【中國家庭教育351】孩子的語言發(fā)展

孩子快兩歲甚至更早些時(shí)候，語言表達(dá)能力就開始受到關(guān)注了。會(huì)說什么，唱什么，會(huì)不會(huì)背兒歌背詩詞就成了家長圈里經(jīng)久不衰的話題。但孩子的表達(dá)能力多受家庭環(huán)境影響，想要孩子流暢表達(dá)，家長的影響不可或缺。今天就來分享下我們可以怎樣影響孩子的語言發(fā)展。

先說孩子語言發(fā)展規(guī)律

0到5歲是孩子語言發(fā)展的黃金時(shí)期，也是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期。其中2歲前屬于語言積累期，之后屬于語言爆發(fā)期。但這并不絕對(duì)，一般來說，女孩的語言覺醒相對(duì)較早，男孩的語言發(fā)展相對(duì)較后，這是性別基因決定的。在語言爆發(fā)期里還有個(gè)負(fù)面語言敏感期，詳見捕捉兒童敏感期，孫瑞雪著。由此可見羅馬不是一日建成的，孩子說話也不是立刻就成熟的。

再看孩子語言發(fā)展的特點(diǎn)

處在語言黃金期的孩子有兩個(gè)特點(diǎn)，一是海綿，二是吃。

海綿大家都熟悉，可以吸水。那么如何讓海綿流出水呢？媽媽們第一反應(yīng)都是擠。對(duì)，這個(gè)是最方便也是最常用的。但如果海綿里只有一滴水，而想把這一滴水原封不動(dòng)的擠出來，也是不現(xiàn)實(shí)的。就如同家長平時(shí)不大跟孩子說話，甚至家長本身就是不怎么說話的，那要求孩子即刻語言流利表達(dá)清晰，也是不可能的。那如果想海綿自然流水，最便捷的方法就是往海綿里倒更多的水，一碗一桶甚至一缸。等它吸收夠了，自然就會(huì)流淌，止都止不住。孩子對(duì)語言的吸收，也是如此。只不過這塊海綿的吸收量太驚人，而且有的吸水速度快，有的偏好緩釋吸收。

吃語言是一種非常形象的說法，是指語言黃金期的孩子跳過對(duì)語言的理解，而直接記憶語言本身的現(xiàn)象。所以無論是書面語言，成語，兒歌還是詩詞，甚至是古文，對(duì)孩子來說都是能夠接受的。只要重復(fù)的次數(shù)夠多，就能一字不落的記憶下來，等相同或者類似的場(chǎng)景出現(xiàn)后，就可能會(huì)記憶重現(xiàn)。但是對(duì)這些語言的理解，就得等日后慢慢消化了。

所以，想要孩子流暢表達(dá)，最重要的就是輸入，大量，多樣，重復(fù)的輸入。下面來說說怎樣做到有效輸入。

有效輸入有三個(gè)要點(diǎn)：正常語言，書本輸入和情境輸入。

正常語言指除兒語以外的所有語言。成人正常交流用語，成語，歌曲，兒歌，古詩詞，外語都屬于正常語言。所謂的面面，飯飯，水水，車車，漂漂等簡單的疊詞都屬于兒語。兒語除了阻礙孩子詞語積累這個(gè)明顯缺點(diǎn)外，還會(huì)造成二次糾正的麻煩，也不利于和同伴溝通。大量正常的語言一是有利于孩子積累詞匯，比如小汽車，吉普車，卡車，工程車，吊車等等，二是利于以后孩子理解不同的語言場(chǎng)景。

書本輸入家長們都很熟悉了，最耳熟能詳?shù)木褪抢L本，繪本輸入時(shí)注意放慢語速，定時(shí)堅(jiān)持就好。要特別提的是兒歌。兒歌和唐詩的不同在于，兒歌是更直白更有韻律的，也大多是孩子日常接觸的場(chǎng)景，充滿童趣，容易引起孩子的理解和共鳴。比如小老鼠上燈臺(tái)。家長在引導(dǎo)的時(shí)候，還能用演繹的方式增加樂趣。同時(shí)兒歌也是不乏優(yōu)美的，比如：海邊小貝殼，請(qǐng)你告訴我，你的年齡不算大，為啥皺紋多又多？貝殼笑呵呵，悄悄告訴我。那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。

需要著重強(qiáng)調(diào)大篇幅講的是情境輸入。所謂情境輸入就是指抓住孩子的興趣點(diǎn)（花草，動(dòng)物，旁邊正發(fā)生的事情等），還有孩子情緒點(diǎn)（高興，生氣，難過，傷心等）進(jìn)行輸入。

用狗舉個(gè)興趣點(diǎn)的例子：對(duì)會(huì)走路之前的孩子可以說，這是小狗，它有柔軟的毛，會(huì)舔你的手，會(huì)搖尾巴，它喜歡吃骨頭等等描述的話語。還可以在條件允許，孩子也愿意的情況下讓他摸一摸。摸的時(shí)候可以說，你感覺到了嗎，小狗是柔軟的，溫暖的，可以這樣輕輕的摸它的頭和身體。

