家長如何指導孩子有效進行期末復習

家庭、學校、社會，這三方面對孩子的成長影響息息相關(guān)。家長、老師、社會環(huán)境對孩子的影響更是息息相關(guān)。所有息息相關(guān)起作用的影響都以孩子為中心顯現(xiàn)出來。孩子本身是所有因素中最為重要的一個方面。

一、 傾聽孩子的心聲，理解并體諒孩子們的苦。

在學生隨手寫出的心情隨筆中，我傾聽到學生的心聲，更加體會到學生的苦。

今天真是好事連連呀！考了一張數(shù)學卷，答得很不好，膽戰(zhàn)心驚。沒想到老師竟然沒批，真是開心極了?！拘￠_心也挺好?！?/span>

我最近考了一張87分的卷子，……媽媽給我定的最低的標準是95分以上?！@次成績真是出乎我的意料，有點太差了。真的很上火，牙都起大泡了。我該怎么辦?【成績不理想，最上火的是孩子自己。班級是個小社會，決定好孩子江湖地位的因素有很多。成績高低是其中最重要的一項。而追求賞識，希望得到家長的認可更是每個孩子夢寐以求的事情?！?/span>

今天我很不開心。又是做卷子，又是寫作業(yè)。我不開心。【枯燥的期末復習，真的沒有辦法讓孩子開心起來嗎？如果對所做的事情產(chǎn)生樂趣，那么再苦再累孩子都愿意。君不見迷上游戲的孩子可以連戰(zhàn)幾天幾夜。如何讓孩子對期末復習產(chǎn)生興趣，樂于復習，是我首要思考的內(nèi)容。下文會詳細談?！?/span>

期末考試將要來到了，我們的心也一直砰砰的跳，就怕自己考得不好，就怕自落后了。嗚嗚嗚嗚……【孩子的懼怕，擔憂我們作為家長、老師一定要聽到，一定要顧及到孩子的心理變化！】

今天我好傷心。天空中烏云密布，我的心情也正如此。數(shù)學老師，一下子占了三節(jié)課。語文老師，語文老師也一下子占了三節(jié)課?！景?，為了教育事業(yè)奉獻自己的兢兢業(yè)業(yè)的教師們，一定要考慮到：如果老師自己筋疲力盡，那么學生會比老師更加疲憊不堪！孩子的承受能力遠遠弱于成年人。讓老師輕松起來，更是讓學生輕松起來。我們無法改變考試的嚴峻現(xiàn)實，但是還是要帶著學生完成他們能力范圍內(nèi)的復習任務，否則勞而無效。豈不是白累一場？】

這幾天我好擔心，因為快要期末了，我們都抓緊時間練習，還有幾天了就考試了。太累了有數(shù)學、語文、英語、科學、美術(shù)都要考試，好可怕！ 【孩子，你還少說了一樣，還有音樂。不知從何時起，音體美、科學這樣的小學科也要接受上級部門的抽測。有考試，就必須帶著學生記憶所學內(nèi)容。盡管我們不太理解：音樂課讓學生唱、跳、欣賞音樂；美術(shù)課讓學生畫、做手工、提高美術(shù)鑒賞能力；體育課帶著學生活動、鍛煉；科學課做做小實驗，研究一下身邊的物理現(xiàn)象……這不是很好嗎？為什么要有理論考試？為什么要給孩子增加負擔？從這里，我們更能體會到學生的苦?！?/span>

體會到學生的苦，促使我更加用心思考期末復習工作，思考如何帶領學生有效進行期末復習。

二、 有效復習，不要給學生提要求。

別提要求，別給孩子規(guī)定分數(shù)標準，別硬性規(guī)定孩子今天做題不許出錯。給孩子提要求，除了增加孩子心理負擔之外，別無用處。

曾經(jīng)讀過這樣一篇小故事：院子里有一塊大石頭，經(jīng)常有人不小心踢到那塊石頭，不是跌倒就是擦傷。當孩子提出搬走這塊大石頭時，爸爸回答：“這塊大石頭在你爺爺?shù)臅r代就存在，它體積那么大，一定搬不走。別白費力氣了?！庇谑鞘^一直留到下一代的下一代，直到新嫁過來的媳婦大張旗鼓準備好家什去試著挖石頭，卻發(fā)現(xiàn)很容易將大石頭挖出。

家長對孩子提出的要求如同爺爺時代留下的大石頭一樣，讓孩子們心理上產(chǎn)生畏難情緒，這個大石頭成為孩子心目中無法克服的困難點。

一定要考95分以上，這個要求會促使孩子考試時一個勁考慮：我會不會考少了？考不到這個分數(shù)怎么辦？最終應該用于思考試題的時間用于思考這個本不應成為問題的問題。

別馬虎。這個要求更是無用。不如與孩子一起總結(jié)錯誤點，按照錯誤點檢查試卷。比如計算題要記得三對照，橫式與原題、豎式與橫式、草稿紙與試卷上的得數(shù)。分數(shù)計算題檢查是否約分成最簡分數(shù)。比例問題看清楚前后項。要找出這些錯誤點，在平時測驗之后，就讓學生找出本張試卷上出現(xiàn)錯誤的原因，記錄下來。下次測驗之后對照，哪些已經(jīng)改進，哪些還出錯，出錯的原因是什么。

