一、課程介紹：

課程優(yōu)勢：兼顧思想和行動(dòng)兩個(gè)層面。既有學(xué)院派的思想性、系統(tǒng)性、深刻性，又有市場派的活潑性、豐富性、風(fēng)趣性，還具備實(shí)踐派的可操作性。語言風(fēng)趣、邏輯嚴(yán)密、深入淺出，觀點(diǎn)鮮明直白。教學(xué)PPT簡潔、精煉、精美、動(dòng)感足。

課程亮點(diǎn)還包括：

1、及時(shí)性。在《中國問責(zé)條例》頒布第一時(shí)間開發(fā)形成。市場第一。也同時(shí)折射了講師深厚的思政理論功底。

2、全面性。從問責(zé)詞源開講，繼而對(duì)當(dāng)代黨政問責(zé)制度的發(fā)展進(jìn)行全面梳理，進(jìn)而對(duì)19《問責(zé)條例》進(jìn)行導(dǎo)讀，最后對(duì)如何做好《問責(zé)條例》的貫徹執(zhí)行，開具了組織、個(gè)人層面如何做的“良方”。

3、充足性。案例充足。本課程用35個(gè)案例，對(duì)思想理論、觀點(diǎn)進(jìn)行輔證、論證、補(bǔ)證。使枯燥乏味的思政課變得“濕潤”，有滋有味。

4、實(shí)操性。組織、個(gè)人層面如何做好《問責(zé)條例》貫徹執(zhí)行，提供的方式方法，均通過“實(shí)像”分析論斷，避免“空對(duì)空”，便于實(shí)操落地。

（期待您的鑒賞）

二、課程大綱（課時(shí)2小時(shí)）

（一）問責(zé)制的形成及發(fā)展

1、問責(zé)詞源考略：中國詞義、域外詞源

2、我國當(dāng)代黨政問責(zé)制度的發(fā)展

3、16《問責(zé)條例》施行后取得的成效

1）更加突出政治問責(zé)

2）問責(zé)工作不斷規(guī)范

3）問責(zé)尺度更加精準(zhǔn)

4）責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)

4、當(dāng)前《問責(zé)》工作存在的不足

1）理論“素描”：不力、不均衡、泛化、簡單化

2）實(shí)踐畫像（六組肖像漫畫）

5、《問責(zé)條例》頒布的重大意義

1）劍指為官亂象：《問責(zé)條例》為黨員干部配上安全鎖

2）刻畫為官底線：擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任

3)問責(zé)法治化是全面從嚴(yán)治黨迫切要求

4)建立陽光透明的問責(zé)機(jī)制，讓民眾可以監(jiān)督整個(gè)問責(zé)過程

6、當(dāng)前黨政問責(zé)工作的主要特點(diǎn)

（二）19《問責(zé)條例》解讀

1、時(shí)讀——2019版《中國問責(zé)條例》誕生大事記

2、數(shù)讀——2016版與2019版數(shù)比

3、比讀——2016版與2019版狹義廣義之比

4、概讀：背景、亮點(diǎn)、問責(zé)方式、問責(zé)范圍、內(nèi)容（含重要條款細(xì)讀）

（三）如何做？

1、宏觀說（組織層面）：“有態(tài)度、有溫度”

有態(tài)度——在制度、教育、監(jiān)督、作風(fēng)上下足功夫

1）制度先行——制度建設(shè)須把握五個(gè)方面

2）教育緊跟——教育如何實(shí)現(xiàn)走心

3）監(jiān)督到位——培養(yǎng)有效監(jiān)督的四口氣：勇氣、才氣、力氣、大氣。

4）作風(fēng)改進(jìn)

有溫度——要抓早抓小，允許試錯(cuò)

1）如何抓早抓小——敏銳觀察能力的培養(yǎng)

2）堅(jiān)持容錯(cuò)免責(zé)

2、微觀說（個(gè)人層面）：“有尺度、有熱度”

1）有尺度——如何實(shí)現(xiàn)學(xué)，并真學(xué)；學(xué)習(xí)公式：L＞C

2）有熱度——如何做到行，并真行。