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廖忠于:別迷失在“成功故事”中 
2016-01-20 3314

不論是誰(shuí),都想成功;不論是誰(shuí),都想尋找實(shí)現(xiàn)成功的最佳途徑。于是,有些所謂的經(jīng)典“故事”,便粉墨登場(chǎng)。只是,到了后來(lái),有的人在頻頻撞了南墻以后,才覺(jué)得有受騙上當(dāng)之感?!啊适隆儭鹿省?,乃此之謂也。

有個(gè)讀小學(xué)的孩子,盡管平日說(shuō)話做事顯得很機(jī)靈,可學(xué)習(xí)并不用功,于是,學(xué)習(xí)成績(jī)不免受到影響,有一次竟還考了不及格。對(duì)此,孩子的家長(zhǎng)不以為然,依然很自信,自信孩子智商高,以后一定會(huì)趕上去的。因?yàn)榉湃巫粤?,缺乏與學(xué)校溝通,缺乏對(duì)孩子的嚴(yán)格教育和正確引導(dǎo),孩子成績(jī)每況愈下便成了必然的趨勢(shì)。人們不禁要問(wèn):這位家長(zhǎng)的自信,源于什么?難道僅僅是因?yàn)椤爸巧谈摺??后?jīng)了解,原來(lái),他聽(tīng)信了愛(ài)因斯坦孩提時(shí)的“故事”。

殊不知,這個(gè)傳說(shuō)中的故事是以訛傳訛的產(chǎn)物。真實(shí)的情況是:愛(ài)因斯坦在上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,而不是后來(lái)認(rèn)為的劣等生。這個(gè)說(shuō)法之所以會(huì)流行,是因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡這樣的故事—小時(shí)候?qū)W習(xí)不好,長(zhǎng)大后同樣可以取得偉大的成就。但是令很多家長(zhǎng)“失望”的是,愛(ài)因斯坦12歲就開(kāi)始自學(xué)微積分了。

也難怪,有識(shí)之士直言不諱:“不要癡迷于從閱讀成功人士的傳記中尋找經(jīng)驗(yàn)。這些書(shū)大部分經(jīng)過(guò)精致包裝,很多重要事實(shí)不會(huì)告訴你,蓋茨的書(shū)不會(huì)告訴你他父母是IBM董事,是他們給兒子促成第一單大生意;巴菲特的書(shū)只會(huì)告訴你他8歲就知道去參觀紐交所,但不會(huì)告訴你是他國(guó)會(huì)議員的父親帶他去的,由高盛董事接待的?!笔前?,當(dāng)人們聽(tīng)完許多關(guān)鍵細(xì)節(jié)被故意忽略后的不厚道的“故事”后,有可能會(huì)出現(xiàn)“事故”—因?yàn)槿藗兟?tīng)信之,“以為從此以后自己走的路一定是正確的,即使偶遇失敗,也是一時(shí)的困惑,你堅(jiān)信最終還是會(huì)贏的”,這不是誤人子弟嗎?

一個(gè)人的成功,是基礎(chǔ)條件、機(jī)遇希望、家庭背景、天賦經(jīng)歷等諸多主客觀條件相互作用的結(jié)果,成功人士要重新復(fù)制自我都不可能,遑論后人一定能復(fù)制成功。真正能夠復(fù)制成功的,便是自我悟徹、自我把握、自我努力。

英國(guó)劍橋大學(xué)對(duì)從本校畢業(yè)的曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的專(zhuān)家進(jìn)行過(guò)調(diào)研,結(jié)果顯示:他們并非天才,中學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)勤奮努力,順利考上劍橋;大學(xué)時(shí)代大多也是埋頭學(xué)業(yè),成績(jī)優(yōu)異;工作后,有的潛心科研,有的將科研與商業(yè)結(jié)合,但基本仍是兢兢業(yè)業(yè),鉆研不止,最終走向輝煌,名利雙收。而美國(guó)一本知名雜志對(duì)各界成功人士的調(diào)研同樣表明:在天賦、智慧、機(jī)遇、能力、勤奮、斗志、毅力等十幾個(gè)成功要素中,排在第一位的是勤奮。

不要輕易相信別人的“故事”,不要太相信聰明,不要相信取巧和走捷徑,只須在乎自己的判斷,在乎勤奮、毅力等“大道理”—“大道理是經(jīng)過(guò)幾千年論證的,你以為你是個(gè)例外,這種可能性微乎其微”。

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