很多人都把企業(yè)比做是人體，高層管理者就是大腦，他們需要思考企業(yè)的發(fā)展方向和戰(zhàn)略決策，而中層則是脊梁，要去協(xié)助大腦傳達(dá)和執(zhí)行命令到四肢——也就是基層當(dāng)中去。所以高中基層對(duì)于企業(yè)而言，都是不可或缺的一部分。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，要使自己能在企業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先就必須對(duì)自己有一個(gè)清晰的定位與認(rèn)知，明白自己作為一個(gè)管理者在企業(yè)中的作用，充分扮演好自己在企業(yè)中的角色。
下面是一篇很簡(jiǎn)單的勵(lì)志小故事，但它卻極富管理學(xué)的基本知識(shí)，你不妨花費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀一下，看看你從這個(gè)故事當(dāng)中讀懂了什么。
從前，有一個(gè)名叫張夢(mèng)金的人，他養(yǎng)了一只青蛙叫托爾斯泰。張夢(mèng)金在一家跨國(guó)公司里上班，雖然生活無(wú)憂，但是他總夢(mèng)想著有朝一日自己能夠暴富起來(lái)。一天，張夢(mèng)金靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)托爾斯泰說(shuō)：
“我們就要發(fā)財(cái)了，我將教會(huì)你飛！”
“等一等，我不會(huì)飛呀！我是一只青蛙，而不是一只麻雀！”
張夢(mèng)金非常失望：“你這種消極態(tài)度確實(shí)是一個(gè)大問(wèn)題。我要為你報(bào)一個(gè)培訓(xùn)班?！?br /> 于是托爾斯泰就上了三天培訓(xùn)班，它學(xué)習(xí)了戰(zhàn)略制定、時(shí)間管理以及高效溝通等課程，但關(guān)于飛行方面卻什么也沒(méi)有學(xué)。
第一天飛行訓(xùn)練，張夢(mèng)金異常興奮，但是托爾斯泰卻很害怕。張夢(mèng)金解釋說(shuō)，他們住的公寓一共有15層，托爾斯泰從第一層開(kāi)始，從窗戶向外跳，每天加一層，最終達(dá)到15層。在每一次跳完之后，托爾斯泰要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出最有效的飛行技術(shù)，然而把這些技術(shù)運(yùn)用到下一次訓(xùn)練中。等到到達(dá)最高一層的時(shí)候，托爾斯泰就學(xué)會(huì)飛了。
可憐的托爾斯泰請(qǐng)求張夢(mèng)金考慮一下自己的性命，但是張夢(mèng)金根本聽(tīng)不進(jìn)：“這只青蛙根本就不理解青蛙會(huì)飛的意義，它更看不到我的宏圖大略?！币虼?，張夢(mèng)金毫不猶豫地打開(kāi)第一層樓的窗戶，把托爾斯泰扔了出去。
第二天，準(zhǔn)備第二次飛行訓(xùn)練的時(shí)候，托爾斯泰再次懇求張夢(mèng)金不要把自己扔出去。張夢(mèng)金拿出一本袖珍的《高績(jī)效管理》，然后向托爾斯泰解釋，當(dāng)人們面對(duì)一個(gè)全新的、創(chuàng)造性的項(xiàng)目時(shí)，抵制的情緒會(huì)多么嚴(yán)重。接下來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，托爾斯泰又被扔了出來(lái)。
第三天，托爾斯泰調(diào)整了自己的策略，即拖延。它要求延遲飛行訓(xùn)練，直到有最適合飛行的氣候條件為止。但是張夢(mèng)金對(duì)此早有準(zhǔn)備，他拿出一張進(jìn)度表，指著說(shuō)：“你肯定不想破壞訓(xùn)練的進(jìn)度，對(duì)不對(duì)？”于是托爾斯泰知道，今天不跳僅僅意味著明天跳兩次而已。
不能說(shuō)托爾斯泰沒(méi)有盡其所能。如，第五天它給自己的腿加上了副翼，試圖變成鳥(niǎo)；第六天，它在自己脖子上戴了一個(gè)紅色的斗蓬，試圖把自己變成“超人”，但這一切都是徒勞。到了第七天，托爾斯泰只好聽(tīng)天由命，它不再乞求張夢(mèng)金的仁慈。它只是直直地看著張夢(mèng)金說(shuō)，“你知道你在殺死我，對(duì)不對(duì)？”
張夢(mèng)金則指出，到目前為止，托爾斯泰的表現(xiàn)沒(méi)有任何可仿效性，因此完全沒(méi)有達(dá)到自己為其制定的目標(biāo)。對(duì)此，托爾斯泰平靜地說(shuō)道，“閉嘴，開(kāi)窗。”然后，它瞄著樓下的一個(gè)石頭角落跳下去。
托爾斯泰被摔得像一片葉子一樣癟。
