2天1夜《卓越教師研習(xí)營(yíng)》

        譚思想國(guó)際教育集團(tuán)里的每一位卓越的教師都是學(xué)生情感獨(dú)立成長(zhǎng)，動(dòng)機(jī)成熟，堅(jiān)韌意志力培養(yǎng)的建設(shè)者、引路人；是學(xué)生內(nèi)心傾訴的最佳聽(tīng)眾；是表現(xiàn)小我的激發(fā)者。

       卓越教師的自身標(biāo)準(zhǔn)是：明禮誠(chéng)信，表里兼修；思維鴻達(dá)，善于開(kāi)拓；尊師樂(lè)道，知行合一；親近集體，積極接納；激情開(kāi)朗，不失儒雅。他們不僅是學(xué)生行為處世的引路人，更是與學(xué)生心靈交匯的智者。

       卓越教師所具備的能力有：善于和學(xué)生進(jìn)行情感溝通；接納學(xué)生的不良情緒；陪伴學(xué)生積極面對(duì)不足；幫助學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)；能為學(xué)生樹(shù)立成才信念；有教無(wú)類地塑造孩子的個(gè)性心理。

       卓越教師的任務(wù)是：關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生有條理地處理日常事宜的習(xí)慣；為學(xué)生創(chuàng)造可傾訴的環(huán)境；幫助學(xué)生反思父母的勞動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)其溝通與認(rèn)同的辨識(shí)能力；創(chuàng)造學(xué)生與同伴分享興趣技能的情境；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其行為不當(dāng)?shù)脑颉?

      學(xué)生早晚是屬于社會(huì)團(tuán)體里的學(xué)生。情感獨(dú)立是構(gòu)成完整的人的首要標(biāo)準(zhǔn)。譚思想教育集團(tuán)的卓越教師在為學(xué)生的情商‘傳道，解惑’的同時(shí)，尤在對(duì)教師自己內(nèi)心的良知拷問(wèn)。教師在成為一個(gè)內(nèi)心富饒，人格向善，動(dòng)機(jī)成熟的人的同時(shí)，給學(xué)生一個(gè)有血有肉的師友形象。