家長如何指導(dǎo)孩子有效進(jìn)行期末復(fù)習(xí)

家庭、學(xué)校、社會，這三方面對孩子的成長影響息息相關(guān)。家長、老師、社會環(huán)境對孩子的影響更是息息相關(guān)。所有息息相關(guān)起作用的影響都以孩子為中心顯現(xiàn)出來。孩子本身是所有因素中最為重要的一個(gè)方面。

一、 傾聽孩子的心聲，理解并體諒孩子們的苦。

在學(xué)生隨手寫出的心情隨筆中，我傾聽到學(xué)生的心聲，更加體會到學(xué)生的苦。

今天真是好事連連呀！考了一張數(shù)學(xué)卷，答得很不好，膽戰(zhàn)心驚。沒想到老師竟然沒批，真是開心極了?！拘￠_心也挺好。】

我最近考了一張87分的卷子，……媽媽給我定的最低的標(biāo)準(zhǔn)是95分以上?！@次成績真是出乎我的意料，有點(diǎn)太差了。真的很上火，牙都起大泡了。我該怎么辦?【成績不理想，最上火的是孩子自己。班級是個(gè)小社會，決定好孩子江湖地位的因素有很多。成績高低是其中最重要的一項(xiàng)。而追求賞識，希望得到家長的認(rèn)可更是每個(gè)孩子夢寐以求的事情?！?/span>

今天我很不開心。又是做卷子，又是寫作業(yè)。我不開心。【枯燥的期末復(fù)習(xí)，真的沒有辦法讓孩子開心起來嗎？如果對所做的事情產(chǎn)生樂趣，那么再苦再累孩子都愿意。君不見迷上游戲的孩子可以連戰(zhàn)幾天幾夜。如何讓孩子對期末復(fù)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂于復(fù)習(xí)，是我首要思考的內(nèi)容。下文會詳細(xì)談。】

期末考試將要來到了，我們的心也一直砰砰的跳，就怕自己考得不好，就怕自落后了。嗚嗚嗚嗚……【孩子的懼怕，擔(dān)憂我們作為家長、老師一定要聽到，一定要顧及到孩子的心理變化！】

今天我好傷心。天空中烏云密布，我的心情也正如此。數(shù)學(xué)老師，一下子占了三節(jié)課。語文老師，語文老師也一下子占了三節(jié)課。【唉，為了教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的兢兢業(yè)業(yè)的教師們，一定要考慮到：如果老師自己筋疲力盡，那么學(xué)生會比老師更加疲憊不堪！孩子的承受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于成年人。讓老師輕松起來，更是讓學(xué)生輕松起來。我們無法改變考試的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，但是還是要帶著學(xué)生完成他們能力范圍內(nèi)的復(fù)習(xí)任務(wù)，否則勞而無效。豈不是白累一場？】

這幾天我好擔(dān)心，因?yàn)榭煲谀┝?，我們都抓緊時(shí)間練習(xí)，還有幾天了就考試了。太累了有數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、美術(shù)都要考試，好可怕！ 【孩子，你還少說了一樣，還有音樂。不知從何時(shí)起，音體美、科學(xué)這樣的小學(xué)科也要接受上級部門的抽測。有考試，就必須帶著學(xué)生記憶所學(xué)內(nèi)容。盡管我們不太理解：音樂課讓學(xué)生唱、跳、欣賞音樂；美術(shù)課讓學(xué)生畫、做手工、提高美術(shù)鑒賞能力；體育課帶著學(xué)生活動、鍛煉；科學(xué)課做做小實(shí)驗(yàn)，研究一下身邊的物理現(xiàn)象……這不是很好嗎？為什么要有理論考試？為什么要給孩子增加負(fù)擔(dān)？從這里，我們更能體會到學(xué)生的苦?！?/span>

體會到學(xué)生的苦，促使我更加用心思考期末復(fù)習(xí)工作，思考如何帶領(lǐng)學(xué)生有效進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

