當(dāng)孩子長(zhǎng)大以后，做家長(zhǎng)的慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：和孩子溝通越來(lái)越困難了，也越來(lái)越難管了。

       小的時(shí)候也許你瞪一眼，孩子就能乖乖的聽(tīng)話，按照要求去做；再大一些以后，瞪幾眼都沒(méi)用了，改成大吼幾聲，孩子似乎害怕了，雖然不情愿，但他還是按要求完成了。等到上了高中，發(fā)現(xiàn)瞪眼沒(méi)用了，聲嘶力竭的吼叫也沒(méi)用了，家長(zhǎng)開(kāi)始改由動(dòng)手了。孩子也學(xué)會(huì)反抗了，并且開(kāi)始頂嘴了，當(dāng)打他的時(shí)候。他不僅知道躲避了，甚至開(kāi)始下意識(shí)的還手了。

       為什么你就是管不住自己的孩子？其實(shí)，孩子的懂事和成長(zhǎng)，與父母的教育方式息息相關(guān)，而好的親子關(guān)系本身就是好的教育，父母與孩子親子關(guān)系的好壞影響了孩子的聽(tīng)話程度?。?！李鋒教育老師指出，孩子管不好，很大一部分原因是你們親子關(guān)系沒(méi)建立好！

       面對(duì)自控能力不強(qiáng)的孩子們，我們除了正面引導(dǎo)教育之外，有時(shí)候懲罰是必要的，但是懲罰不應(yīng)只是簡(jiǎn)單粗暴的打，在懲罰的時(shí)候我們應(yīng)該更有技巧和原則。

       能延遲到高中出現(xiàn)這樣的舉動(dòng)已經(jīng)算不錯(cuò)了，我們看到很多的家庭由于嬌慣孩子，在剛上學(xué)時(shí)就已經(jīng)管不了了。一切孩子說(shuō)了算，當(dāng)家長(zhǎng)違逆了孩子的意愿，他給你耍脾氣，哭鬧，甚而出現(xiàn)打罵父母的現(xiàn)象。這種情況發(fā)展下去，后果不堪設(shè)想。

       造成這種后果的，一是嬌慣孩子。還有一種情況比較普遍，父母并沒(méi)有怎么嬌慣孩子，該管的也管，但是隨著孩子長(zhǎng)大，就越來(lái)越力不從心，孩子怎么就不聽(tīng)話，不僅不聽(tīng)父母的，也不大聽(tīng)老師的，其他人也一概不聽(tīng)，也就是任何人都拿他沒(méi)辦法。孩子大了，不再適合用武力來(lái)解決問(wèn)題了，打得多了孩子必然會(huì)仇恨家長(zhǎng)。說(shuō)不通，打又打不得，這種情況對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是非常頭疼的事情。

       為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？很多家長(zhǎng)可能沒(méi)有注意：有些細(xì)節(jié)是家長(zhǎng)和老師疏忽導(dǎo)致的。在家庭中做父母的，在學(xué)校中做老師的，都沒(méi)有權(quán)威可言了，沒(méi)有人能震住孩子了。

在這一點(diǎn)上我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的孝心和敬畏心。如何注意和培養(yǎng)？

1、父母之間當(dāng)著孩子面要互相贊揚(yáng)對(duì)方，不要互相貶低和拆臺(tái)

為什么很多孩子到大了以后，對(duì)父母一點(diǎn)也不尊重，父母根本管不了？

其中重要一點(diǎn)就是做父母的經(jīng)常當(dāng)著孩子面互相拆臺(tái)。

       那些凡是懂得尊敬和孝敬父母的孩子，他們的父母通常都是當(dāng)著孩子面來(lái)夸對(duì)方。比如母親做好飯了，這個(gè)時(shí)候當(dāng)母親的不可能自己夸自己，做父親的就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)夸孩子母親：“孩子，媽媽為咱們做了這么多好吃的飯菜，她是不是很辛苦啊，去幫媽媽盛飯吧！以后你也盡快學(xué)會(huì)做飯吧，咱們好幫媽媽一起做?。　边@個(gè)時(shí)候一般孩子看在眼里，又聽(tīng)到父親這么一提醒，就會(huì)乖乖的為父母盛飯，生發(fā)了孩子對(duì)母親的孝心，感恩心和敬佩之心。

       當(dāng)晚上父親下班晚回來(lái)了，母親這個(gè)時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)慕逃⒆樱骸澳憧茨惆职衷谕饷娑嘈量喟?！為咱這個(gè)家操勞，勤奮的工作，你一定得好好學(xué)習(xí)，要像你爸爸一樣勤奮。”

       孩子雖然沒(méi)有看到爸爸是如何工作的，但經(jīng)媽媽這么一說(shuō)，爸爸的高大形象和勤奮的樣子就樹(shù)立起來(lái)了。慢慢的孩子對(duì)父親的那種感恩心以及榜樣的作用就生發(fā)起來(lái)了，這樣孩子也就會(huì)尊敬自己的爸爸。

       如果父母不懂得這個(gè)道理，互相拆臺(tái)。最后的結(jié)果：孩子對(duì)父母雙方都沒(méi)有敬畏心，也談不上尊重和孝敬。在孩子眼里：母親總說(shuō)爸爸的不是，爸爸又總說(shuō)母親的不是，那證明你們兩個(gè)人都沒(méi)什么讓我可學(xué)習(xí)和佩服的，我又憑什么要孝敬你們呢？

