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朋友圈在推送陳志武先生的文章《為什么世界一流大學(xué)不愛(ài)招中國(guó)學(xué)生？》。

文章說(shuō)，美國(guó)名牌大學(xué)的金融教授跟陳先生抱怨：中國(guó)學(xué)生開(kāi)始成績(jī)很棒，但等到博士論文時(shí)，就頂不住了。論文質(zhì)量上不來(lái)，倒也罷了。最慘的是去不了一流大學(xué)任教。

而同樣是培養(yǎng)印度學(xué)生，畢業(yè)出來(lái)就去了一流學(xué)府任教。在美國(guó)的金融領(lǐng)域及硅谷，印度裔的高管也很多：谷歌、微軟、Adobe、軟銀、花旗集團(tuán)等公司的 CEO 都是印度人，副總裁級(jí)別的印度人更多。

反觀中國(guó)，2015 年，在美國(guó)排名前 30 的金融院系，中國(guó)博士生很多——但沒(méi)一個(gè)能被前 10 名或前 15 名金融系招聘。

那么問(wèn)題來(lái)了，同樣是苦拼苦學(xué)，中國(guó)這邊還講究個(gè)別輸在起跑線上，為什么到了最后卻不太理想呢？

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陳志武先生說(shuō)，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因之一，是有些家長(zhǎng)教育理念有問(wèn)題。

有些家長(zhǎng)，對(duì)孩子的興趣或愿望完全無(wú)感。他們急切的把自己的觀念或判斷，強(qiáng)迫孩子接受。比如說(shuō)，許多中國(guó)學(xué)生并不喜歡金融，但理性的家長(zhǎng)，強(qiáng)令他們發(fā)憤努力。不喜歡，投入就沒(méi)那么兇殘，被印度學(xué)生后來(lái)居上，實(shí)屬情理之中。

家長(zhǎng)對(duì)孩子們的教育指導(dǎo)，不能起到持續(xù)激發(fā)孩子的作用。當(dāng)然這些孩子進(jìn)入其它行業(yè)，也可能大有作為風(fēng)生水起，但另一個(gè)情況的出現(xiàn)，讓問(wèn)題嚴(yán)重了。

——中國(guó)的孩子們，老是在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。該軟的時(shí)候，他給你硬。而該硬的時(shí)候，他卻軟溻溻一團(tuán)。

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什么叫該軟的時(shí)候硬梆梆，該硬的時(shí)候卻軟溻溻呢？

按陳志武先生的說(shuō)法，學(xué)生得多學(xué)點(diǎn)軟學(xué)科，諸如歷史、文學(xué)、藝術(shù)，或者心理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等。

許多孩子是真心喜歡這些，但家長(zhǎng)對(duì)此零容忍，堅(jiān)決不允許孩子學(xué)。結(jié)果讓孩子學(xué)到一身的硬本事，但在“軟領(lǐng)域”方面卻吃了大虧。

這個(gè)就叫該軟的時(shí)候硬。

另一方面，做人要有剛骨，有膽氣。剛中有柔，柔中帶剛，是衡量一個(gè)人是不是成熟的硬標(biāo)志。

但許多中國(guó)學(xué)生，在學(xué)校及職場(chǎng)上的表現(xiàn)，就好象是擔(dān)驚受怕的小老鼠，見(jiàn)人就東躲西藏，結(jié)果臨場(chǎng)人際能力嚴(yán)重不足，被人家擠了下來(lái)。

這個(gè)叫該硬的時(shí)候軟。

這些情況，是真實(shí)存在的。普遍程度不敢亂說(shuō)，但我們每個(gè)人，對(duì)此是如魚(yú)飲水，冷曖自知。

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我大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，有個(gè)朋友請(qǐng)我去輔導(dǎo)他那正讀小學(xué)的女兒。孩子數(shù)學(xué)成績(jī)非常糟糕，這讓小女孩滿臉絕望，悒郁憂傷。

我開(kāi)始輔導(dǎo)孩子，輔導(dǎo)了一番，感覺(jué)事情有點(diǎn)不對(duì)大頭。又趕緊返回來(lái)測(cè)試一番，才突然醒悟過(guò)來(lái)，對(duì)朋友說(shuō)：不對(duì)，你家孩子該補(bǔ)的，不是數(shù)學(xué)。

是什么？

孩子應(yīng)該看小說(shuō)！

那位朋友一聽(tīng)就急了：胡說(shuō)，胡說(shuō)，我孩子明明是數(shù)學(xué)成績(jī)上不來(lái)，你竟想讓她看小說(shuō)，你安了什么心？

沒(méi)安什么心。我解釋道：孩子之所以數(shù)學(xué)成績(jī)差，不是她計(jì)算能力不足。而是她根本看不懂題，不明白題目在說(shuō)些什么。

這是典型的閱讀量不足，只要讓她看些世界名著，加大閱讀量，這些題她自然而然就看懂了，就會(huì)做了。

胡說(shuō)，胡說(shuō)……那位朋友說(shuō)：要不你拿幾本世界名著來(lái)讓她看看？反正……她這樣子，好一點(diǎn)的中學(xué)是沒(méi)指望了……

我就給孩子拿了兩本書(shū)。但孩子最終也沒(méi)考上象樣點(diǎn)的中學(xué)，去了個(gè)風(fēng)氣讓父母夜夜哭到天明的學(xué)校。

當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己好失敗。

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過(guò)去了大半年，那位朋友突然出現(xiàn)，開(kāi)了輛車(chē)到我這里，不由分說(shuō)就把書(shū)架上的藏書(shū)打包，往他的車(chē)上搬。

我驚恐交加，問(wèn)他何故如此？他涎著臉說(shuō)：拿回去給孩子看，給孩子看看，別愁眉苦臉的，看完就還你……不由分說(shuō)，把我的書(shū)全抄了。

此人超級(jí)的有錢(qián)，卻不買(mǎi)書(shū)而來(lái)抄我的書(shū)，此事讓我嚴(yán)重懷疑人生。

懷疑了一段時(shí)間，才弄明白究竟。

我輔導(dǎo)的小女孩，在那所風(fēng)氣可疑的學(xué)校里，突然間發(fā)力，成績(jī)飆高猛上。

這樣糟糕的學(xué)校，突然間出現(xiàn)了一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀生，校方如獲至寶，配備最頂尖的師資力量，對(duì)孩子全程呵護(hù)教育。有可能，孩子在回想自己的成績(jī)提升因由，說(shuō)到了閱讀，所以她爹才會(huì)突然跑來(lái)抄我的書(shū)。

這孩子后來(lái)確實(shí)考上了大學(xué)——我親身的經(jīng)歷，可資證陳志武先生的軟能力之說(shuō)，確有道理。