[1]、幼兒從兩歲開始就有閱讀的能力，而且越接近零歲，學(xué)習(xí)語言能力也就愈強(qiáng)，甚至還不會(huì)說話的一歲幼兒也有閱讀的能力。
[2]、幼兒具有強(qiáng)烈的閱讀欲望以及學(xué)習(xí)的欲望，如果父母不加以限制，則到六歲入學(xué)前，他們便可能具備極為豐富的知識(shí)，這些知識(shí)的總量有時(shí)往往要超過以后一生所學(xué)的全部。
[3]、幼兒時(shí)期乃是一個(gè)人一生中最喜歡學(xué)習(xí)的階段，然而這種求知欲卻往往不幸被父母成人所扼殺。
[4]、只有幼兒才能具備魔術(shù)般的吸收能力。因此由出生到八歲的這段期間乃是最重要的時(shí)期，八歲之后便要走下坡，而對(duì)學(xué)習(xí)最具關(guān)鍵的時(shí)期是一歲到五歲，這時(shí)候縱然一次學(xué)習(xí)五國(guó)語言也不會(huì)感到困難。
[5]、父母應(yīng)該提供兒童學(xué)習(xí)大量知識(shí)的機(jī)會(huì)，可惜一般的成人往往低估兒童的能力，因此所給予的大都是無法滿足兒童興趣和能力的不適當(dāng)材料。
[6]、八歲以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)印象最為深刻，可以終身難忘。
[7]、學(xué)習(xí)的能力是年齡愈高，能力愈低，呈現(xiàn)逐年遞減的現(xiàn)象。
[8]、如果注意指導(dǎo)，一個(gè)兩歲一個(gè)月大的幼兒，可以達(dá)到一般七歲兒童的閱讀能力。
[9]、閱讀書籍能夠促進(jìn)腦神經(jīng)的發(fā)達(dá)，而且完全不會(huì)有不良的后果。
[10]、凡是優(yōu)秀的天才，大都在年幼時(shí)便具備了良好的閱讀能力，因此從小便應(yīng)該盡量訓(xùn)練其閱讀能力，將來才可能成為杰出的人才。
[11]、限制了幼兒的閱讀能力，等于是在限制其智力的發(fā)展，相反的，培養(yǎng)其閱讀的能力，可以有效的提高其智能測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。
[12]、要使腦部發(fā)展，目前最主要，也最具挑戰(zhàn)性的工作，就是提早教文字，因?yàn)檫@是能改變個(gè)人，也能改變世界的一種革命性的教育方式。
在十年前有一位非常轟動(dòng)的韓國(guó)神童，名叫金恩榮（Kim Ung Yong），三歲便能解答高等數(shù)學(xué)的問題；并開始學(xué)習(xí)微積分，而且能寫能講中、韓、英、德四國(guó)語文，甚至還出版了一本詩集‘問天星’。一九六七年曾應(yīng)邀在日本東京電視臺(tái)接受訪問。他的表現(xiàn)不僅使提出問題的大學(xué)教授大為驚訝，而且能夠即席寫出一首英文詩，為萬千的觀眾嘆為觀止。然而他這種非凡的成就一部分也是由于早年的訓(xùn)練而來的，他的父母都是韓國(guó)的大學(xué)教授，他生后八個(gè)月，就每天教他漢字（中文），起先是一天一字，然后一天兩字、三字，到后來六十張漢字卡片兩天內(nèi)就完全記得，三歲時(shí)，不論什么書籍都會(huì)閱讀，而且能夠了解，七歲便考進(jìn)美國(guó)大學(xué)，到美國(guó)讀書。除此之外，美國(guó)士多娜夫人的孩子十歲也考上大學(xué)，英國(guó)吉姆斯參森教授的兩個(gè)孩子，一個(gè)十歲，一個(gè)十二歲，也同時(shí)都考上英國(guó)的大學(xué)、美國(guó)哈佛大學(xué)西迪士教授的孩子也在十一歲時(shí)就進(jìn)入哈佛大學(xué)，這些孩子所以能夠成為天才或神童，事實(shí)上都不是偶然的，他們都是幼年時(shí)代接受特殊訓(xùn)練的結(jié)果，因此杜曼博士有機(jī)會(huì)都建議父母，如果想要節(jié)省以后教育孩子的時(shí)間和精力，應(yīng)該盡早教孩子閱讀文字，最好由二歲甚至一歲、或十個(gè)月就開始，這樣才能發(fā)揮最大的效果。
