最常見(jiàn)的家教錯(cuò)誤

一、賄賂式獎(jiǎng)勵(lì)

媽媽要給朋友打電話，為了讓小娟安靜地呆一會(huì)，她說(shuō)：“靜一點(diǎn)，別說(shuō)話，我一會(huì)兒給你買(mǎi)冰淇淋。”小娟問(wèn)：“什么樣的？”媽媽說(shuō)：“帶巧克力的?！边@種獎(jiǎng)勵(lì)方法用起來(lái)得心應(yīng)手，不需費(fèi)腦筋，不需費(fèi)口舌，效果當(dāng)時(shí)又十分明顯。

但它的后遺癥是：凡事都要講“條件”，就連一些本來(lái)是份內(nèi)的事，沒(méi)有“條件”也應(yīng)該去做的，可是受到此次得到“賄賂”的啟發(fā)，他們就會(huì)養(yǎng)成“做任何事情都要有合適的‘條件’才去做”的做事思維定勢(shì)，這樣，當(dāng)然不利于孩子責(zé)任感和自律品質(zhì)的形成，其消極后果是非常遠(yuǎn)久的。

誤區(qū)的避免：

讓孩子知道，什么時(shí)候該做什么，不該做什么，并且了解其中的原因，然后在孩子表現(xiàn)良好后再給予相應(yīng)的肯定。持之以恒地堅(jiān)持這樣的引導(dǎo)，孩子的行為才會(huì)變成一種自覺(jué)的行為。

二、漠視孩子的良好表現(xiàn)

小勇正蹲跪在廚房的工作臺(tái)上看媽媽整理從超市買(mǎi)回來(lái)的東西。他嘗試幫忙清理,媽媽趕緊搶先了；他又幫拿凳子給媽媽坐,媽媽沒(méi)有反應(yīng)；媽媽從冰箱拿出蛋夾放在桌上,準(zhǔn)備將蛋排好,小勇這個(gè)時(shí)候幫忙把菜屑清理干凈,放進(jìn)垃圾桶,媽媽也沒(méi)不吭聲……，最后,媽媽突然叫著：“小勇,你走開(kāi)！我自己來(lái),等你長(zhǎng)大一點(diǎn)再幫媽媽?zhuān)　薄?/span>

小勇晚上睡覺(jué)的時(shí)間到了,便到廚房找媽媽,見(jiàn)了媽媽脫口而出喊了媽媽一聲：“媽媽晚安！”結(jié)果媽媽沒(méi)有反應(yīng)──可能是媽媽和爸爸在鬧脾氣,悶悶不樂(lè)；也可能是……。因此,就愛(ài)理不理的,連正眼也沒(méi)瞧小勇一下。小勇傻愣愣地站在那,心里很是困惑。不過(guò),第二天晚上,臨上床睡覺(jué)前，他還是照樣說(shuō)一聲：“媽媽晚安！”結(jié)果仍如“石沉大?！?沒(méi)有回音……

小勇起床以后自己整理了房間，高興的去告訴爸爸媽媽?zhuān)骸敖裉煳易约喊逊块g整理好了。”媽媽卻不耐煩地對(duì)孩子說(shuō)：“你都這么大了，早就應(yīng)該自己整理房間了，有什么可得意的！”

由于種種原因，我們經(jīng)常有意無(wú)意地漠視孩子的良好表現(xiàn)，這樣下去，孩子將不會(huì)再對(duì)我們說(shuō)“媽媽晚安”，或者將來(lái)有一天我們會(huì)不斷地開(kāi)始罵：“養(yǎng)你這么大,什么都不會(huì)幫！”，或者……

誤區(qū)的避免：

家長(zhǎng)應(yīng)該是及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)肯定孩子良好行為，進(jìn)而讓孩子適時(shí)地形成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)孩子的一生來(lái)講都是有積極意義的。

三、無(wú)原則的讓步

小牛吵著要糖果,媽媽不給,小牛張口大哭，沒(méi)想到這時(shí)有客人來(lái)訪,母親看在客人的“面”上，只好給他。

下次小牛又想吃糖果,媽媽照樣不給,他再拿出看家本領(lǐng)──“哇……”大哭起來(lái)。但這次沒(méi)有客人,媽媽狠起心腸硬撐,不給就是不給。他無(wú)可奈何,哭久了,肚子脹滿空氣,非常不舒服,沙啞的聲音連自己聽(tīng)起來(lái)也討厭,只好算了。

再下次,小牛又想吃糖果,媽媽還是不給。法寶再度使出來(lái)──放聲大哭，巧的是，這時(shí)電話鈴聲大作,媽媽聽(tīng)電話怕太吵,只好認(rèn)了,拿一顆糖塞住他的嘴巴,當(dāng)然糖到哭止……

