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陳禾 2019年度中國(guó)100強(qiáng)講師
兒童親子教育專家
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陳禾:父母需要智慧
2016-01-20 5966
 “Smart parenting, smarterkids”是美國(guó)心理學(xué)家戴維·沃爾什博士(DavidWalsh,Ph.D.)的科學(xué)育兒專著。作者根據(jù)現(xiàn)代大腦科學(xué)研究的成果為21世紀(jì)親子教育指出了一條新路——所謂科學(xué)育兒,包括5大要點(diǎn):
 ·循序漸進(jìn)地提高孩子智商的方法;
    ·適合的飲食提供最佳的身體發(fā)育與大腦發(fā)展;
     ·知道大腦發(fā)展如何提高學(xué)習(xí)、說話、閱讀、書寫和記憶的能力;
         ·運(yùn)動(dòng)、睡眠與游戲如何讓孩子更聰明、更快樂、更健康;
         ·怎樣培養(yǎng)孩子的專注力和提高社會(huì)化發(fā)展能力。
這是21世紀(jì)親子教育的一個(gè)里程碑:父母與孩子共同成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子的目標(biāo)就是讓孩子更陽(yáng)光、更健康、更快樂。因而“Smartparenting, smarterkids”便成為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的新理念。用漢語(yǔ)來表達(dá),就是:“父母有智慧,孩子有未來?!被蛘哒f:“有智慧的父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子?!睘槭裁催@么說呢?

親子教育和傳統(tǒng)家庭教育的不同在于:以“和孩子共同成長(zhǎng)”的成長(zhǎng)教育理念取代家長(zhǎng)中心的管教模式,父母接受孩子的平等身份,尊重孩子的獨(dú)特個(gè)性,在這樣的思維下,父母不能簡(jiǎn)單地按照自己的期望去管教孩子,而是按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,以合理可行的方式方法去幫助孩子發(fā)展自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)生活與成長(zhǎng)的各種能力,讓孩子在成長(zhǎng)的道路上免除了許多人為造成的學(xué)習(xí)障礙與教養(yǎng)問題。

然而,多數(shù)父母都擺脫不了習(xí)慣性思維的掣肘。由于對(duì)孩子未來發(fā)展的過度關(guān)注,總在想盡一切辦法,按照自己的主觀愿望來設(shè)計(jì)孩子的未來,于是脫離孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,以拔苗助長(zhǎng)的方式教育孩子,忽視了孩子應(yīng)有的能力發(fā)展,這樣做的結(jié)果,許多問題便逐漸產(chǎn)生。把微博每日答疑中父母?jìng)兿蛭姨釂柕膯栴}稍加歸納,便有以下8大類本來不該是問題的問題:

·一歲了,還不會(huì)說話/不會(huì)走路,怎么辦呀?要不要上早教呀?
·寶寶很愛哭,一不如意就哭,說話也帶哭聲,怎么辦呀?是不是自閉癥?
·寶寶不好好吃飯/不肯睡覺/大小便不說,急死了,我該怎么做?
·寶寶和別的小朋友一起,總是搶玩具打人/或玩具被搶被打,怎么教育呀?
·寶寶一說上幼兒園就哭,每天上幼兒園都哭著不肯進(jìn)去,怎么辦呀?
·寶寶每天動(dòng)個(gè)不停,總沒有個(gè)安靜的時(shí)刻,是不是多動(dòng)癥呀?
·寶寶很沒禮貌,從來不和人打招呼,怎么教他都不聽,這是怎么回事?
·寶寶膽子很小,一看到陌生人就嚇的躲在我身后,怎么讓他膽子大點(diǎn)兒呢?

問這類問題的父母,字里行間,都透露出她們很焦慮,總是說束手無(wú)策,總是問怎么辦。事實(shí)上,這些問題很容易回答,就一句話:“該怎么辦就怎么辦!”這個(gè)“該怎么辦”所指的,并不是答案,只是指出:這些問題其實(shí)都是常識(shí),只要能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)到的常識(shí),就有能力解決這些問題。那么為什么這些父母總是糾結(jié)在這幾個(gè)“該怎么辦就怎么辦”的問題呢?關(guān)鍵點(diǎn)就是:沒有足夠的智慧。

 什么是父母必須擁有的智慧?

