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林屹:林屹老師:“別讓孩子輸在人生起跑線”的謬誤(上)
2016-07-25 2544

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朋友圈在推送陳志武先生的文章《為什么世界一流大學(xué)不愛(ài)招中國(guó)學(xué)生?》。


文章說(shuō),美國(guó)名牌大學(xué)的金融教授跟陳先生抱怨:中國(guó)學(xué)生開(kāi)始成績(jī)很棒,但等到博士論文時(shí),就頂不住了。論文質(zhì)量上不來(lái),倒也罷了。最慘的是去不了一流大學(xué)任教。


而同樣是培養(yǎng)印度學(xué)生,畢業(yè)出來(lái)就去了一流學(xué)府任教。在美國(guó)的金融領(lǐng)域及硅谷,印度裔的高管也很多:谷歌、微軟、Adobe、軟銀、花旗集團(tuán)等公司的 CEO 都是印度人,副總裁級(jí)別的印度人更多。


反觀中國(guó),2015 年,在美國(guó)排名前 30 的金融院系,中國(guó)博士生很多——但沒(méi)一個(gè)能被前 10 名或前 15 名金融系招聘。


那么問(wèn)題來(lái)了,同樣是苦拼苦學(xué),中國(guó)這邊還講究個(gè)別輸在起跑線上,為什么到了最后卻不太理想呢?


2

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陳志武先生說(shuō),導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因之一,是有些家長(zhǎng)教育理念有問(wèn)題。


有些家長(zhǎng),對(duì)孩子的興趣或愿望完全無(wú)感。他們急切的把自己的觀念或判斷,強(qiáng)迫孩子接受。比如說(shuō),許多中國(guó)學(xué)生并不喜歡金融,但理性的家長(zhǎng),強(qiáng)令他們發(fā)憤努力。不喜歡,投入就沒(méi)那么兇殘,被印度學(xué)生后來(lái)居上,實(shí)屬情理之中。


家長(zhǎng)對(duì)孩子們的教育指導(dǎo),不能起到持續(xù)激發(fā)孩子的作用。當(dāng)然這些孩子進(jìn)入其它行業(yè),也可能大有作為風(fēng)生水起,但另一個(gè)情況的出現(xiàn),讓問(wèn)題嚴(yán)重了。


——中國(guó)的孩子們,老是在關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。該軟的時(shí)候,他給你硬。而該硬的時(shí)候,他卻軟溻溻一團(tuán)。


什么叫該軟的時(shí)候硬梆梆,該硬的時(shí)候卻軟溻溻呢?


按陳志武先生的說(shuō)法,學(xué)生得多學(xué)點(diǎn)軟學(xué)科,諸如歷史、文學(xué)、藝術(shù),或者心理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等。


許多孩子是真心喜歡這些,但家長(zhǎng)對(duì)此零容忍,堅(jiān)決不允許孩子學(xué)。結(jié)果讓孩子學(xué)到一身的硬本事,但在“軟領(lǐng)域”方面卻吃了大虧。


這個(gè)就叫該軟的時(shí)候硬。


另一方面,做人要有剛骨,有膽氣。剛中有柔,柔中帶剛,是衡量一個(gè)人是不是成熟的硬標(biāo)志。


但許多中國(guó)學(xué)生,在學(xué)校及職場(chǎng)上的表現(xiàn),就好象是擔(dān)驚受怕的小老鼠,見(jiàn)人就東躲西藏,結(jié)果臨場(chǎng)人際能力嚴(yán)重不足,被人家擠了下來(lái)。


這個(gè)叫該硬的時(shí)候軟。


這些情況,是真實(shí)存在的。普遍程度不敢亂說(shuō),但我們每個(gè)人,對(duì)此是如魚(yú)飲水,冷曖自知。


3

———

我大學(xué)剛畢業(yè)時(shí),有個(gè)朋友請(qǐng)我去輔導(dǎo)他那正讀小學(xué)的女兒。孩子數(shù)學(xué)成績(jī)非常糟糕,這讓小女孩滿臉絕望,悒郁憂傷。


我開(kāi)始輔導(dǎo)孩子,輔導(dǎo)了一番,感覺(jué)事情有點(diǎn)不對(duì)大頭。又趕緊返回來(lái)測(cè)試一番,才突然醒悟過(guò)來(lái),對(duì)朋友說(shuō):不對(duì),你家孩子該補(bǔ)的,不是數(shù)學(xué)。


是什么?


孩子應(yīng)該看小說(shuō)!


那位朋友一聽(tīng)就急了:胡說(shuō),胡說(shuō),我孩子明明是數(shù)學(xué)成績(jī)上不來(lái),你竟想讓她看小說(shuō),你安了什么心?


沒(méi)安什么心。我解釋道:孩子之所以數(shù)學(xué)成績(jī)差,不是她計(jì)算能力不足。而是她根本看不懂題,不明白題目在說(shuō)些什么。


這是典型的閱讀量不足,只要讓她看些世界名著,加大閱讀量,這些題她自然而然就看懂了,就會(huì)做了。


胡說(shuō),胡說(shuō)……那位朋友說(shuō):要不你拿幾本世界名著來(lái)讓她看看?反正……她這樣子,好一點(diǎn)的中學(xué)是沒(méi)指望了……


我就給孩子拿了兩本書(shū)。但孩子最終也沒(méi)考上象樣點(diǎn)的中學(xué),去了個(gè)風(fēng)氣讓父母夜夜哭到天明的學(xué)校。


當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己好失敗。


過(guò)去了大半年,那位朋友突然出現(xiàn),開(kāi)了輛車(chē)到我這里,不由分說(shuō)就把書(shū)架上的藏書(shū)打包,往他的車(chē)上搬。


我驚恐交加,問(wèn)他何故如此?他涎著臉說(shuō):拿回去給孩子看,給孩子看看,別愁眉苦臉的,看完就還你……不由分說(shuō),把我的書(shū)全抄了。


此人超級(jí)的有錢(qián),卻不買(mǎi)書(shū)而來(lái)抄我的書(shū),此事讓我嚴(yán)重懷疑人生。


懷疑了一段時(shí)間,才弄明白究竟。


我輔導(dǎo)的小女孩,在那所風(fēng)氣可疑的學(xué)校里,突然間發(fā)力,成績(jī)飆高猛上。


這樣糟糕的學(xué)校,突然間出現(xiàn)了一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀生,校方如獲至寶,配備最頂尖的師資力量,對(duì)孩子全程呵護(hù)教育。有可能,孩子在回想自己的成績(jī)提升因由,說(shuō)到了閱讀,所以她爹才會(huì)突然跑來(lái)抄我的書(shū)。


這孩子后來(lái)確實(shí)考上了大學(xué)——我親身的經(jīng)歷,可資證陳志武先生的軟能力之說(shuō),確有道理。


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