（10）目前有不少的實(shí)驗(yàn)可以證明，如果對(duì)于幼兒能夠加以刻意的訓(xùn)練，則其智商可以大幅度的獲得提高。其中非常著名的一個(gè)，便是美國(guó)威斯康新大學(xué)的一群心理學(xué)家在米路瓦基（Milwaukee）的貧民區(qū)所作的實(shí)驗(yàn)，這一個(gè)地區(qū)的居民一向以智能不足者居多，他們選擇了母親的智商低于七十五的嬰兒四十個(gè)，然后分成兩組，其中一組的二十個(gè)嬰兒作控倒組，不作任何特別的指導(dǎo)，而另一組的二十個(gè)嬰兒則全部安置在環(huán)境優(yōu)異的特殊托兒中心，這些嬰兒從三個(gè)月開始便分別接受語言及數(shù)學(xué)課程的訓(xùn)練，以及其他各種有利于認(rèn)知發(fā)展的刺激，如此繼續(xù)到將近小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們的智商平均竟然高達(dá)一百二十四，最低的也達(dá)到一百，而且沒有一個(gè)是屬于低能的，而另外二十個(gè)沒經(jīng)特殊訓(xùn)練的控制組的兒童，到達(dá)小學(xué)的時(shí)候，其智商平均僅為八十五，而且百分之六十均被診斷為智能不足兒童，可見良好的刺激環(huán)境是何等的重要。
另外一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)耸侨毡疽晃粚W(xué)者伏見猛彌先生，他在東京飯?zhí)飿蚪逃行脑O(shè)立了一所專門發(fā)展兒童智能的訓(xùn)練班，他曾經(jīng)作過統(tǒng)計(jì)，在他班上受過教育的兒童一共有一百零二人，剛?cè)雽W(xué)時(shí)這些兒童的平均智商是一三四點(diǎn)一，一年后平均智商是一五一點(diǎn)一，平均提高了智商達(dá)十七之多。而其中二十五人在參加時(shí)平均智商是一三二點(diǎn)六，兩年后平均智商是一六二點(diǎn)九，平均提高智商達(dá)三十點(diǎn)三之多。他說：‘我們調(diào)查本班許多兒童的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)智能發(fā)展最快的是兩、三歲就來入學(xué)的幼兒，其次是四、五歲的兒童，如果是小學(xué)生，他們智商的發(fā)展就明顯的呈現(xiàn)緩慢的現(xiàn)象?！蛇@些調(diào)查研究結(jié)果，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的智商是可能加以提高或發(fā)展的。過去心理學(xué)上一致認(rèn)為智商極為固定不易變化，事實(shí)上并不十分正確，因?yàn)橛缮鲜龅囊恍?shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，在六歲以前智商不僅可以變化，而且愈是接近零歲，其變化的可能性也就愈大。因此這種現(xiàn)象似乎已經(jīng)成為難以否認(rèn)的事實(shí)。
（三）給一般父母的建議—代結(jié)論
1、幼兒時(shí)期的教育為孩子一生成敗的主要關(guān)鍵，因此千萬不要加以忽視。英國(guó)政府在一九七二年發(fā)表了教育白皮書，強(qiáng)調(diào)四歲或五歲才開始的兒童教育已經(jīng)太遲，假如不加強(qiáng)三歲前的教育，就無法保證兒童前途的發(fā)展，便是最好的證明。