二、 有效復(fù)習(xí)，不要給學(xué)生提要求。

別提要求，別給孩子規(guī)定分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，別硬性規(guī)定孩子今天做題不許出錯(cuò)。給孩子提要求，除了增加孩子心理負(fù)擔(dān)之外，別無用處。

曾經(jīng)讀過這樣一篇小故事：院子里有一塊大石頭，經(jīng)常有人不小心踢到那塊石頭，不是跌倒就是擦傷。當(dāng)孩子提出搬走這塊大石頭時(shí)，爸爸回答：“這塊大石頭在你爺爺?shù)臅r(shí)代就存在，它體積那么大，一定搬不走。別白費(fèi)力氣了?！庇谑鞘^一直留到下一代的下一代，直到新嫁過來的媳婦大張旗鼓準(zhǔn)備好家什去試著挖石頭，卻發(fā)現(xiàn)很容易將大石頭挖出。

家長對孩子提出的要求如同爺爺時(shí)代留下的大石頭一樣，讓孩子們心理上產(chǎn)生畏難情緒，這個(gè)大石頭成為孩子心目中無法克服的困難點(diǎn)。

一定要考95分以上，這個(gè)要求會促使孩子考試時(shí)一個(gè)勁考慮：我會不會考少了？考不到這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么辦？最終應(yīng)該用于思考試題的時(shí)間用于思考這個(gè)本不應(yīng)成為問題的問題。

別馬虎。這個(gè)要求更是無用。不如與孩子一起總結(jié)錯(cuò)誤點(diǎn)，按照錯(cuò)誤點(diǎn)檢查試卷。比如計(jì)算題要記得三對照，橫式與原題、豎式與橫式、草稿紙與試卷上的得數(shù)。分?jǐn)?shù)計(jì)算題檢查是否約分成最簡分?jǐn)?shù)。比例問題看清楚前后項(xiàng)。要找出這些錯(cuò)誤點(diǎn)，在平時(shí)測驗(yàn)之后，就讓學(xué)生找出本張?jiān)嚲砩铣霈F(xiàn)錯(cuò)誤的原因，記錄下來。下次測驗(yàn)之后對照，哪些已經(jīng)改進(jìn)，哪些還出錯(cuò)，出錯(cuò)的原因是什么。

三、掌握科學(xué)方法，有效進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

（一）把培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的意識、能力、習(xí)慣放到首位。

應(yīng)注意三點(diǎn)：

1、教是為了用不著教。復(fù)習(xí)指導(dǎo)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的意識、能力與習(xí)慣。人一生中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地復(fù)習(xí)，甚至經(jīng)常應(yīng)對測試挑戰(zhàn)。知識積累、技能訓(xùn)練固然重要，但不能享用一生，真正影響一生的是通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)起來的自主發(fā)展的意識能力和習(xí)慣。復(fù)習(xí)指導(dǎo)的目的不能僅僅是為了一次應(yīng)考取得好成績，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。不完全為應(yīng)考而指導(dǎo)復(fù)習(xí)，應(yīng)考效果往往更好。

2、教師要強(qiáng)化培養(yǎng)意識，切實(shí)把培養(yǎng)自主復(fù)習(xí)的意識能力和習(xí)慣放在復(fù)習(xí)指導(dǎo)的首位。

3、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思總結(jié)交流，不斷豐富完善復(fù)習(xí)的思路、方法與策略。如何復(fù)習(xí)更有效，應(yīng)該多聽聽學(xué)生的想法，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。教法要以學(xué)法為依據(jù)，為學(xué)法服務(wù)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)也是這樣。建議經(jīng)常在班內(nèi)召開“群英會”，請學(xué)生交流復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會，引導(dǎo)學(xué)生自覺地反思總結(jié)，不斷完善、優(yōu)化自己的復(fù)習(xí)方法和策略。

（二）科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法和策略。

1、撒網(wǎng)。全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握。指導(dǎo)學(xué)生采用畫知識樹、辦錯(cuò)題集錦小報(bào)、抓取錯(cuò)別字等方式歸納出本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

常出現(xiàn)的問題：學(xué)生沒掌握“撒網(wǎng)”的基本方法要領(lǐng)，形不成知識技能系統(tǒng)，復(fù)習(xí)涉面不夠?qū)?，布點(diǎn)不夠細(xì)，鞏固不夠?qū)崱?/span>

語文歸類為基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)這四部分.

