一份是得分最高的劉姓學(xué)員的作業(yè)，出于對(duì)他的尊重，他的全名我就不寫(xiě)了。他是一個(gè)小型企業(yè)的董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理。看完他的作業(yè)，一是感動(dòng)，二是敬佩！他的作業(yè)并非像其他學(xué)員那樣是打印的，而是用鋼筆書(shū)寫(xiě)出來(lái)的，標(biāo)準(zhǔn)的行楷，字跡工整，頁(yè)面干凈，條理清晰，整整九頁(yè)，看到這些，甚是感動(dòng)！我不知道，他為什么會(huì)采用這種方式提交這份作業(yè)，如果說(shuō)他不會(huì)用電腦，我想不太可能，因?yàn)橐罁?jù)他的年齡來(lái)講，不可能不會(huì)使用電腦。之所以采用書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，我想應(yīng)該有兩個(gè)原因：一是電腦出了問(wèn)題，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交上作業(yè)，所以只能手寫(xiě)；二是，他喜歡或者說(shuō)習(xí)慣了這種書(shū)寫(xiě)的方式，因?yàn)檫@種方式與電腦打印相比，能更讓人深入的思考。在我看來(lái)，后者的可能性更大！看著這份作業(yè)，我似乎看到了他一個(gè)人，靜靜地座在桌前，對(duì)照著課件，將自己的感悟用筆書(shū)寫(xiě)出來(lái)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程很讓人感動(dòng)。至少，對(duì)他來(lái)講，他是用心來(lái)完成這份作業(yè)的，他是思考過(guò)的，與那些東拼西湊、應(yīng)付了事的學(xué)員相比，他要認(rèn)真很多倍。

這份作業(yè)，與其他學(xué)員泛泛而談相比，深刻了很多，而且最為難得可貴的是，在這份作業(yè)中，時(shí)刻充滿了一個(gè)企業(yè)家的自我批判和反思精神，其中的一些語(yǔ)句，令我印象深刻：“結(jié)合自己公司的成長(zhǎng)的客觀歷程，能夠從2001年到現(xiàn)在尚能存活下來(lái)，是靠機(jī)會(huì)生存，戰(zhàn)略的邊尚未碰到，想起這樣殘酷的存續(xù)狀態(tài)，備感恐懼、擔(dān)心與后怕”；“企業(yè)枷”，對(duì)我自己的形容，100%可以對(duì)號(hào)入座，貼切，生動(dòng)，也是警鐘！“結(jié)合我這十多年來(lái)的折騰，心中之濁流要清，要新，故此，我尚大深度檢討和自我提升之中”。在講中層管理者基本技能的過(guò)程中，我一再給學(xué)員重復(fù)的觀點(diǎn)是：我們管來(lái)管去，其實(shí)發(fā)現(xiàn)最終我們管的還是自己，最難的管理的還是我們自己。而自我管理的前提就是對(duì)自己的反思、批判與超越。我不知道其他學(xué)員感觸如何，但至少，他做到了，而且是源于內(nèi)心深處的一種深刻的自我剖析與提升。這樣的學(xué)員不進(jìn)步，誰(shuí)又能進(jìn)步呢？

另一份作業(yè)，我沒(méi)有判分，而是打了回去，因?yàn)檫@份作業(yè)就是文不對(duì)題。作業(yè)的要求是關(guān)于戰(zhàn)略管理的，但他提交的作業(yè)卻是“如何成為一個(gè)優(yōu)秀的中層管理人員”。對(duì)于導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，我不去推測(cè)，也不想去推測(cè)，因?yàn)橐粋€(gè)自己都不對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，又怎么渴望別人對(duì)其負(fù)責(zé)呢？

兩份作業(yè)對(duì)比，讓我感悟更深。對(duì)于培訓(xùn)，力挺者有之，并對(duì)其寄予了厚望，希望他能解決所有問(wèn)題；反對(duì)者有之，認(rèn)為培訓(xùn)如同鴨子戲水，上了岸，抖一抖，全沒(méi)了。這兩種觀點(diǎn)都不全面。培訓(xùn)的效果如何，誠(chéng)然與老師的課程設(shè)計(jì)有很大關(guān)系，但更關(guān)鍵的還是學(xué)員，學(xué)員永遠(yuǎn)是培訓(xùn)的主體，自己認(rèn)真了，仔細(xì)聽(tīng)了，深入想了，然后做了，培訓(xùn)就起作用了。自己沒(méi)心，不去想，不去悟，再好的課程也不起作用。

欲成大事，不在其它，而在于自己是否有心！以此，與所有學(xué)員共勉。