2、父母或保姆老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮愛心注意教育年幼的兒童，而且經(jīng)常在行為舉止談吐方面給予兒童最好的榜樣，講話時(shí)要說最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、最優(yōu)雅的措詞，而且表現(xiàn)最高尚的儀態(tài)，最道德的行為，以及最良好的習(xí)慣，如果能夠這樣經(jīng)常以身作則，則長(zhǎng)期薰陶的結(jié)果，兒童必然可以在無形中潛移默化，得到最佳的教養(yǎng)。
3、為了孩子的教育，父母應(yīng)該每天撥一些時(shí)間陪孩子、跟孩子談話、說故事給孩子聽，與孩子一齊看故事書，指導(dǎo)他盡量認(rèn)字，或帶孩子到外面郊區(qū)與大自然多接觸，讓他認(rèn)識(shí)環(huán)境中的各種事物的名稱和原理，并鼓勵(lì)他多發(fā)問、多討論，以充實(shí)寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、教兒童多認(rèn)國(guó)字，注音符號(hào)、數(shù)目字或外國(guó)字母，而且以游戲和比賽的方式來學(xué)習(xí)，注意一定要用稱贊和鼓勵(lì)的方式來指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，絕對(duì)不可使用威嚇的方式來強(qiáng)迫兒童學(xué)習(xí)，否則兒童一旦對(duì)學(xué)習(xí)感到畏懼或痛苦，則不僅將前功盡棄，而且還可能弄巧成拙，嚴(yán)重的影響其身心正常的發(fā)展，因此千萬不要過分勉強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)，每次時(shí)間不要太長(zhǎng)，而且成人一旦看到兒童已有不耐煩或無法維持注意力的時(shí)候，就應(yīng)該立即停止練習(xí)。切記??！切記！！
5、如果向幼兒教學(xué)認(rèn)識(shí)字或符號(hào)，應(yīng)該注意重復(fù)練習(xí)，而且每一種都應(yīng)該復(fù)習(xí)二十次以上，才能變?yōu)闈撘庾R(shí)，才能成為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效基礎(chǔ)，因此千萬不要操之過急，很快就想看到成果。反之必須要有相當(dāng)?shù)暮阈暮湍土?。父母必須了解，如果能夠發(fā)揮耐心加以教導(dǎo)，則將來一旦經(jīng)驗(yàn)充足，機(jī)緣成熟，他們自然便會(huì)‘脫胎換骨’，蛻變成為智能非凡的英才。總之，父母必須要有耐心，不要淺嘗輒止，將來才能成功。
6、父母必須早日發(fā)展幼兒的語言能力，因?yàn)檎Z言能力乃是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最有利的工具，語言能力的高低與智力測(cè)驗(yàn)的成績(jī)關(guān)系極為密切，語言能力愈高將來大都能夠?qū)W得更多、更快，而且不管做什么事都比較容易成功，因此父母應(yīng)該與兒童多講話、讓他多聽、多說、多學(xué)外國(guó)語文，而且買大量的故事書或卡片給他看，并教他認(rèn)字以便奠定未來成功的基礎(chǔ)，但不必教他寫字。因?yàn)樵S多專家都認(rèn)為應(yīng)該等到入小學(xué)以后，肌肉控制能力較純熟時(shí)才開始學(xué)寫字比較適當(dāng)。
