中華國(guó)學(xué)人才玉成全腦素質(zhì)教育

第三階段

中華國(guó)學(xué)人才玉成全腦素質(zhì)教育理論的推出，將實(shí)現(xiàn)全腦素質(zhì)教育理論從孤立地、單純地開(kāi)發(fā)大腦記憶功能向?qū)崿F(xiàn)人的全面發(fā)展和腦功能全面開(kāi)發(fā)相結(jié)合的轉(zhuǎn)型。學(xué)生的主體作用和德智體美勞的發(fā)展不只是停留在文件上，要求上，而且要真正落實(shí)在學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐中，提升優(yōu)質(zhì)生命力的需求中，這是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的需要，是玉成大批新世紀(jì)合格人才的需要?，F(xiàn)代的中華國(guó)學(xué)人才玉成全腦素質(zhì)教育課程體系的開(kāi)發(fā)，以及在這樣形勢(shì)下的著手實(shí)驗(yàn)，可謂新階段的發(fā)軔之舉。