軟裝對于我們現(xiàn)代人來講，已經(jīng)不是什么陌生詞匯了，雖然這只是在中國獨(dú)有的細(xì)分行業(yè)領(lǐng)域。但隨著國民生產(chǎn)總值的提高，人們在生活中對精神文明的需求會越來越明顯，我們不僅需要室內(nèi)的產(chǎn)品要滿足我們的正常功能需要，還要求它提供藝術(shù)美學(xué)部分、文化嵌入部分、創(chuàng)意表達(dá)部分、體驗(yàn)共鳴部分以及個(gè)性表達(dá)部分。這五個(gè)部分組成的精神需求就是現(xiàn)在人居軟裝領(lǐng)域服務(wù)的方向。

以上五個(gè)部分在這里不展開闡述，不過我會整理出清單，日后在我的室聽課里詳細(xì)進(jìn)行解讀。感興趣的朋友可關(guān)注我的公眾號“唯吾院”，歡迎留言互動，提出指導(dǎo)意見。好了，我們再把話題拉回來，談一下現(xiàn)在我們這個(gè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀。每一個(gè)行業(yè)的細(xì)分獨(dú)立都會有一個(gè)積累的過程，通過市場的檢驗(yàn)再回歸到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的架構(gòu)體系之內(nèi)。市場是最好也最準(zhǔn)確的度尺。但市場終歸是市場，是以商業(yè)為形式，以利益為導(dǎo)向的博弈行為，一旦沒有監(jiān)控，沒有準(zhǔn)確的概念認(rèn)知，那么，很有可能最終是反向發(fā)展的，這在很多行業(yè)領(lǐng)域都已經(jīng)驗(yàn)證過了。

軟裝這個(gè)概念在中國已經(jīng)展開十年了，從陌生抵觸到接受認(rèn)知走了很多彎路。現(xiàn)在行業(yè)里軟裝的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很多，我本人一直也在做著教育培訓(xùn)的工作，在這里會有一個(gè)比較清晰的問題，那就是幾乎所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教的都是術(shù)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、都是讓學(xué)員聽完可以上戰(zhàn)場的技術(shù)培訓(xùn)，比如：方案制作、色彩搭配、配飾流程、擺場陳設(shè)、風(fēng)格產(chǎn)品等。

2,、基本都是一個(gè)月為周期的速成教育。

3、學(xué)員行業(yè)、年齡、教育背景、能力并不相同，屬于湊夠數(shù)就統(tǒng)一開課的形式。

4、培訓(xùn)講師很多并未有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，或也屬于自成體系，只講自己擅長的版塊，并不能形成整個(gè)系統(tǒng)課程體系。

5、結(jié)業(yè)證書都屬于協(xié)會購買頒發(fā)，并非國家承認(rèn)的認(rèn)證學(xué)術(shù)證書。

以上五點(diǎn)是現(xiàn)在軟裝培訓(xùn)市場的直觀弊病。

幾年期間，從業(yè)人員的需求越來越多，軟裝市場無論是從產(chǎn)品銷售量還是設(shè)計(jì)成交量都呈上升趨勢。但專業(yè)系統(tǒng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并未出臺，行業(yè)市場的商業(yè)研究報(bào)告并不全面，行業(yè)流程合同并未統(tǒng)一，人員輸出的理論與技術(shù)也同樣五花八門。

這就給學(xué)術(shù)界創(chuàng)造了一個(gè)空白----人居軟裝學(xué)。

實(shí)際上，現(xiàn)在有很多學(xué)校都有建立這門科系的需求，它們不斷邀約行業(yè)講師、設(shè)計(jì)師到校園演講培訓(xùn)，希望能夠找到好的對接點(diǎn)，但結(jié)果似乎都不太盡人意。因?yàn)樗槠男畔⑤敵雠c學(xué)生對市場的認(rèn)知是完全不對等的。

所謂底層建筑決定上層建筑。一個(gè)行業(yè)的興替一定先從學(xué)術(shù)文化的維度去奠定基礎(chǔ)，一個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員輸入一定是理論與實(shí)踐的結(jié)合才是根本。我希望中國的各大高校能夠盡快的建立科系，完善學(xué)科內(nèi)容。也希望能夠在推進(jìn)中國人居軟裝事業(yè)上盡一份綿薄之力。