7、對(duì)于幼兒除了應(yīng)該注意語文的教學(xué)之外，同時(shí)還應(yīng)該讓兒童多欣賞優(yōu)美的音樂或旋律，尤其是古典的、高尚的名曲或交響樂，（不要誤認(rèn)幼兒只喜歡簡(jiǎn)單的兒歌，如果一開始便讓其欣賞古典名曲，他們也會(huì)跟成人一樣感到喜愛的。）同時(shí)也要讓他們多欣賞美妙的圖畫或美術(shù)作品，如此才能使大腦的發(fā)展獲得平衡，而且還可以達(dá)到相互促進(jìn)的功效。因?yàn)楦鶕?jù)目前學(xué)者的研究，右腦是屬于感性的腦（音樂腦）主要是主掌直覺和感性的印象之‘輸入’，包括音樂、聲音、圖畫、圖型、影像等等非語言性的觀念及其發(fā)展。而左腦是屬于論理的腦（言語腦），它的功能主要在發(fā)展語言、文字、記號(hào)、分析、計(jì)算、理解、判斷、總合等等方面能力。因此如果我們能夠同時(shí)注意左腦與大腦的均衡發(fā)展，不僅可以改進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展和性情的陶冶，而且還可以透過這些教材彼此的影響而提升學(xué)習(xí)的效果。
8、父母或教師應(yīng)該了解，幼兒的教育與成人的教育方式并不相同，目前有些專家發(fā)現(xiàn)六歲以前大腦所發(fā)出的腦波大都為阿法波（α波），每秒波動(dòng)數(shù)為八到十四菲爾），這種強(qiáng)烈的腦波能夠幫助兒童學(xué)習(xí)新事物、而且能夠直覺的、全盤的加以吸收，因此這時(shí)期的記憶能力可以說最為發(fā)達(dá)。如果這段期間移居國(guó)外，可以學(xué)得與外國(guó)孩子一模一樣的發(fā)音和語調(diào)，學(xué)習(xí)的效果也可以說是事半功倍，最為理想。（莫札特所以三歲就會(huì)彈鋼琴，主要還是出生后就不斷的聽他大幾歲的姊姊經(jīng)常練習(xí)彈奏名曲，因此自小聽多了自然就牢牢記住這些曲子，所以‘音樂世家’（其他世家也一樣）最易培育杰出的英才，其理由也在此。）至于六歲之后，由于大腦所發(fā)出的腦波主要乃是貝大波（β波，每秒約為十四到三十菲爾），這種腦波主要在幫助判斷和推理，而本身并無學(xué)習(xí)的能力，因此六歲以后的學(xué)習(xí)主要都是有意識(shí)的學(xué)習(xí)，而且大都屬于推理性的記憶，因此在學(xué)習(xí)時(shí)均須逐項(xiàng)的加以認(rèn)知，然后再設(shè)法加以記憶，因此記憶能力與六歲以前所特有的直覺性記憶相較，自然相差甚大，這就是為什么長(zhǎng)大后再學(xué)外國(guó)文或記詩歌，總是覺得事倍功半，效果不彰，其理由便在此。因此小學(xué)以后屬于說理和推論的教學(xué)方式并不適用于學(xué)前階段的幼稚園。對(duì)于幼兒，我們必須注意使用直覺性和感性的教學(xué)方式，讓幼兒明了了這些教材所代表的意義之后便直接去記憶，然而如果要教他們目前還難以體會(huì)的詩詞之類的教材，則不必過份強(qiáng)調(diào)兒童事先必須完全了解其中的內(nèi)容或意義，他們只要牢記了這些材料，則將來長(zhǎng)大經(jīng)驗(yàn)成熟之后，便自然會(huì)加以領(lǐng)悟和貫通的。
9、幼兒教育之父福碌貝爾曾經(jīng)說：‘國(guó)民的命運(yùn)決定于母親的手中，而不是在于政治家，因此我們需要努力啟發(fā)人類的教師—母親?！送猓髦V云：‘偉人的后面必定有一位偉大的母親。’這些名言都明顯的強(qiáng)調(diào)一個(gè)事實(shí)，一個(gè)孩子將來能否成功，能否出人頭地，成為非凡的人物，其最主要的關(guān)鍵還是在于母親如何加以教養(yǎng)和培育，因此為了自己下一代的前途，并為社會(huì)國(guó)家培養(yǎng)有用的人才，希望天下每一位父母都能重視自己孩子的教育問題，果真如此，則兒童幸甚，社會(huì)幸甚！
浙公網(wǎng)安備 33010802003509號(hào)
杭州講師網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
