了解青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因，才能在平時(shí)的教育生活中有意識(shí)地去預(yù)防和解決，造成以上問(wèn)題的原因是多方面的，主要有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)壓力

在接受問(wèn)卷調(diào)查的青少年中有68%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)或考試壓力很大，21%的學(xué)生認(rèn)為說(shuō)不清，僅有11%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松，沒有壓力，可見青少年學(xué)習(xí)壓力大是造成他們心理問(wèn)題的主要原因之一。

2、學(xué)校教育影響 

 由于種種原因，在學(xué)校的教育工作中還存在一些弊端。片面追求升學(xué)率；重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進(jìn)生。致使學(xué)校生活單調(diào)、乏味，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活感到枯燥，心理恐慌，信心不足。另外，一些教師忽視學(xué)生身心特點(diǎn)，教育學(xué)生采用不當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)學(xué)生體罰、心罰，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生偏激、自卑的心理。有些后進(jìn)生，被教師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。調(diào)查中，有23%的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系“好”，有71%的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系“一般”，甚至有6%的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系“差”，這種現(xiàn)象客觀存在，且已不是局部、暫時(shí)的個(gè)別現(xiàn)象。

3、家庭影響 

家庭環(huán)境是青少年個(gè)性形成和發(fā)展的主要場(chǎng)所，在青少年人格的形成過(guò)程中起著極其重大的作用，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境先天不良，缺乏父愛或母愛是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生心理問(wèn)題的第一誘因。教育方法不當(dāng)也嚴(yán)重影響著孩子的健康成長(zhǎng)。調(diào)查中，有56%的孩子表示遇到問(wèn)題不愿意與家長(zhǎng)交流?！?/span>溺愛型”的家庭教育往往使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、貧圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習(xí)；“高壓型”的家庭極易造成孩子的人格自卑和逆反心理；“放任型”的家庭教育，極易造成孩子的性格孤僻、冷漠。此外，父母的不良行為也對(duì)孩子有很大的影響，有的家長(zhǎng)本身品德低劣，作風(fēng)不正，對(duì)孩子的影響是可想而知的。     

4、社會(huì)影響 

近年來(lái)社會(huì)上的一些負(fù)面影響對(duì)青少年沖擊很大。隨著改革開放的深入，西方社會(huì)的思想垃圾、丑惡現(xiàn)象乘虛而入，拜金主義、享樂(lè)主義等思想在社會(huì)上蔓延，渲染色情、暴力的書刊、音像制品充斥文化市場(chǎng)，封建迷信等社會(huì)丑惡現(xiàn)象屢禁不止等，嚴(yán)重侵害了青少年的身心健康。另外，遍布城鄉(xiāng)的游戲廳、臺(tái)球廳等更是誘發(fā)青少年產(chǎn)生心理問(wèn)題的溫床。

5、青少年自身的因素

青少年時(shí)期，尤其是初中階段，正是學(xué)生的“心理危險(xiǎn)期”。這個(gè)時(shí)期，青少年生理上迅速發(fā)育，造成生理和心理之間的平衡及心理諸因素之間的平衡被打破，致使青少年生理“早熟”與心理“晚熟”的反差越來(lái)越大；青少年思維的獨(dú)立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有片面性和主觀性；青少年精力旺盛，感情豐富，但又帶有沖動(dòng)性，也容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。而對(duì)于這種悄悄到來(lái)的變化，青少年自身沒有思想準(zhǔn)備，家長(zhǎng)、老師也往往缺乏充分認(rèn)識(shí)，不能及時(shí)地采取措施，幫助孩子渡過(guò)這個(gè)階段，致使這一時(shí)期成為心理問(wèn)題的多發(fā)時(shí)期。