2、堵洞階段——重點(diǎn)突破，堵塞漏洞。在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)漏洞或薄弱環(huán)節(jié)，集中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

常出現(xiàn)的問題：問題分析不具體，主攻方向不明確，盲目地訓(xùn)，沒有針對性地練。

（１）善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

（２）緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

（３）對學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生記憶。

（４）根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要，復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

（５）拿出一半的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。對這些內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側(cè)重能力測試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。

（６）利用早讀課前十多分鐘和早讀課，讓學(xué)生把課文中的重要段落、重點(diǎn)詞句、要求背誦或默寫的內(nèi)容再讀再背再默寫。

（７）精講單元測驗(yàn)卷，力求做到每一道題都能舉一反三、融會貫通。

（８）老師必須要針對自己學(xué)生的實(shí)際，知識基礎(chǔ)及技能情況來精心設(shè)計(jì)和部署本次的復(fù)習(xí)備考工作，各個(gè)知點(diǎn)的復(fù)習(xí)要落實(shí)到位，步步踩實(shí)，一步一個(gè)腳印，特別要著力做好培優(yōu)撫差這一關(guān)鍵的一環(huán)。

３、收網(wǎng)階段——回歸綱目，梳理簡化提升。要指導(dǎo)學(xué)生由細(xì)節(jié)回溯主干，由目返綱，由繁到簡，由微觀提升到宏觀，理清脈絡(luò)，溝通聯(lián)系，形成更加完善的知識技能體系。這一階段要指導(dǎo)學(xué)生不斷簡化復(fù)習(xí)提綱，由十幾頁到幾頁最后到一頁小紙片?？吹竭@一頁小紙片就能回顧全部復(fù)習(xí)內(nèi)容，綱目清晰，巨細(xì)不遺。

常出現(xiàn)的問題：迷途忘返，不能及時(shí)回歸綱目，一大堆內(nèi)容混亂堆積，彼此聯(lián)系不起來，不能綱舉目張，常常散落遺失，一遇沖擊就全面崩盤，極易導(dǎo)致信心喪失、意志崩潰。

４、考前調(diào)適階段——適應(yīng)訓(xùn)練，調(diào)試狀態(tài)，提高適應(yīng)力。適應(yīng)訓(xùn)練不同于一般的綜合訓(xùn)練，也不同于專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。適應(yīng)訓(xùn)練重在考前適應(yīng)調(diào)整，量不宜過多；練后要認(rèn)真總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。

（三）復(fù)習(xí)中的培優(yōu)補(bǔ)差。

應(yīng)充分調(diào)動優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的積極性，鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，多渠道挖掘差生的“閃光點(diǎn)”，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在復(fù)習(xí)階段個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做到三個(gè)加強(qiáng)：（1）、加強(qiáng)優(yōu)、差生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料的批改檢查；（2）、加強(qiáng)優(yōu)、差生小范圍的小測驗(yàn)；（3）、加強(qiáng)優(yōu)、差生學(xué)科典型題目的訓(xùn)練。（4）明確各階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

把重點(diǎn)與考點(diǎn)提綱式地列出黑板，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，實(shí)施開放式教學(xué)，讓學(xué)生自己選擇喜歡的復(fù)習(xí)方式——小組合作、同桌合作聽寫或“一幫一”等。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。每復(fù)習(xí)一類知識或一個(gè)單元讓學(xué)生自己總結(jié)在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使教師指導(dǎo)更具針對性，更有實(shí)效。