昨天我的作業(yè)班有兩個孩子（AB）因為口角沖突，A把鋼筆水弄了B一身。目前看主要責任在B，他因為A不相信他有暴走鞋說了他吹牛之類的話，就采取上述方式來解決。我了解完事情的起因后是這樣處理的：首先，我告訴B孩子要學會處理自己的情緒，你有沒有暴走鞋跟別人沒關(guān)系，如果你實在想證明給他看，明天穿過來就好了，如果你實在控制不了自己的情緒，你可以告訴他：”你不相信我，我很生氣。“或者告訴老師來處理。一定不要采取人身攻擊。其次，你要為你的行為承擔責任——一是真誠的向?qū)Ψ降狼福前岩路oA洗干凈還給人家，如果洗不干凈，人家不滿意就要照價賠償。這個事情我會跟你們的家長解釋的。
兩個孩子當時還是能接受我的處理方式的。后來A的家長先來到了，我給她解釋了事情的過程，同時征求家長的處理意見，這位媽媽覺得是小事，決定不予追究，首先感謝家長的善良和寬容。同時我們也來分析一下，這樣做有沒有可能產(chǎn)生負面影響。
我為什么要這么做。一、讓孩子明白權(quán)力和責任是并存的。你傷害了別人，不管是有意的還是無意的，都要承擔責任，同時，對方也有相應要求賠償?shù)臋?quán)力。這讓我想起了，前兩天閱讀識字班發(fā)生的事情，孩子C來到學校以后就跟大家分享他的瓜子，D接受了，同時也表示感謝了，后來，C想玩D的玩具，D不同意，C就生氣的打了D，還說：”他吃了我的瓜子竟然不讓我玩他的玩具。"我告訴孩子們，是誰的東西誰就有權(quán)利決定要不要跟大家分享，因為這個東西是他的，當然分享了，我們要表示感謝，但這并不代表他就一定要跟你分享他的東西（他可能十分珍愛這個東西），同樣也是因為這個東西是他的，我想說的是，他們的權(quán)力是平行的，并不是交叉的。同時，孩子只有先有了物品的所有權(quán)，才談得上是否分享。
二、這樣的后果孩子能承擔的起，同時事情也就過去了，規(guī)則建立了，我也承擔了相應的責任。如果，下次兩個孩子再發(fā)生沖突，這次是A傷害了B，而且B非常想得到賠償，但是他和他的家長會不會因為上次對方?jīng)]有追究責任也不好意思再追究，但是心里又過不去這個坎，同時A也可能會有心理陰影的，賠吧，覺得自己能原諒對方，為啥對方不能原諒自己，不賠吧，好像也說不過去?？赡苓€會影響兩個孩子以后的相處。人的心理是很復雜的，關(guān)鍵是如何處理好自己的情緒和心態(tài)。與其讓未來為難，不如，我們就現(xiàn)在解決，從這個意義上說，這也是對對方的寬容和善良。同時如果B犯了錯誤，只要說對不起而不承擔相應的責任的話，以后他可能就會對自己放縱，反正犯了錯只要說聲對不起就好了。
這不禁讓我又想起了去年一個也是二年級男孩E，他的位置靠著墻，沒事的時候就在墻上畫著玩，我發(fā)現(xiàn)了就告訴他，這種行為不對，你要承擔相應的責任，即便你是無心的，我說：“你要把墻給擦干凈，實在不行的話就讓你爸爸花錢來處理。”后來孩子的爸爸來了，我說了這件事，并且說了為什么要這樣處理的原因，主要是為了教育孩子。爸爸當時可能一時沒有理解很好，對孩子說話有點兇，孩子就哭了，我是見不得孩子哭的，我摸著他的頭告訴他“寶貝，老師并不想讓你哭，這樣老師也會難過的，你并沒有犯什么大不了，無法彌補的錯誤，老師只是希望你知道不管是不是有意的，做錯的事情，我們要承擔責任的，因為你是男子漢，好了，你明天過來用橡皮把墻擦干凈就好了?！?br />
后來，這個學期只剩一個名額的時候他媽媽帶著他和妹妹過來了，但我們無法同時收兩個孩子，（承諾說到了就要做到，這是我們對之前的家長和他們自己要負的責任）。媽媽為了公平對待兩個孩子就放棄了，但是后來的接觸中，媽媽說E只來易學堂，其他任何地方都不去。我想孩子之所以這樣決定，是因為他在這里有安全感，老師不會由著心情來處理事情，同時他承擔了相應的責任，就不用再擔心，老師會不會不喜歡他，會不會還有后續(xù)的處罰，因為這個事情，過去了。我是不會翻舊賬的，而且不會影響我對他的態(tài)度。
小事不小，請大家從孩子的角度去分析問題，孩子的價值觀是從小就建立起來的，對于他們未來如何做人做事有著重要的影響。
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