如果孩子已經(jīng)熟練走路并有強(qiáng)烈接觸意愿的時(shí)候，可以說，這只小狗好熱情，它很喜歡你哦?；蛘哌@只小狗有些怕人，它不還認(rèn)識(shí)你，所以你得跟它保持遠(yuǎn)一點(diǎn)的距離等。

如果孩子表現(xiàn)出抵觸，可以嘗試描述他的情緒，比如你不喜歡這只狗是因?yàn)樗珶崆榱?，有些嚇到你了是嗎？這只狗有些大了，所以你有些壓力是嗎？你想抱它，它不喜歡，所以你傷心了是嗎等等。

簡單總結(jié)就是多角度多方位的為孩子解說世界。孩子小的時(shí)候可以用描述性解說，大一點(diǎn)可以引導(dǎo)孩子去感受，孩子有自己意識(shí)的時(shí)候可以幫助他描述感受或情緒等等。話題逐漸深入或者換不同的角度，這就需要家長們自己練習(xí)了。

情緒點(diǎn)先用“打”這個(gè)比較敏感的字眼舉例。孩子一歲半后會(huì)出現(xiàn)拍打敏感期，二歲半到三歲左右是拍打，敏感期的高峰，這是孩子自我意識(shí)發(fā)展的必然結(jié)果和必經(jīng)階段，詳見捕捉兒童敏感期，孫瑞雪著。這時(shí)候用嘮叨或者嚴(yán)厲的方法來對(duì)待是沒有用的，這是一個(gè)漫長的探索時(shí)期，這也是語言輸入的最好時(shí)期。

當(dāng)孩子出現(xiàn)對(duì)人的拍打動(dòng)作時(shí)，先抓住孩子的手，阻止他的動(dòng)作。然后看著他的眼睛告訴他：不可以這樣，這樣會(huì)疼，要這樣輕輕的，輕輕的摸一摸。每當(dāng)孩子出現(xiàn)拍打的動(dòng)作時(shí)重復(fù)。

當(dāng)孩子可以獨(dú)立行走，有一定意識(shí)的時(shí)候，可以說，你是想和小朋友一起玩兒嗎？那你這樣他會(huì)不喜歡，你可以問問他我們能一起玩兒嗎？或者你是想跟小朋友打招呼嗎？那你這樣他會(huì)疼，可以換一種方式嗎等等，重復(fù)再重復(fù)。

在這個(gè)過程中，你可以觀察出孩子拍打動(dòng)作的情緒原因的，那就可以對(duì)癥下言了。比如小碗兒現(xiàn)在一興奮就忍不住要拍打，我就提示她：小姑娘你現(xiàn)在很興奮很開心對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你稍微冷靜一下，不然我會(huì)受不了。她熟悉以上話語的意思以后，就簡化成冷靜下哈。她就明白了。

再比如說“哭”，孩子哭的時(shí)候要允許他哭夠哭痛快，然后幫他表達(dá)出原因和感受。比如：是因?yàn)樗ち艘货?，太疼了，所以哭了?duì)嗎？還是因?yàn)橥蝗凰さ箛樀搅四兀渴且驗(yàn)槔Я颂y受所以哭了？是因?yàn)槟莻€(gè)聲音突然響起來所以嚇到了對(duì)嗎？等等。

這樣的場(chǎng)景輸入多了，就可以讓孩子選擇性表達(dá)。比如：你是嚇到了還是疼了？你是餓了還是困了等等。最后孩子就可以流暢表達(dá)自己的感受和情緒了。

上面講的都是輸入，下面來談?wù)勅绾喂膭?lì)孩子輸出。

首先是保護(hù)，孩子的能力都是保護(hù)出來的。想讓孩子流暢表達(dá)，就得首先保護(hù)孩子開口說話的欲望。總結(jié)起來就是耐心多一點(diǎn)，指責(zé)少一點(diǎn)，鼓勵(lì)多一點(diǎn)，臉皮厚一點(diǎn)。這個(gè)屬于思維角度和方法的改變，需要家長們下點(diǎn)工夫給大腦換換檔。建議例句如下：對(duì)不起我沒聽懂，你是想說···嗎？/你想表達(dá)···的意思嗎？小朋友說話/唱歌/背詩好聽嗎？/你喜歡小朋友說的話/唱的歌/背的詩嗎？

其次是尊重孩子的感受。接受孩子不想問好，不想說話，還有跟成人意見不同的時(shí)候。要尊重和允許孩子保留意見。建議例句如下：你不喜歡····，你認(rèn)為····不好看/不好聽，是嗎？看來我們的看法不同。你有自己的想法。