       這下完了，父母誰(shuí)說(shuō)的話，他都不聽(tīng)。而且孩子往往拿母親說(shuō)爸爸的話來(lái)反擊爸爸，拿爸爸說(shuō)母親的話反擊媽媽。如此做父母的一點(diǎn)脾氣都沒(méi)有。

       這是當(dāng)下很多父母經(jīng)常在犯的一個(gè)錯(cuò)誤。

孩子教育

2、家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面要多贊揚(yáng)老師，老師也要在學(xué)校多贊揚(yáng)家長(zhǎng)

       老師在班里能否管住你的孩子，取決于家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度。

       很多家長(zhǎng)見(jiàn)不得孩子受委屈，孩子回來(lái)后問(wèn)的最多的是：你們老師對(duì)你怎么樣啊？你們班里有沒(méi)有同學(xué)欺負(fù)你？

       之前看到一則報(bào)道，因?yàn)槔蠋熥尯⒆恿P站，就跑到學(xué)校向老師興師問(wèn)罪，不依不饒，結(jié)果老師被停課檢討。

       現(xiàn)在當(dāng)老師的比較難管學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生都有家長(zhǎng)在背后撐腰。弄不好，哪個(gè)學(xué)生告老師一狀，老師的飯碗有可能都得丟。

       現(xiàn)在為什么有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)又不配合的，老師基本就放任不管了。是老師失職嗎？不是啊，是管不了啊，家長(zhǎng)總是挑老師的毛病，學(xué)生對(duì)老師又沒(méi)有敬畏心，你說(shuō)這樣的學(xué)生誰(shuí)能教的好？

       所以不論在任何場(chǎng)合，作為家長(zhǎng)千萬(wàn)說(shuō)老師的壞話。即便老師真的有錯(cuò)，可以直接和老師私下聊，指出老師的錯(cuò)誤。但當(dāng)著孩子的面，必須樹(shù)立老師在孩子心目中的權(quán)威。需要讓孩子感覺(jué)到，作為家長(zhǎng)都得聽(tīng)老師的，都必須尊敬老師，作為孩子就更不用說(shuō)了。這樣當(dāng)老師的權(quán)威樹(shù)立起來(lái)，至少你還能多一個(gè)殺手锏。

       古代為什么老師容易管教孩子。家長(zhǎng)帶孩子拜見(jiàn)老師，除了要準(zhǔn)備束脩之禮，那還要向老師跪拜磕頭。家長(zhǎng)對(duì)老師都是畢恭畢敬，把孩子全權(quán)交給老師。一日為師，終身為父，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是和老師站在一條戰(zhàn)線上的。老師有家長(zhǎng)配合，孩子有做的不對(duì)的地方，戒尺伺候，那是真管，是發(fā)自內(nèi)心要把孩子教好。沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)老師管的嚴(yán)了，家長(zhǎng)去找老師的，那不是等于拆老師的臺(tái)嗎？老師在學(xué)生面前的顏面掃地，何談威儀？多半是孩子做錯(cuò)了，家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子去找老師賠禮道歉的，那孩子他再不懂事，把父母搭上，他也不能理直氣壯??！所以他會(huì)比較容易認(rèn)錯(cuò)，道理就在這里。

       好的老師，好的家長(zhǎng)是互相烘托，抬舉對(duì)方。老師不可能自己夸自己，這個(gè)必須由家長(zhǎng)來(lái)夸；而家長(zhǎng)也不能自己夸自己，這個(gè)需要老師來(lái)夸?？涞哪康牟皇前⒄?lè)畛校I(xiàn)媚。目的是讓孩子對(duì)老師和家長(zhǎng)有一種恭敬心和敬畏心。有了恭敬心和敬畏心，家長(zhǎng)和老師都好管教孩子，不然家長(zhǎng)震不住孩子，老師也管不了，孩子就完了。他天不怕，地不怕?。〉阶詈蟠蛄R都不管用?。≌l(shuí)造成的，就是父母造成的。

3、最好的教育是用第三方，如孩子的朋友，或者他敬佩的人。

       之前看到寂靜法師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：父母如果有什么話，盡量不要自己說(shuō)給孩子，盡量請(qǐng)孩子佩服或尊重的人講出來(lái)，或者請(qǐng)孩子的好朋友講出來(lái)。這樣比父母自己講出來(lái)要有效太多太多。

       所以作為家長(zhǎng)的要發(fā)現(xiàn)除了自己和老師以外，是否在孩子心中還有一個(gè)他認(rèn)為的權(quán)威或者他覺(jué)得信任的朋友。如果有，那么家長(zhǎng)要把這種概念和關(guān)系強(qiáng)化，目的是借用第三方的話語(yǔ)以及權(quán)威性來(lái)教育孩子。

       也許當(dāng)家長(zhǎng)和老師都無(wú)法教育孩子的時(shí)候，就可以利用孩子的朋友或者他崇拜的人出面來(lái)解決問(wèn)題。

       也就是說(shuō)總得有一個(gè)人說(shuō)話，孩子能聽(tīng)的進(jìn)去，這樣孩子就容易教一些。