《卓越的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》

主講：王澤仁

【課程背景】

我是組織的管理者還是組織的領(lǐng)導(dǎo)者？我的下屬對(duì)我心悅誠(chéng)服還是曲意奉從？我在領(lǐng)導(dǎo)崗位上感覺(jué)到壓力、疲憊還是動(dòng)力、快樂(lè)？面臨重大危機(jī)情況時(shí)，我是否能挺身而出并轉(zhuǎn)禍為福、轉(zhuǎn)危為安？作為領(lǐng)導(dǎo)，我的激勵(lì)方法能夠感染大眾嗎？我的授權(quán)，下屬是否明白我的目的并遵照?qǐng)?zhí)行？下屬愿意真誠(chéng)的與我溝通嗎？我是否發(fā)掘了下屬最大的潛能？我能讓下屬?gòu)纳硇撵`三個(gè)層面融入組織文化，遵循組織制度嗎？我能辨別出真正的人才并全方位的培養(yǎng)他們嗎？

。。。。。。

以上種種，是一個(gè)身處領(lǐng)導(dǎo)崗位的人必須時(shí)時(shí)刻刻反思的問(wèn)題。在這種系統(tǒng)的思考中，慢慢的就會(huì)構(gòu)建出一套屬于自己的領(lǐng)導(dǎo)體系，打造出獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，淬煉成個(gè)性鮮明的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)！

本課程將圍繞以上種種問(wèn)題和現(xiàn)象展開(kāi)講解和論述，結(jié)合現(xiàn)代管理學(xué)、心理學(xué)和傳統(tǒng)圣賢智慧，層層剖析，步步深入，從多個(gè)維度為領(lǐng)導(dǎo)者分享《卓越的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》；力求打造全方位的領(lǐng)導(dǎo)魅力！

【課程特色】

? 快速見(jiàn)效: 所教授技巧及練習(xí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證均能實(shí)時(shí)帶來(lái)改變

? 互動(dòng)體驗(yàn): 通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)員深刻感悟，倍增學(xué)習(xí)成效

? 實(shí)戰(zhàn)演練: 通過(guò)演示和輔導(dǎo)，讓學(xué)員即學(xué)即用，實(shí)戰(zhàn)演練成習(xí)慣

? 課后跟進(jìn): 協(xié)助學(xué)員組成“學(xué)習(xí)小組”,并課后幫助學(xué)員成果實(shí)踐

【課程收益】

? 幫助領(lǐng)導(dǎo)者塑造卓越的領(lǐng)導(dǎo)魅力

? 有效幫助領(lǐng)導(dǎo)者提升領(lǐng)導(dǎo)效能與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

? 幫助領(lǐng)導(dǎo)者提升鑒別人才的能力

? 幫助領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)悟授權(quán)、激勵(lì)的領(lǐng)導(dǎo)方法

? 幫助領(lǐng)導(dǎo)者掌握打造高度文化凝聚和卓越執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的方法

【課程形式】

視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+工具演練+精彩點(diǎn)評(píng)

【課程天數(shù)】 1-2天

【主講老師】 王澤仁

【課程對(duì)象】 中高層領(lǐng)導(dǎo)者

【課程內(nèi)容】

? 課程導(dǎo)言

1、 領(lǐng)導(dǎo)與管理

第一講：領(lǐng)導(dǎo)者魅力修煉—領(lǐng)導(dǎo)者的非職權(quán)影響力

一、領(lǐng)導(dǎo)者的兩種權(quán)力

1、 職權(quán)影響力

2、 非職權(quán)影響力

二、領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)：如何做領(lǐng)導(dǎo)者而不僅是管理者

1、 領(lǐng)導(dǎo)者五大修煉維度

1) 聰明睿智——臨

2) 寬裕溫柔——容

3) 發(fā)強(qiáng)剛毅——執(zhí)