不必把“智慧”想象得太深?yuàn)W,或太神秘。在育兒領(lǐng)域,“智慧”可以這么解釋:

能夠把學(xué)到的育兒知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的條件應(yīng)用得恰到好處,就是智慧。

古代教育家說:“物有本末,事有終始,知所先后,則近道矣?!薄暗馈本褪侵腔?,有智慧的父母懂得寶寶的成長(zhǎng)規(guī)律,知道養(yǎng)育寶寶必須從根本做起,循序漸進(jìn),不要本末倒置,不去拔苗助長(zhǎng),做到這樣,就可以說是有智慧了。不過,事物的發(fā)展并不是一成不變的,每個(gè)寶寶都不相同——天生氣質(zhì)不同、成長(zhǎng)環(huán)境不同、父母的撫養(yǎng)與教養(yǎng)能力不同,因此,陪伴寶寶成長(zhǎng)的智慧沒有一定的標(biāo)準(zhǔn),朝向有智慧的教養(yǎng)模式是父母追求的目標(biāo),而這個(gè)模式并非絕對(duì)的,古人不說“有道”,只說“近道”,給父母?jìng)冎赋隽诉€有前進(jìn)的空間,需要繼續(xù)努力,隨著孩子的成長(zhǎng)而更新教養(yǎng)的方式方法。這就是我們今天說的“和孩子共同成長(zhǎng)”的教養(yǎng)理念。

那么,父母必須在哪些方面展現(xiàn)自己的智慧呢?至少應(yīng)該包括:

1.本身具備基本的教養(yǎng)能力

現(xiàn)代父母都受過良好的教育,接受老師的傳道、授業(yè)、解惑,這之間雖然沒有修讀《育兒經(jīng)》,但老師傳授的智慧——“道”,已經(jīng)為父母的育兒修煉打下了基礎(chǔ)。這個(gè)“道”不是技能,而是為人處世必須具備的基本能力,這些能力包括5項(xiàng)基本功:
①耐心:不急躁,遇事能夠謀定而后動(dòng),因而可以按照生涯規(guī)劃去制定并實(shí)施最佳的育兒方案。
②細(xì)心:不毛躁,明白細(xì)節(jié)決定做事的成敗,因而學(xué)會(huì)觀察入微,能夠?qū)W習(xí)并掌握寶寶的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。
③用心:不粗糙,知道養(yǎng)育寶寶必須具備的能力,因而能用心去和寶寶互動(dòng),以最好的方式陪伴寶寶成長(zhǎng)。
④在意:不輕忽,會(huì)尊重寶寶的特點(diǎn),知道寶寶的需求,關(guān)注寶寶的心智成長(zhǎng),隨時(shí)都會(huì)有所作為。
⑤創(chuàng)意:不保守,能夠與時(shí)并進(jìn),更新思維,以合理可行的方式方法引導(dǎo)寶寶從事有利于成長(zhǎng)的活動(dòng)。
這5項(xiàng)基本功我稱為“三心兩意”,是父母發(fā)展出育兒智慧的基礎(chǔ)能力。事實(shí)上,許多父母都很難具備,其中最缺乏的是“耐心”。因?yàn)闆]耐心而脾氣變得暴躁,影響了和寶寶的自然互動(dòng)。因?yàn)闆]耐心而急于求成,于是便被當(dāng)前社會(huì)急功近利思想所俘虜,干著拔苗助長(zhǎng)的事,給寶寶的成長(zhǎng)之路制造出重重的危機(jī)或障礙。
 也許是求學(xué)時(shí)期沒有獲得老師認(rèn)真的“傳道”,這些能力發(fā)展得不到位,因此,現(xiàn)在做了父母,還必須回過頭來修煉——沒這5種能力,就沒法鑄就該有的育兒智慧。
2.認(rèn)識(shí)并接受寶寶的成長(zhǎng)規(guī)律
育兒就是為寶寶的成長(zhǎng)提供最佳的身體發(fā)育與能力發(fā)展的條件?!白罴选钡囊饬x在于適時(shí)、適性、適能,唯一的標(biāo)準(zhǔn)就在于合理、可行、有效。因此,父母必須認(rèn)識(shí)寶寶的成長(zhǎng)規(guī)律,接受寶寶的特點(diǎn),才能夠做到合理可行的撫養(yǎng)。但每個(gè)寶寶天性不同,后天的成長(zhǎng)環(huán)境有別,因此,父母愛學(xué)習(xí),從育兒書或親子教育專家的教導(dǎo)中獲得的知識(shí),如何在實(shí)際操作中應(yīng)用,這就要看個(gè)人的智慧了。
例如,0-5歲寶寶,必須通過五感律動(dòng)的刺激來促進(jìn)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的優(yōu)化和統(tǒng)合,這是發(fā)展寶寶的智商與情商不能忽略的階段性訓(xùn)練。閱讀澳洲兒童發(fā)展專家MargaretSasse(瑪格麗特·薩瑟)的《Smartstart》(中文有簡(jiǎn)體版《越動(dòng)越聰明》及繁體版《聰明寶寶從五感律動(dòng)開時(shí)》),從中學(xué)習(xí)操作的方式方法。掌握操作技巧其實(shí)并不困難,難的是怎么做才對(duì)自己的寶寶有益?是不是依照指示,全部照搬,一一做到才算?除了合理可行之外,父母還要根據(jù)自己的寶寶的特點(diǎn)及實(shí)施條件去進(jìn)行,否則不是過猶不及,產(chǎn)生反效果,就是屢遭挫折,對(duì)自己的能力喪失信心,于是焦慮、自責(zé)、氣餒。
因此,認(rèn)識(shí)并接受寶寶的成長(zhǎng)規(guī)律是基礎(chǔ),從這個(gè)“基礎(chǔ)”出發(fā)去應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)及技術(shù)就必須用上“智慧”。這個(gè)智慧,只有在實(shí)踐中去體悟,不斷地檢討、反省、修正,才會(huì)越來越好,越來越感覺到做事得心應(yīng)手。于是經(jīng)驗(yàn)不斷地更新,智慧便會(huì)不斷地精進(jìn)。
3.認(rèn)識(shí)并接受寶寶的學(xué)習(xí)方式
“種瓜得瓜,種豆得豆。”許多人都用這句箴言來鼓勵(lì)家長(zhǎng)努力去教育孩子。但在親子教育,能力的發(fā)展是互相關(guān)聯(lián)的,種瓜不一定得瓜,種豆也不一定得豆。父母如果簡(jiǎn)單化地信奉這個(gè)教條,非常努力地教育寶寶而不多用智慧,反而會(huì)妨害寶寶的成長(zhǎng)。
缺乏認(rèn)知能力,沒有多少人生經(jīng)驗(yàn)的寶寶,學(xué)習(xí)必須透過親手參與,在動(dòng)作中感知、在多次重復(fù)的體驗(yàn)中建立經(jīng)驗(yàn),才能理解并保存記憶。因此,寶寶的學(xué)習(xí)必須通過動(dòng)手,在動(dòng)手的過程中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行探索,這才引發(fā)動(dòng)腦,在重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)中不斷探索、修正了錯(cuò)誤的判斷,最后才能夠內(nèi)化為已知,成為經(jīng)驗(yàn)。我們把這種經(jīng)驗(yàn)稱為“早期經(jīng)驗(yàn)”。早期經(jīng)驗(yàn)越積累越豐厚,因此,提供足夠的時(shí)間與空間,促使寶寶去自己探索,這就需要父母的智慧。有智慧的父母不會(huì)把自己當(dāng)成老師,天天努力地教導(dǎo)寶寶各種知識(shí),而是給寶寶創(chuàng)造體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),成就寶寶的自主學(xué)習(xí)。
順手舉一個(gè)例子。有一天,我在馬路旁等待朋友,一位媽媽和2歲寶寶手拉著手走來,寶寶無(wú)意間伸腳踩了一下路邊的自行車停放架,鐵架發(fā)出克隆聲響,寶寶立刻放開媽媽的手,蹲下身子,用手去推鐵架,接著繞著鐵架,從不同的部位去推它,蹲下觀察。只見他繞著鐵架專心地觀察研究,大約五分鐘時(shí)間,他站了起來,拍拍手上的塵土,志得意滿地走向媽媽,仿佛在說:“我明白了?!蔽腋⒁獾氖怯^察那位媽媽,她沒有干預(yù)寶寶的行動(dòng),只是微笑地站在一邊等候,在寶寶走向她時(shí),她重新和寶寶手拉手,繼續(xù)往前走。這就是智慧媽媽。他判斷寶寶的活動(dòng)沒有危險(xiǎn),于是就放手讓寶寶去進(jìn)行一次自主學(xué)習(xí)。耐心等待,在陪伴寶寶成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)歲月中,5分鐘算什么?
然而,我們卻經(jīng)常看到一些媽媽,即使帶著寶寶在散步,只要寶寶停下來摸摸看看,媽媽就急不及待地催促寶寶快走,批評(píng)寶寶“這有什么好看!”這就是有智慧和欠缺智慧的差別:放手讓寶寶探索學(xué)習(xí)?或剝奪寶寶探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)??jī)煞N做法,結(jié)果截然不同。這幾年有父母都在為升上小學(xué)3、4年級(jí)的孩子突然變得不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)、作業(yè)拖拉、趕不上老師的教學(xué)進(jìn)度而憂心忡忡。尋根究底,其實(shí)就是學(xué)前階段一心一意追求讓孩子贏在起跑線上的功利性教育,忽視了幫助孩子積累早期經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。這種現(xiàn)象必須引起正在陪伴幼兒成長(zhǎng)的父母?jìng)兊木?,別再急功近利對(duì)孩子“拔苗助長(zhǎng)”,讓孩子在未來學(xué)習(xí)的道路上面對(duì)“學(xué)習(xí)障礙”。
父母有智慧,孩子有未來。請(qǐng)記住這句話,做個(gè)有智慧的父母。
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