三、掌握科學方法，有效進行期末復習。

（一）把培養(yǎng)學生自主復習的意識、能力、習慣放到首位。

應注意三點：

1、教是為了用不著教。復習指導的最終目的是培養(yǎng)學生自主復習的意識、能力與習慣。人一生中要不斷地學習，不斷地復習，甚至經(jīng)常應對測試挑戰(zhàn)。知識積累、技能訓練固然重要，但不能享用一生，真正影響一生的是通過復習培養(yǎng)起來的自主發(fā)展的意識能力和習慣。復習指導的目的不能僅僅是為了一次應考取得好成績，應當為學生的終生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展負責。不完全為應考而指導復習，應考效果往往更好。

2、教師要強化培養(yǎng)意識，切實把培養(yǎng)自主復習的意識能力和習慣放在復習指導的首位。

3、指導學生經(jīng)常反思總結(jié)交流，不斷豐富完善復習的思路、方法與策略。如何復習更有效，應該多聽聽學生的想法，學生最有發(fā)言權(quán)。教法要以學法為依據(jù)，為學法服務，指導復習也是這樣。建議經(jīng)常在班內(nèi)召開“群英會”，請學生交流復習的經(jīng)驗體會，引導學生自覺地反思總結(jié)，不斷完善、優(yōu)化自己的復習方法和策略。

（二）科學有效的復習方法和策略。

1、撒網(wǎng)。全面復習，系統(tǒng)掌握。指導學生采用畫知識樹、辦錯題集錦小報、抓取錯別字等方式歸納出本學期主要復習內(nèi)容。

常出現(xiàn)的問題：學生沒掌握“撒網(wǎng)”的基本方法要領，形不成知識技能系統(tǒng)，復習涉面不夠?qū)挘键c不夠細，鞏固不夠?qū)崱?/span>

語文歸類為基礎知識、閱讀、習作及綜合練習這四部分.

2、堵洞階段——重點突破，堵塞漏洞。在全面復習基礎上發(fā)現(xiàn)漏洞或薄弱環(huán)節(jié)，集中進行強化訓練。

常出現(xiàn)的問題：問題分析不具體，主攻方向不明確，盲目地訓，沒有針對性地練。

（１）善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。

（２）緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性的查漏補缺的復習工作。

（３）對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生記憶。

（４）根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要，復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。

（５）拿出一半的時間進行基礎知識復習。對這些內(nèi)容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側(cè)重能力測試題型的解題思路、技巧的練習。

（６）利用早讀課前十多分鐘和早讀課，讓學生把課文中的重要段落、重點詞句、要求背誦或默寫的內(nèi)容再讀再背再默寫。

（７）精講單元測驗卷，力求做到每一道題都能舉一反三、融會貫通。

（８）老師必須要針對自己學生的實際，知識基礎及技能情況來精心設計和部署本次的復習備考工作，各個知點的復習要落實到位，步步踩實，一步一個腳印，特別要著力做好培優(yōu)撫差這一關(guān)鍵的一環(huán)。

３、收網(wǎng)階段——回歸綱目，梳理簡化提升。要指導學生由細節(jié)回溯主干，由目返綱，由繁到簡，由微觀提升到宏觀，理清脈絡，溝通聯(lián)系，形成更加完善的知識技能體系。這一階段要指導學生不斷簡化復習提綱，由十幾頁到幾頁最后到一頁小紙片?？吹竭@一頁小紙片就能回顧全部復習內(nèi)容，綱目清晰，巨細不遺。

常出現(xiàn)的問題：迷途忘返，不能及時回歸綱目，一大堆內(nèi)容混亂堆積，彼此聯(lián)系不起來，不能綱舉目張，常常散落遺失，一遇沖擊就全面崩盤，極易導致信心喪失、意志崩潰。

４、考前調(diào)適階段——適應訓練，調(diào)試狀態(tài)，提高適應力。適應訓練不同于一般的綜合訓練，也不同于專項強化訓練。適應訓練重在考前適應調(diào)整，量不宜過多；練后要認真總結(jié)，指導學生及時進行適應性調(diào)整。

（三）復習中的培優(yōu)補差。

應充分調(diào)動優(yōu)生的自主和自覺學習的積極性，鞏固并提高中等生的學習成績，多渠道挖掘差生的“閃光點”，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣。在復習階段個人認為應做到三個加強：（1）、加強優(yōu)、差生學習輔導資料的批改檢查；（2）、加強優(yōu)、差生小范圍的小測驗；（3）、加強優(yōu)、差生學科典型題目的訓練。（4）明確各階段的復習目標。

把重點與考點提綱式地列出黑板，把更多的時間和空間還給學生，實施開放式教學，讓學生自己選擇喜歡的復習方式——小組合作、同桌合作聽寫或“一幫一”等。教師的任務在于“宏觀調(diào)控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。每復習一類知識或一個單元讓學生自己總結(jié)在復習中的新收獲和成功的復習方法。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他學生受益，教師也了解到更多的學情信息，使教師指導更具針對性，更有實效。