美國(guó)公民從小就學(xué)風(fēng)水了

　　美國(guó)前總統(tǒng)克林頓退職后，寫了本自傳，回答民眾問他為什么那么走運(yùn)的時(shí)候說：“我出生在一個(gè)叫‘HOPE’（希望）的地方，那里的風(fēng)水非常好?！比绻f，熱中風(fēng)水是克林頓那一代人的“新潮時(shí)尚”的話，那么，30來年后的今天，中國(guó)的風(fēng)水在美國(guó)已經(jīng)作為一門生態(tài)環(huán)保、設(shè)計(jì)布局和身心健康的科技知識(shí)而進(jìn)入了高等院校、中小學(xué)和家家戶戶，成為一個(gè)公民從小就學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的一部分。

　　譬如，美國(guó)有個(gè)公共電視網(wǎng)PBS，在西方世界（甚至全球許多國(guó)家）享有極高聲譽(yù)，特別是它的各種教育和知識(shí)普及節(jié)目，更是享有盛譽(yù)。到目前，PBS播送的風(fēng)水科技知識(shí)節(jié)目已有100多個(gè)，包括向少兒教育服務(wù)的風(fēng)水知識(shí)電視教學(xué)節(jié)目，其指南的基本內(nèi)容是：

　　[1] 服務(wù)對(duì)象：6-9歲的初小學(xué)生，他們的課堂教學(xué)和教師。

　　[2] 服務(wù)目的：通過介紹中國(guó)“風(fēng)水”概念，建立起以少兒思想為中心的平衡和諧的生活環(huán)境，培養(yǎng)孩子們分享和欣賞不同文化的體驗(yàn)?zāi)芰涂谡Z表達(dá)能力。

　　[3] 教學(xué)手段：課堂介紹中國(guó)風(fēng)水基本概念，幫助學(xué)生閱讀為少年兒童而編輯出版的風(fēng)水讀物，通過手工勞動(dòng)課制作風(fēng)水玩具來體驗(yàn)風(fēng)水概念；讓孩子們把自己制作的風(fēng)水玩具帶回家，跟父母和兄弟姐妹們討論風(fēng)水知識(shí)，討論如何按照風(fēng)水要求布置居住環(huán)境、如何做好節(jié)約用水用電和垃圾回收處理；從家庭寵物開始來體驗(yàn)與動(dòng)物相處和與自然相處對(duì)個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要意義；與鄰居同齡少兒們分享這些知識(shí)；通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助孩子及每一個(gè)人都有更積極的正面思維。

　　美國(guó)是以陽光明媚的心態(tài)來引進(jìn)、融合和普及中國(guó)古代風(fēng)水知識(shí)的，公民基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)包括了中國(guó)的風(fēng)水。在這種以積極建設(shè)為榮的陽光思維指導(dǎo)下，使美國(guó)成為世界上科技學(xué)術(shù)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，使美國(guó)民眾的精神面貌總能保持著天真、樂觀和開朗，使美國(guó)少年兒童的臉上總是充滿著歡樂的笑容。

　　在中國(guó)，風(fēng)水被當(dāng)作意識(shí)形態(tài)敵人。

　　對(duì)比看看風(fēng)水故鄉(xiāng)中國(guó)，卻是經(jīng)常看到試圖摧毀風(fēng)水的灰暗景象，是把風(fēng)水作為所謂“封建迷信”的敵對(duì)政治意識(shí)形態(tài)而試圖置于死地和鏟除的。依照風(fēng)水建起來的、歷經(jīng)數(shù)千年和集古代科技文化之大成的北京城，由于生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重破壞而導(dǎo)致原有文化布局蕩然無存，結(jié)果被國(guó)際社會(huì)踢出世界古都名單。好象這還不夠，還要鏟除全國(guó)古城依據(jù)的“風(fēng)水”、把中國(guó)從世界古代文明之一的列單中踢出去，那才算是革命大功告成。在這種消極負(fù)面和以破壞為榮的灰暗思維指導(dǎo)下，中國(guó)已經(jīng)由原來的山清水秀勝地變?yōu)樯鷳B(tài)環(huán)保問題和社會(huì)心態(tài)問題都是最嚴(yán)重國(guó)家之一，而且，從小學(xué)直到大學(xué)的灰暗教育使中國(guó)的“憂郁的公民”現(xiàn)象如同傳染病一樣彌漫傳播。

　　是恢復(fù)風(fēng)水本來原有的科技面目的時(shí)候了！是拯救包括風(fēng)水在內(nèi)的中國(guó)古代科技學(xué)術(shù)遺產(chǎn)的時(shí)候了！應(yīng)該象堅(jiān)決支持中醫(yī)科技學(xué)術(shù)發(fā)展那樣來對(duì)待風(fēng)水，讓風(fēng)水科技為中國(guó)的生態(tài)環(huán)保和公民健康幸福服務(wù)。為此，泰益豐周易會(huì)館李亮德先生強(qiáng)烈建議：學(xué)習(xí)借鑒美國(guó)的科技教育管理經(jīng)驗(yàn)，風(fēng)水應(yīng)成為中小學(xué)教育的必修課內(nèi)容，在全國(guó)范圍普及風(fēng)水科技知識(shí)。

　　從周秦漢到文革前的數(shù)千年時(shí)間里，官方史料文獻(xiàn)等等都說明，風(fēng)水是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活的一個(gè)科技知識(shí)體系：風(fēng)是“天文”或“天時(shí)”、水是“地理”或 “地利”，風(fēng)水即“天時(shí)地利”或“天文地理”，其基本內(nèi)容手段是中國(guó)的傳統(tǒng)歷法和使用羅盤做觀察分析。風(fēng)水不但用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活、也不但用于地勢(shì)選擇和設(shè)計(jì)布局，而且還用于軍事，譬如，鄭和航海所用的針儀就是基于風(fēng)水羅盤的科技儀器。風(fēng)水不但是使中國(guó)成為古代文明大國(guó)的重要科技因素之一，而且，它包括的羅盤原理（包括指南針）也是使世界進(jìn)入工業(yè)革命和現(xiàn)代化歷程的“四大發(fā)明”的重要科技因素之一。現(xiàn)在，所有國(guó)家的交通運(yùn)輸、國(guó)土測(cè)繪、城建管理和國(guó)防建設(shè)都少不了羅盤，而那科技就來自中國(guó)的風(fēng)水。風(fēng)水科技在為全人類造福。