九種個性最初正是通過口耳相傳延續(xù)下來的，海倫·帕爾默老師也是通過不斷對學生進行訪談，在與人的交談中逐漸摸索并建成九種個性體系的。蔡敏莉老師也在課堂上多次提起，學習九種個性最好的方法是與同學一起學習。九種個性是一門關(guān)于性格的學問，最終還是要歸結(jié)到人身上。閉門造車、埋頭讀書并非學習九種個性最好的方法。

首先，書本上的知識多是前人根據(jù)對不同性格的人訪談總結(jié)出的結(jié)論。為了能夠詳細描述出每一種型號人的所有特質(zhì)，讓讀者對各個型號有著更為全面的認知，書中所闡述的每一種型號人的特質(zhì)其實是非常典型的。但現(xiàn)實中，每個人的生活經(jīng)歷不同，經(jīng)驗不同，個人感受力不同，加之出席的場合不同、身份不同，行為的呈現(xiàn)方式都會有所差異，特質(zhì)也會不同。他們身上可能只具有某種型號的一部分特質(zhì)而非全部。也就是我們常說的，“我是這種型號，但這種型號不是我?！比羰俏覀円晃队眯吞柕乃刑刭|(zhì)去套，可能就會出現(xiàn)偏差。

另一方面，不同人的理解度是不一樣的。每個人都有自己型號的盲區(qū)，不同的人在看待同一樣事物上會有不同的理解。比如，對于同樣一本《九種個性》中描寫的6號性格的人，一部分人關(guān)注到的可能是6號者的懷疑，另一部分人可能關(guān)注到的是他們的謹慎。因為關(guān)注點不同，判斷標準也會不同，在判斷型號上往往會出現(xiàn)分歧與偏差。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！笨磿軌驈睦碚撋蠋椭覀兏钊?、詳盡地了解九種個性。書本上的知識終究是靜態(tài)的，缺乏一定的靈活性，更新速度比較慢。只有我們深入實踐中，多與不同性格的人接觸，了解同種型號、不同經(jīng)歷的人之間有哪些相似之處，又有哪些差異之處；不同型號的人有哪些本質(zhì)不同，又有哪些相似處，方能深入、靈動地了解九型。