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譚思想:孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性?是因?yàn)槟銢](méi)用這10招
2016-10-09 2880

       要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師必須從學(xué)生的需要入手,想方設(shè)法闡明所學(xué)知識(shí)與他們未來(lái)的生活、未來(lái)的發(fā)展的利益關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,以推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí),發(fā)展能力。

1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

       從學(xué)生的主導(dǎo)需要入手,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。當(dāng)個(gè)人和群體因缺乏某種刺激時(shí)會(huì)呈現(xiàn)一種不平衡狀態(tài),對(duì)這種不平衡狀態(tài)以及要求達(dá)到新的平衡的體驗(yàn)表現(xiàn)為需要。人們從事各種活動(dòng)的目的產(chǎn)生于需要,活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也產(chǎn)生于需要?;顒?dòng)動(dòng)機(jī)是需要的具體表現(xiàn)形式,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

       要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師必須從學(xué)生的需要入手,想方設(shè)法闡明所學(xué)知識(shí)與他們未來(lái)的生活、未來(lái)的發(fā)展的利益關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,以推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí),發(fā)展能力。

2、啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣

       強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣,是經(jīng)常推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。人們的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣,除產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)需要外。還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此,教學(xué)過(guò)程,教師必須創(chuàng)造條件,如設(shè)疑、質(zhì)疑,設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知而未知的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

       創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,在學(xué)有所得中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,促使學(xué)生形成認(rèn)識(shí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生探求新知識(shí)的熱情。就會(huì)成為學(xué)生較穩(wěn)定的,持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、教學(xué)方法新穎靈活多變

       教學(xué)內(nèi)容必須豐富有趣,教學(xué)方法新穎靈活多變。人們從事各種活動(dòng)的積極性,不僅跟人們的需要、興趣、活動(dòng)的目的直接聯(lián)系,而且與人們從事活動(dòng)時(shí)大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時(shí),注意力就易集中,積極性就高。

       在教學(xué)過(guò)程中,教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣,教學(xué)方法新穎靈活多變,能提高學(xué)生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度,擴(kuò)大興奮面積,促進(jìn)學(xué)生注意力穩(wěn)定集中,提高學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)的質(zhì)量。


4、學(xué)習(xí)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)碾y度

       科學(xué)研究的材料表明:人腦蘊(yùn)藏著很大的潛能。教學(xué)內(nèi)容太易會(huì)使學(xué)生不動(dòng)腦,不感興趣,不利于智力的發(fā)展。

       如果學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求安排一定的難度,這種難度如果適合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)可能性,就能激起學(xué)生的求知欲和積極性,特別是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的東西或所做的事情感到不滿足時(shí)更是如此。

5、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)

       在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)椋總€(gè)人都有受人尊重的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功,學(xué)習(xí)成績(jī)好,師生評(píng)價(jià)高,受人尊重的需要就會(huì)得到滿足,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。

       教師必須在課堂教學(xué)中下功夫,盡最大的努力引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂理解掌握所學(xué)知識(shí)。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學(xué)大綱的要求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇一些經(jīng)學(xué)生努力能解答的問(wèn)題,讓絕大多數(shù)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。

6、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?/strong>

       人們從事各種活動(dòng),都期望獲得好的結(jié)果。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,解答問(wèn)題的正誤,能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。

       實(shí)踐證明,教學(xué)過(guò)程能否利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫虒W(xué)效果是不同的。有經(jīng)驗(yàn)的教師,都很重視對(duì)學(xué)生課堂上的答題、課外作業(yè)、各種考試等及時(shí)作出評(píng)價(jià),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

7、利用原有動(dòng)機(jī)的遷移

       動(dòng)機(jī)遷移是將已有的動(dòng)機(jī)延伸到相關(guān)的事物上,對(duì)它也產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。利用學(xué)生對(duì)其它活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)發(fā)生關(guān)系,通過(guò)巧妙的辦法,找出學(xué)習(xí)與原有動(dòng)機(jī)的相通點(diǎn),把這種動(dòng)機(jī)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上,從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的需要,并指導(dǎo)他們克服困難,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好辦法。

       在教學(xué)實(shí)踐中,那些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生,究其原因,往往是由于某種因素,造成他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

       教師應(yīng)注意運(yùn)用動(dòng)機(jī)遷移的方法,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這是從根本上改善他們學(xué)習(xí)境遇的有效措施。

8、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

       競(jìng)賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競(jìng)賽是一種強(qiáng)大的外部動(dòng)力,當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感相結(jié)合時(shí),可以很快轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)力。實(shí)踐證明,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)比沒(méi)有競(jìng)賽好。

       集體之間的競(jìng)賽比個(gè)人之間的競(jìng)賽好,優(yōu)秀生和差生在競(jìng)賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個(gè)別差異以及學(xué)校的特點(diǎn)出發(fā),注意選擇有教育意義的形式,競(jìng)賽后要注意對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行思想教育和必要的幫助,同時(shí)要注意不要過(guò)多搞競(jìng)賽活動(dòng)。只有這樣,才能使競(jìng)賽起調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

9、把學(xué)習(xí)成績(jī)作努力不夠的歸因

       把學(xué)習(xí)成績(jī)作努力不夠歸因,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施。大家知道動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。需要是人的本性之一。任何人都有尊重的需要。尊重是建立在信任的基礎(chǔ)上的。這里所說(shuō)的信任,不僅是指人們對(duì)現(xiàn)有的人品和能力的信任,也包括相信人們今后會(huì)積極要求上進(jìn),并能取得新的成績(jī)。

       對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作努力不夠歸因,既是對(duì)學(xué)生的尊重,又是對(duì)學(xué)生的期望,以滿足學(xué)生尊重的需要。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,尊重的需要得到滿足,能使人對(duì)自己充滿信心。對(duì)社會(huì)滿腔熱情,真正體會(huì)到自己活在世上的價(jià)值。想方設(shè)法不辜負(fù)所信任的人對(duì)自己的期望,并以實(shí)際行動(dòng)去爭(zhēng)取進(jìn)步。

       教師對(duì)學(xué)生的期待也是一種信任,一種鼓勵(lì),一種愛(ài)。日積月累之后學(xué)生會(huì)被感動(dòng),對(duì)老師更加信賴,作出更大努力。從而使師生之間造成一種默契,因而取得期待效果。理論和實(shí)踐證明,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作努力不夠歸因,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量確有很大的作用。

10、培養(yǎng)學(xué)生的志向、進(jìn)行理想教育

       要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,必須培養(yǎng)學(xué)生的志向,進(jìn)行理想教育。志向是關(guān)于將來(lái)做什么事,當(dāng)什么人的有進(jìn)步意義的意圖和決心。志向是理想的初級(jí)狀態(tài),是個(gè)性發(fā)展的一種動(dòng)力。

      在教學(xué)過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的志向,進(jìn)行理想教育,能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義,把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同社會(huì)的進(jìn)步聯(lián)系起來(lái),同集體利益聯(lián)系起來(lái),有利于促進(jìn)學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的、間接的、高尚的社會(huì)性動(dòng)機(jī),產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,高度的學(xué)習(xí)熱情和自覺(jué)性,從而按社會(huì)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      不過(guò),進(jìn)行這種教育,要從學(xué)生的年齡特征出發(fā),注意具體生動(dòng),切合實(shí)際,切忌成人化,空泛化。


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