母語(yǔ)是人出生后學(xué)習(xí)的第一門語(yǔ)言，但長(zhǎng)大以后，學(xué)好語(yǔ)文卻并不是一件容易的事。

酈波因擔(dān)任“中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)”“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”評(píng)委廣為人知，最近，他又將目光投向更為基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文啟蒙，編寫了一套與統(tǒng)編本語(yǔ)文教科書一年級(jí)至九年級(jí)配套的拓展課程《酈波語(yǔ)文啟蒙課》（已出版一年級(jí)上冊(cè)、二年級(jí)上冊(cè)和七年級(jí)上冊(cè)）。

8月21日，由上海教育出版社主辦的“名師談?wù)Z文啟蒙”專題講座在上海圖書館舉行。學(xué)者酈波、著名語(yǔ)文教育家于漪和上海市育才初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)馬玉文共同就孩子的語(yǔ)文啟蒙問(wèn)題展開討論。

（左起）主持人駱新和于漪、酈波、馬玉文談?wù)Z文啟蒙教育

最初的語(yǔ)文啟蒙

三位嘉賓中，既有文化學(xué)者，又有長(zhǎng)期在語(yǔ)文教學(xué)一線的老師。將語(yǔ)文教育作為一生事業(yè)，又做出了一定成績(jī)，和最初的“熱愛(ài)”是分不開的。而三人最初對(duì)語(yǔ)文的深厚感情，都是基礎(chǔ)教育階段就建立起來(lái)。

于漪已經(jīng)89歲高齡，從事了一輩子語(yǔ)文教學(xué)工作。時(shí)至今日她還記得，讓自己真正愛(ài)上語(yǔ)文的是初中的一位姓黃的老師。黃老師穿長(zhǎng)衫，戴金絲邊眼鏡，讓女孩子想起古龍小說(shuō)里的蕭劍秋。于漪當(dāng)時(shí)上課不太用功，但黃老師講課生動(dòng)，注意力集中成了自然而然的事，“他教魯迅的《故鄉(xiāng)》的時(shí)候，講閏土出場(chǎng)的場(chǎng)景，那些話我到現(xiàn)在都記得。他說(shuō)‘這個(gè)小英雄手上的鋼叉在月光下發(fā)光，和他頸子里的銀項(xiàng)圈發(fā)的光交相輝映……’，把我們?nèi)繋肓四莻€(gè)月下瓜田的美景中，從此以后我就喜歡上了語(yǔ)文?！?

對(duì)酈波影響最大的有兩位老師。小學(xué)三年級(jí)時(shí)，“文革”剛結(jié)束，教育百?gòu)U待興，酈波說(shuō)自己那時(shí)經(jīng)常逃學(xué)，但有一位姓李的女老師很有特點(diǎn)，每次都叫他念一篇童話才開始上課。李老師最喜歡叫酈波念《狼和小羊》，夸他一會(huì)演狼一會(huì)演小羊，演得活靈活現(xiàn)。酈波去辦公室交作業(yè)，也會(huì)被李老師拉著給別的老師表演這段故事，“朗誦得多了，我就突然覺(jué)得語(yǔ)文很有意思。”到了高中，另一位對(duì)他影響深遠(yuǎn)的霍老師喜歡分享人生感悟，酈波把他當(dāng)作人生中的長(zhǎng)者，有疑惑常常去請(qǐng)教他?！懊總€(gè)人生命里都有這樣的老師。什么叫做薪火相傳？說(shuō)到我們的學(xué)習(xí)歷程，就是曾經(jīng)有哪個(gè)老師改變了我們的人生。”

馬玉文的語(yǔ)文啟蒙老師是他小學(xué)三年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師，那位老師讓他瘋狂地愛(ài)上寫作文。馬玉文交給老師的第一篇作文是寫課間十分鐘，短短一篇小文，兩個(gè)地方被老師畫了波浪線，作了濃墨重彩的批示。他至今仍然記得具體細(xì)節(jié)，一處是描寫投籃細(xì)節(jié)，他寫了一投不進(jìn)，又好不容易搶到球，第二次投籃入筐的場(chǎng)景，老師給他批注“情節(jié)非常曲折生動(dòng)”，另一處是結(jié)尾，他寫上課鈴響了，大家走向教室，以省略號(hào)結(jié)尾，老師批注“結(jié)尾耐人尋味”。“就這樣，我糊里糊涂地覺(jué)得我真的會(huì)寫文章，我真的喜歡語(yǔ)文。”三年級(jí)的孩子，受到鼓勵(lì)后信心得到極大提升，馬玉文此后很長(zhǎng)一段時(shí)間，“每次結(jié)尾的時(shí)候都用省略號(hào)?！?