爸爸正在看電視新聞,小?？拗I(mǎi)零食,為了讓爸爸能安靜地看新聞，媽媽只好給他10元錢(qián)去買(mǎi)……

通過(guò)一系列的“學(xué)習(xí)”，小牛知道在“客人來(lái)時(shí)”“爸爸看電視新聞時(shí)”“媽媽打電話時(shí)”……，哭鬧是“有效果的”，因此，總是不斷地抓住機(jī)會(huì)，輕而易舉地達(dá)到自己的目的。

誤區(qū)的避免：

教育應(yīng)該是有原則的，不該讓步的，在任何條件下都不應(yīng)該讓步。做父母的應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，有什么事比教育好孩子更重要呢？想清楚了這一點(diǎn)，為了教育好孩子，其它的所謂的“面子”可以不要，所謂的重要“工作”可以暫時(shí)不做……，我們無(wú)條件地持之以恒地堅(jiān)持我們應(yīng)該堅(jiān)持的原則，這樣，孩子才能健康地成長(zhǎng)。

四、先苦后甜

媽媽要上街買(mǎi)衣服,小靜哭著要跟媽媽去,起初媽媽不同意，最后媽媽沒(méi)有辦法，氣得打了她兩個(gè)耳光后，同意她去……

類(lèi)似的情況，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中還可以看到很多很多。這樣的教育，雖然讓孩子吃了一點(diǎn)“苦”，但實(shí)質(zhì)上還是起到鼓勵(lì)孩子通過(guò)哭鬧來(lái)達(dá)到目的──很多時(shí)候，他們往往選擇通過(guò)吃一點(diǎn)“苦”，來(lái)達(dá)到對(duì)其更有誘惑力的目標(biāo)。因此，這種“先苦后甜”式教育，對(duì)孩子的發(fā)展，不僅沒(méi)有積極作用，相反還有消極作用。

誤區(qū)的避免：

教育過(guò)程中，什么是該堅(jiān)持的事情，家長(zhǎng)心里一定要清楚；如果是該堅(jiān)持的事情，就應(yīng)該堅(jiān)持到底，可堅(jiān)持可不堅(jiān)持的事情，就不要向孩子提出；一旦向孩子提出了要求，就應(yīng)該堅(jiān)持到底，這樣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有積極意義，對(duì)樹(shù)立家長(zhǎng)的教育威信也有好處。

五、說(shuō)到，做不到

常聽(tīng)到一些父母這樣威脅孩子：“哭什么哭，再哭，我就打死你！”，或者“……，再哭，我就不要你了！”，“你再亂動(dòng)，我就打斷你的腿！”……

我在想，如果孩子真的控制不了自己而情不自禁地再哭或再動(dòng)……，你真的就會(huì)打死他、不要他或者打斷他的腿嗎？我想你肯定做不到，實(shí)際上也不能做得到，而且你的初衷也只是想嚇唬嚇唬孩子而已，根本就沒(méi)想到真的要打死他、不要他或者打斷他的腿。但這種“令出不行”將會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展帶來(lái)不良影響，如，使孩子產(chǎn)生“爸爸媽媽說(shuō)話可以不聽(tīng)”，“爸爸媽媽只是說(shuō)說(shuō)而已”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)而大大影響父母在孩子心目中的威信，也影響著父母以后對(duì)孩子的教育效果。

誤區(qū)的避免：

在孩子面前，出言要慎重。做得到的，對(duì)孩子有意義的才跟孩子說(shuō)；如果明知很可能做不到，或者說(shuō)根本不可能做得到的事，就不要跟孩子說(shuō)。

六、亂嚇唬孩子

今年國(guó)慶黃金周，有一個(gè)3歲多的男孩子在天安門(mén)廣場(chǎng)與家人走散了，哭個(gè)不停，警察叔叔想安慰一下，就把他抱起來(lái)，結(jié)果那孩子哭得更加厲害，并且想努力從警察手里掙脫出來(lái)，警察叔叔以為是自己不會(huì)哄孩子，然后叫來(lái)一位警察阿姨抱著他，可是他還是照樣掙扎個(gè)不停，最后孩子傳到穿便衣的一位叔叔手上時(shí)，孩子才不哭……

一個(gè)多小時(shí)后，找到其家人，才了解到，其父經(jīng)常在家里對(duì)孩子說(shuō)：“你再不聽(tīng)話，我就叫警察叔叔開(kāi)警車(chē)來(lái)抓你去……”孩子平時(shí)見(jiàn)警察也總是努力躲著警察……

類(lèi)似的還有：“你再鬧，我就送你去幼兒園。”或者：“你不聽(tīng)話，就把你送到幼兒園去，讓那里的老師教訓(xùn)你”。

亂嚇唬孩子，會(huì)讓孩子害怕他本不該害怕的事物或人，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是十分不利的。

誤區(qū)的避免：

要讓孩子“聽(tīng)話”，就應(yīng)該讓孩子知道其中的必要性，知道其中的利害關(guān)系──對(duì)他自己和對(duì)別人的利害所在，同時(shí)，讓其從“不聽(tīng)話”的活動(dòng)本身中嘗到“苦頭”，這樣，孩子自然就會(huì)逐漸地變得懂事“聽(tīng)話”了。