4) 齊莊中正——敬

5) 文理密察——?jiǎng)e

2、 領(lǐng)導(dǎo)者的五力模型

1) 感召力  

2) 前瞻力  

3) 決斷力  

4) 影響力  

5) 控制力  

3、 領(lǐng)導(dǎo)者的六大行為規(guī)范

1) 簡(jiǎn)在帝心，允執(zhí)其中

2) 虛懷若谷，謙以下人

3) 從諫如流，廣開(kāi)言路

4) 賞罰分明，舉賢任能

5) 正己化人，言行合一

6) 同體大悲，與民同樂(lè)

第二講：領(lǐng)導(dǎo)者識(shí)人用人—領(lǐng)導(dǎo)者的第一能力

一、人性：人才培養(yǎng)的起點(diǎn)

1、 人性善

2、 人性惡

3、 人性有善有惡

4、 人性無(wú)善無(wú)惡

5、 人性可善可惡

二、人才選育用留的智慧

1、 識(shí)人之術(shù)

1) 古典識(shí)人之法

2) 能力素質(zhì)模型--行為鑒定

2、 育人之法

3) 古典育人之法

4) 學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建

3、 用人之策

1) 影響個(gè)人行為的因素

2) 用人理念與機(jī)制

3) 用人原則及策略

4、 留人之方

1) 企業(yè)人才流失的危害

2) 員工流失的原因

3) 留人機(jī)制的建立

第三講：領(lǐng)導(dǎo)者教練技術(shù)—培養(yǎng)“打勝仗”的團(tuán)隊(duì)

一、教練型領(lǐng)導(dǎo)者

1、 教練型領(lǐng)導(dǎo)者

2、 傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者

二、授權(quán)實(shí)務(wù)與技巧

1、 為什么要授權(quán)?

2、 如何分類授權(quán)

3、 授權(quán)障礙與突破

4、 授權(quán)步驟與準(zhǔn)則

第四講：領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)智慧—用激勵(lì)打造狼性組織

一、激勵(lì)的六大模型

1、 馬斯洛：需求層次理論

2、 赫茲伯格：雙因素理論

3、 亞當(dāng)斯：公平理論

4、 海德：歸因理論

5、 斯金納：強(qiáng)化理論

6、 弗羅姆：期望理論

二、不同性格特質(zhì)的人如何激勵(lì)

1、 孔雀型

2、 考拉型

3、 老虎型

4、 貓頭鷹型

5、 變色龍型

三、激勵(lì)的十二大主要方式

1、 懲戒激勵(lì)

2、 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

3、 贊美激勵(lì)

4、 信任激勵(lì)

5、 尊重激勵(lì)

6、 目標(biāo)激勵(lì)

7、 溝通激勵(lì)

8、 情感激勵(lì)

9、 文化激勵(lì)

10、 寬容激勵(lì)

11、 授權(quán)激勵(lì)

12、 榜樣激勵(lì)

第五講：領(lǐng)導(dǎo)者文化制度建設(shè)—從靈魂層面領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

一、文化凝聚：建立自發(fā)機(jī)制的領(lǐng)導(dǎo)體系

1、 組織文化的精髓

1) 忠誠(chéng)度

2) 歸屬感

3) 榮譽(yù)感

2、 組織文化的三個(gè)層級(jí)

1) 外圍文化

2) 周邊文化

3) 執(zhí)行文化

二、制度建設(shè)：打造自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的領(lǐng)導(dǎo)體系

1、 制度建設(shè)的兩則

1) 修路原則

2) 熱爐法則

? 課程結(jié)尾：我的下一步……

? 現(xiàn)場(chǎng)答疑：對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)回顧總結(jié)，對(duì)學(xué)員的疑問(wèn)解答

? 學(xué)員分享：學(xué)員分享收獲點(diǎn)，總結(jié)對(duì)自己的啟發(fā)

? 行動(dòng)計(jì)劃：學(xué)員下一步行動(dòng)計(jì)劃，承諾實(shí)踐并如何執(zhí)行

【課堂建議】

1、 不遲到，不隨意走動(dòng)，非重要電話不接聽(tīng)，手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)

2、 所有俗務(wù)之心都放心，有緣相聚一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)德修業(yè)

3、 課堂中都是同窗好友，無(wú)有貴賤親疏者，我們都是在一起的學(xué)習(xí)者、分享者