張夢(mèng)金對(duì)托爾斯泰極其失望。飛行計(jì)劃完全失敗了，托爾斯泰沒(méi)有學(xué)會(huì)如何飛，它降落的過(guò)程就像一袋沙子從樓上扔下來(lái)一樣，而且它絲毫也沒(méi)有聽(tīng)取張夢(mèng)金的建議：“聰明地飛，而不是猛烈地下降?！?br /> 現(xiàn)在，張夢(mèng)金惟一能做的事就是分析整個(gè)過(guò)程，找出什么地方錯(cuò)了。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，張夢(mèng)金笑了：“下次，我找一只聰明的青蛙不就行了嘛！”
故事到這里就結(jié)束了，很多人都能夠發(fā)現(xiàn)不少的問(wèn)題，比如選擇和努力的關(guān)系這類成功學(xué)經(jīng)典的論題。但現(xiàn)在，我們不談選擇和努力的關(guān)系，而是回歸主題，來(lái)談?wù)劊耗闶乔嗤苓€是麻雀？你的下屬到底是烏龜還是兔子？
黃金時(shí)代認(rèn)為：管理者就該認(rèn)清自己的定位。如果你是青蛙那就請(qǐng)徜徉于溪水，不要去囂想藍(lán)天；如果你是麻雀，那就請(qǐng)飛翔在青空，不要去漫想大海。這個(gè)叫做，人貴有自知之明。知人者智，自知者明。
中國(guó)最有智慧的一本書(shū)是《易經(jīng)》，《易經(jīng)》中說(shuō)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！?/strong>可后一句話又是說(shuō)：“地是坤，君子以厚德載物?！?/strong>那作為一個(gè)“君子”，作為一個(gè)管理者，到底是要“自強(qiáng)不息”還是要“厚德載物”呢？有的人會(huì)說(shuō)：我都想要！但現(xiàn)實(shí)卻是不可能的，你是“自強(qiáng)不息”，就很難“厚德載物”；你是“厚德載物”，就無(wú)法做到“自強(qiáng)不息”了，最直接的例子，就是毛澤東與周恩來(lái)。他們二位可以說(shuō)是將“自強(qiáng)不息”與“厚德載物”兩種能力發(fā)揮到了極致。最關(guān)鍵的，還是要你能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己的定位，到底是適合“君道”還是“臣道”。
簡(jiǎn)單說(shuō)完了管理者需要對(duì)“自己”在企業(yè)中的角色有清晰的分析與定位，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)管理者對(duì)下屬的定位，也就是“知人善用”。就像故事中的張夢(mèng)金一樣，如果他對(duì)青蛙有準(zhǔn)確的了解和定義，知道青蛙無(wú)論如何也飛不起來(lái)的話，又怎么會(huì)導(dǎo)致托爾斯泰的無(wú)辜犧牲呢？
俗話說(shuō)“為職擇人則治，為人擇職則亂；任人唯賢則興，任人唯親則衰?！笔聦?shí)上，無(wú)論是招聘、還是選調(diào)都要靈活機(jī)制，創(chuàng)新要求，把該選的人選到該選的職位上。
古人也講“跟對(duì)人，做對(duì)事，個(gè)人就會(huì)成功；選對(duì)人，做對(duì)事，團(tuán)隊(duì)就能成功！”，古今多少成敗事，皆在選人用人間。
可見(jiàn)，選人、用人的重要性！清代一位詩(shī)人還這樣寫(xiě)到：“駿馬能歷險(xiǎn)，耕田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟?！边@就形象地說(shuō)明了一個(gè)淺顯的道理，對(duì)人才的使用，要力爭(zhēng)用當(dāng)其才，因人善用。
事業(yè)成功者，無(wú)不是知人善用者。
漢高祖劉邦就是一位善用人的人。
劉邦手下有三位杰出的人物：張良、蕭何、韓信。張良深謀遠(yuǎn)慮，但熱心不足。往往劉邦請(qǐng)教他才說(shuō)，且不管采不采納。蕭何熱誠(chéng)細(xì)致，只要是對(duì)劉邦有利，便不惜苦求。韓信有勇有謀，但心高氣傲目空一切。
這三位人物有所長(zhǎng)也有所短。劉邦知人善用：他讓張良跟隨左右，隨時(shí)請(qǐng)教。讓蕭何籌辦軍餉，管理后方。讓韓信統(tǒng)兵打仗，少有干涉。結(jié)果是：張良運(yùn)籌帷幄，往往臨危定計(jì)，決勝千里。蕭何催糧辦草，保障后勤，穩(wěn)定后院。韓信揮手放腳，恣意揮師，所向披靡。
如果劉邦讓蕭何帶兵，讓韓信管錢糧，又不把張良放在身邊，隨時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教，那恐怕也就沒(méi)有漢室江山了。
知人善用是管理者必須具備的能力，但很多的管理者卻沒(méi)有辦法真正掌握這項(xiàng)技能。不能清楚了解下屬的能力，胡亂使用，這無(wú)疑是管理者的管理水平不夠?qū)е碌摹６髅髦老聦俚奶亻L(zhǎng)和能力，卻將他安排到不適合的位置上，這樣的管理者無(wú)疑是失敗的，也無(wú)法做出大的成就。
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