隨著部編教材的換血，古詩(shī)文篇目的大幅增加，我們的學(xué)習(xí)策略如何調(diào)整呢？

古詩(shī)詞提早積累

  中華傳統(tǒng)文化博大精深，包蘊(yùn)豐富。人要立，國(guó)將興，就要大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè)，形成向上的力量、向善的力量，這已形成了人們的共識(shí)。   有一種讓人愛(ài)得近乎心疼的文學(xué)精靈，它就是詩(shī)歌；有一種讓無(wú)數(shù)的文人學(xué)子如醉如癡的藝術(shù)神魔，它就是我國(guó)的古代詩(shī)歌。古代詩(shī)歌的藝術(shù)光輝能直抵讀者的內(nèi)心深處，激發(fā)讀者的靈感，感召讀者的人生。小學(xué)語(yǔ)文積累的古詩(shī)文有132首，如何背誦呢？請(qǐng)大家微信搜索“作文辭典”公眾號(hào)，或者掃描上方二維碼關(guān)注即可，作文辭典給大家準(zhǔn)備了豐盛的國(guó)學(xué)經(jīng)典大餐，在家免費(fèi)跟著名家學(xué)習(xí)古詩(shī)文，快快和孩子一起閱讀吧。

在時(shí)間上，化整為零

  誦讀古詩(shī)文是一項(xiàng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般地慢慢滲透，而不應(yīng)是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。古詩(shī)文的積累要滲透到學(xué)生每一天的生活中去，但學(xué)生大量積累古詩(shī)文，必然占用有限的課余時(shí)間，影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生適度適量開(kāi)展古詩(shī)詞積累，合理安排時(shí)間尤為重要。這樣常規(guī)與特定時(shí)間相結(jié)合，化整為零，讓學(xué)生達(dá)到“口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯”，如涓涓細(xì)流滋養(yǎng)著學(xué)生，積少成多，集腋成裘，又不增加學(xué)生的在校學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)有較大的提升。

在內(nèi)容上，化大為小

  積累的內(nèi)容，可以進(jìn)行分類(lèi)?！耙怪R(shí)系統(tǒng)化，那么就不可缺少梳理的過(guò)程?！睂W(xué)生大量的背誦，如果只是背，而不整理，那么頭腦中就會(huì)像個(gè)雜亂的大倉(cāng)庫(kù)，非常散亂。引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)梳理，歸類(lèi)記憶，則可事半功倍。所以，對(duì)于古詩(shī)文的積累，教師心中應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)籌的安排。我們可以將繁多的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)，也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)歸類(lèi)整理。按作者的不同分類(lèi)積累，按題材的不同分類(lèi)積累，按描寫(xiě)內(nèi)容的不同分類(lèi)積累。

在活動(dòng)上，游戲競(jìng)賽

  語(yǔ)言積累是一個(gè)過(guò)程，是把已有的語(yǔ)言原形內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們不能簡(jiǎn)單地把語(yǔ)言積累當(dāng)作死記硬背一些語(yǔ)段篇章，只有把語(yǔ)言積累從文字積累變?yōu)槲膶W(xué)積累、文化積累，從而真正提高積累的質(zhì)量。   人們常說(shuō)“兒童是在游戲中學(xué)習(xí)的”，即使六年級(jí)的學(xué)生，也終究是孩子，對(duì)游戲的誘惑力還是無(wú)法抗拒的。所以，開(kāi)展多樣活動(dòng)，尤其是競(jìng)賽類(lèi)游戲，為學(xué)生提供交流和展示的舞臺(tái)，不但能讓他們隨時(shí)隨地品嘗到積累的收獲，更能激起他們自主學(xué)習(xí)的熱情，有效地激發(fā)積累的興趣，以達(dá)到最優(yōu)效果。   古詩(shī)詞背誦比賽。根據(jù)背誦的詩(shī)文的數(shù)量和朗讀是否有感情，評(píng)出“背誦大王”和“朗誦大王”。開(kāi)展豐富的古詩(shī)積累活動(dòng)?！肮旁?shī)里的兒童會(huì)”“古詩(shī)的數(shù)字”“古詩(shī)里的比喻”“古詩(shī)里的借代”“古詩(shī)里的月亮”“古詩(shī)里的思鄉(xiāng)情”這些活動(dòng)的開(kāi)展，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生積累古詩(shī)文的興趣，使他們覺(jué)得這不是任務(wù)而是樂(lè)趣，誦讀古詩(shī)文的熱情。

在考查上，激勵(lì)評(píng)價(jià)

  為了促進(jìn)學(xué)生詩(shī)詞積累，可以通過(guò)考查給學(xué)生施加一定的外力，否則，積累容易流于形式，達(dá)不到效果。古詩(shī)文考級(jí)，一段時(shí)間背誦后，開(kāi)展課外閱讀古詩(shī)文考級(jí)，分為口頭背誦和書(shū)面運(yùn)用，再根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，給孩子以鼓勵(lì)。   蘇東坡云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！笨偠灾?，積累有多少，語(yǔ)文就有多少。古詩(shī)文的積累不僅僅為學(xué)生初中的文言文學(xué)習(xí)降低了難度，掃除了障礙，更能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。只要我們老師注重學(xué)生積累內(nèi)容的選擇，選擇合適的途徑和方法，必能使學(xué)生逐步把握積累的方向，逐步做到厚積而薄發(fā),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

文言文適時(shí)介入

  文言文是中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言組成的文章。中國(guó)幾千年的文化就是通過(guò)文言文來(lái)傳承的。但是，因?yàn)樗x我們的時(shí)間比較遙遠(yuǎn)，有的詞句的意思和現(xiàn)在的詞句意思有了改變，讓許多的同學(xué)感到望而卻步。不是有一些孩子打趣地說(shuō)，中學(xué)生怕什么？怕作文，怕文言文。其實(shí)，只要培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣，掌握了學(xué)習(xí)的方法，一定會(huì)讓中學(xué)的文言學(xué)習(xí)如魚(yú)得水的。再者，文言里記敘了許多有趣的故事，有歷史的，有寓言的，有神話的，都是孩子們喜歡的內(nèi)容，只要選對(duì)文本，只怕是孩子們欲罷不能。循序漸進(jìn)地進(jìn)行文言閱讀訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小文言的寫(xiě)作，孩子也是興致盎然的。