現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席

為什么要做語(yǔ)文啟蒙

老師的講課技巧，老師對(duì)孩子的鼓勵(lì)和人格塑造，在啟蒙教育中，對(duì)孩子的影響都是巨大的。除了重視考試分?jǐn)?shù)，為什么要對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)文啟蒙？

“在世界各國(guó)，在各行各業(yè)取得成就的人，其實(shí)都有很好的母語(yǔ)訓(xùn)練和母語(yǔ)素養(yǎng)。” 酈波認(rèn)為，語(yǔ)文啟蒙之所以重要，是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是一種語(yǔ)言、文字的訓(xùn)練，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要鍛煉的其實(shí)是孩子們的感知能力、思考能力、表達(dá)能力和審美能力，而這些是決定一個(gè)人終生成長(zhǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

于漪認(rèn)為語(yǔ)文教育中，可以傳達(dá)中華民族的精神和做人的道理。她高中時(shí)的語(yǔ)文老師教《陳情表》，講到“煢煢孑立”，也會(huì)自然引申到做人之道，“他說(shuō)這個(gè)字讀‘qióng’，字音就是貧窮的窮，這個(gè)字下面是一豎，不是一撇，‘再窮，脊梁骨也要硬’。這樣的老師不僅是傳授知識(shí)，他是把中華民族最好的基因傳到學(xué)生的身上，這就成為我做人的理念。”

漢語(yǔ)語(yǔ)文，背后傳遞的是文化和思想。酈波非常贊同這一觀點(diǎn)，他曾嘗試給小學(xué)生講小學(xué)，也就是漢語(yǔ)中的音韻學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)。小學(xué)是傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)，酈波認(rèn)為也代表著中國(guó)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)。他去年和國(guó)家一級(jí)演員劉勁在北京錄制一個(gè)節(jié)目，編導(dǎo)一直稱呼“劉勁（jìn）老師”，酈波糾正，應(yīng)該是“劉勁（jìng）老師”，因?yàn)椤皠牛╦ìn）”這個(gè)讀音含義是“力道”“勁道”，但如果體現(xiàn)內(nèi)在的價(jià)值和力量，有精神品質(zhì)的時(shí)候，就要讀后鼻音“jing”，比如“勁（jìng）松”。

“‘煢’的豎里有人的脊梁在里頭，‘勁’的讀音有人的價(jià)值追求在里頭?！贬B波認(rèn)為如今教育中面臨傳統(tǒng)文化斷層，這個(gè)傳統(tǒng)應(yīng)該被接續(xù)。

《酈波語(yǔ)文啟蒙課》

好的語(yǔ)文啟蒙應(yīng)該是怎樣的

如今基礎(chǔ)教育中，家長(zhǎng)和孩子并非不重視語(yǔ)文教育。但對(duì)語(yǔ)文的重視，主要建立在考試分?jǐn)?shù)上。甚至有新聞報(bào)道有家長(zhǎng)為了提高孩子作文成績(jī)，讓四年級(jí)的女兒每天寫4篇作文。

酈波認(rèn)為這不是語(yǔ)文啟蒙該有的樣子，“‘海闊憑魚躍，天高任鳥飛’，每個(gè)孩子都是要飛翔的?！苯逃辉撁缮虾⒆拥难劬Γ窃摻议_蒙著孩子眼睛的黑布，給孩子自由飛翔的空間。

“中國(guó)人對(duì)孩子的啟蒙一定是要放在中國(guó)傳統(tǒng)文化的天、地、人的大背景上來(lái)啟蒙的。”于漪認(rèn)為，給孩子的語(yǔ)文啟蒙不應(yīng)該只看到分?jǐn)?shù)，更要把精神放進(jìn)去，把孩子的心從‘自我’這個(gè)很小的范圍解放出來(lái)，讓孩子知道在天地之間應(yīng)該怎樣做一個(gè)人，走怎樣的人生道路，“所以我們的啟蒙恐怕是‘天行健君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物’。”

但語(yǔ)文考試又是擺在語(yǔ)文啟蒙道路上不得不被重視的問(wèn)題，如何在教學(xué)訓(xùn)練的艱苦中建立孩子對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)，馬玉文從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為首先要想盡千方百計(jì)展示這個(gè)學(xué)科應(yīng)有的魅力，“讓語(yǔ)文課成為一種全方位立體綜合的享受。”第二要重視最初的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，第一印象可能就決定了孩子對(duì)這一學(xué)科的興趣，最早的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)則奠定了學(xué)習(xí)方法，“《酈波語(yǔ)文啟蒙課》我也翻了很多，他是站在一個(gè)大學(xué)教授的高度看中小學(xué)教育，提供了一個(gè)很好的參照，我認(rèn)為他是一個(gè)重要的明亮的寬闊的入口，可以在基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之外，帶領(lǐng)我們走入真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。”第三則是要善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)予以贊美，“教育其實(shí)不一定是給人展示最真的真相，更多是給人一種希望。在這樣一種引導(dǎo)之下，其實(shí)我們語(yǔ)文真的很好。”