最后是肯定和開放式回應(yīng)。這個(gè)可是偷懶利器來的，專門用在聽不懂孩子說什么，沒精神應(yīng)對(duì)孩子，或者不需要描述或者展開話題的時(shí)候。秘訣是語調(diào)一定要夸張上揚(yáng)，語氣和表情一定要驚喜，有時(shí)候需要用到拖音。比如：哦~~~，是嘛~~~？原來是這樣哦/這樣哦！你發(fā)現(xiàn)啦！

最后是一些Tips，細(xì)節(jié)創(chuàng)造完美。

Tips1：保護(hù)是重中之重，保護(hù)孩子說話的欲望是家長義不容辭的責(zé)任，無條件接納孩子說話的意愿和情緒，尊重孩子的觀點(diǎn)的看法。

Tips2：父母的聲音勝過一切音頻和電視。2歲前的孩子，父母的聲音一定要占主導(dǎo)地位。2歲后也一定要有親自共讀或交流的時(shí)間。這里有個(gè)例外是，如果英語啟蒙的話，必須要聽原版英文音頻，如果父母發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，可以不親自讀。

Tips3：保持誠懇平靜的語氣。只有家長平心靜氣的好好說話，孩子的關(guān)注點(diǎn)才會(huì)在家長的語言上，否則就會(huì)變成關(guān)注點(diǎn)在家長的情緒上，成為無效輸入。

Tips4：漫長的過程，戒急戒躁。等待是漫長而焦急的，但是只有等待才有驚喜的收獲。只看自家孩子就好，只看自家孩子的進(jìn)步就好。讓別家的孩子在別家嘚瑟去吧。

媽媽問答：

1.問題：讀了不少繪本，但孩子仍不會(huì)表達(dá)。

回答：首先要耐心等待，每個(gè)孩子對(duì)語言的敏感性都不同。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是繪本輸入是必要而且必須的，但比較而言，繪本的起效比較慢。因?yàn)槔L本里的內(nèi)容是比較抽象的，比如大都以動(dòng)物作為主人公。所以情境輸入其實(shí)是生效最快的，這也是為什么情境輸入的部分占了很大的篇幅。

2.問題：孩子吃書，撕書，阻攔閱讀怎么辦？

回答：首先孩子吃啃書，撕書，搶書都是好事情，說明他有興趣了。家長在親子共讀之前要備課。家長得先明白書里的是什么故事，故事情節(jié)是什么。這樣即使書被搶了，也能繼續(xù)故事?；蛘咄瑫r(shí)準(zhǔn)備兩到三本書，一本是講的，另外是給孩子翻的。然后親子共讀的時(shí)間要選對(duì)，越小的寶寶，越要先跟他玩兒夠，等玩的需求滿足以后，才會(huì)相對(duì)安靜下來聽書。最后家長可以買那種撕不爛的紙板書，也要備一點(diǎn)孩子可以任意撕的書。小碗兒有幾本送的小書和特意準(zhǔn)備的專撕書，只要不是太小的碎片，每次都收好備她下次繼續(xù)。

3.問題：親自閱讀時(shí)，孩子不理會(huì)怎么辦？

回答：閱讀興趣的建立是長期的過程，要定時(shí)和堅(jiān)持。接受和習(xí)慣孩子把你的聲音當(dāng)成背景。可以嘗試用孩子的興趣點(diǎn)來吸引孩子，用夸張的語氣語調(diào)引誘孩子。小碗兒是五個(gè)月的時(shí)候開始親自閱讀的，我自講自演了將近一個(gè)月，她才愿意過來跟我一起看?，F(xiàn)在她兩歲半了，開始在一邊蹦著聽，這個(gè)都是沒問題的。只要家長接受并堅(jiān)持下來就好。

4.問題：孩子普通話和方言混說有影響嗎？

回答：個(gè)人認(rèn)為是沒影響的，只要有普通話的影響環(huán)境就可以。而且孩子以后上幼兒園上學(xué)接觸的都是普通話環(huán)境。

5.問題：孩子被打要如何處理？應(yīng)該還手嗎？

回答：這屬于熱門話題，爭(zhēng)論一直不斷。個(gè)人的意見是家長首先要情緒平和，幫助孩子認(rèn)清自己的感受，分辨善意和惡意。一般4歲前的孩子都是敏感期使然，而且男孩子、的特性就是打來打去。其次家長要接受孩子的情緒，哭也好發(fā)脾氣也好，讓孩子盡情發(fā)泄，讓他明白無論如何家長都是接受他理解他支持他的，做孩子堅(jiān)強(qiáng)的精神后盾。這樣他才會(huì)愿意跟你說這些丟臉的事情，防止一些惡意情況的發(fā)生和惡化。你也才能引導(dǎo)他找出自己的與人相處之道。最后教會(huì)孩子認(rèn)清形勢(shì)自我保護(hù)：先是后退大喊不能打人，如果勢(shì)均力敵就反擊，情況不妙立刻跑開，尋求保護(hù)。

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