中國(guó)網(wǎng)12月13日訊 12月12日，由中國(guó)網(wǎng)主辦的2014教育家年會(huì)暨中國(guó)好教育盛典在京舉行，來(lái)自全國(guó)各地的五百多名教育家齊聚釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館。

　　極歐學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人林大亮在接受中國(guó)網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)認(rèn)為，教育除了教給學(xué)生知識(shí)、方法之外，最關(guān)鍵的其實(shí)在于人格的養(yǎng)成。教育的本質(zhì)是教書(shū)育人，教書(shū)是一方面，育人也是一方面。我覺(jué)得好教育應(yīng)該是在育人這個(gè)基礎(chǔ)之上，然后賦予教學(xué)的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的成長(zhǎng)，能夠培養(yǎng)出獨(dú)立的人格。》》點(diǎn)擊進(jìn)入專(zhuān)題：2014中國(guó)教育家年會(huì)暨中國(guó)好教育盛典

　　林大亮說(shuō)，目前中國(guó)教育存在的問(wèn)題很多，最為明顯的我覺(jué)得是學(xué)生為成績(jī)論、為分?jǐn)?shù)論，然后為排名論、為名校論。說(shuō)白了就是對(duì)結(jié)果過(guò)分的看重了。但是，學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我培養(yǎng)的情況實(shí)際上是很難用一些具體數(shù)據(jù)和實(shí)際的效果去量化的。如果一味地追求分?jǐn)?shù)、排名，那在這一過(guò)程中，學(xué)生喪失的將不僅僅是學(xué)習(xí)上的興趣，還有可能是自身的興趣愛(ài)好，最后學(xué)生很可能淪為學(xué)習(xí)的工具，成績(jī)的奴隸。所以我覺(jué)得中國(guó)教育發(fā)展的前途應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性上的發(fā)展、張揚(yáng)，以及開(kāi)放、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這一方面，我們不得不承認(rèn)一些發(fā)達(dá)國(guó)家做得的確比我們好。

　　基礎(chǔ)教育階段存在的這些問(wèn)題當(dāng)然也影響著大學(xué)的教育，林大亮如是說(shuō)。大學(xué)之道，在明明德，但是，由于對(duì)排名、名校的過(guò)分推崇，現(xiàn)在很多人忘了何為“道”，更不知道什么是“德”。大學(xué)的本質(zhì)其實(shí)不是教你學(xué)好某一門(mén)知識(shí)，掌握某一項(xiàng)技能，而是在于提升一個(gè)人的人文素養(yǎng)、人文情懷，培養(yǎng)出獨(dú)立的人格。就像蔡元培提倡的“獨(dú)立之精神，自由之思想”，我覺(jué)得這就是大學(xué)之道。

　　林大亮同時(shí)表示，傳統(tǒng)教育的弊端是客觀(guān)存在的，但是你也無(wú)法否認(rèn)，以成績(jī)、分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，是目前中國(guó)最為公平、有效的選拔人才的方式。這一模式現(xiàn)在也在不斷的改革、調(diào)整，我相信，教育會(huì)越來(lái)越公平，越來(lái)越好的。