昨天在上一篇文章中，我們講到了“潛行教育法”的原理和妙處。接下來我跟大家分享《潛行教育（一）——從心認(rèn)識(shí)》第一講中的第二部分內(nèi)容。如果有朋友沒有看到第一部分內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊下面的鏈接進(jìn)行查看，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)是掌握技巧的關(guān)鍵。

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       父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。很多時(shí)候，如果孩子出現(xiàn)什么問題，受到指責(zé)的往往是父母。比如：沒家教、沒教養(yǎng)等等。然而，我想說的是，家長(zhǎng)應(yīng)該獲得的是引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，而非一味的指責(zé)。

       很多父母會(huì)在教育子女過程中漸漸發(fā)現(xiàn)如下情況，這些情況會(huì)隨著孩子的年齡增大而表現(xiàn)越來越明顯。

       比如：

       你明明知道孩子很煩躁，但是他卻拒絕與你溝通；

       你發(fā)現(xiàn)孩子很不理解你，同樣你也不理解孩子；

       你發(fā)現(xiàn)自己越來越失去了對(duì)孩子的影響力；

       你發(fā)現(xiàn)自己根本不知道孩子到底發(fā)生了什么事，不知道他在想什么；

       你發(fā)現(xiàn)孩子拒絕你參與到他的世界里，不跟你說心里話，甚至討厭回家，討厭與父母交流；

       你很苦惱，為什么每次吃飯就會(huì)鬧不愉快，好好的一頓飯，結(jié)果總是不歡而散；

       ……

      以上這些問題，將會(huì)在你學(xué)習(xí)完潛行教育法以后得到解決。

       潛行教育法第一步：學(xué)會(huì)接受

      1、不同的人對(duì)不同的孩子的接受度是不同的。

      在現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，女孩子的行為普遍會(huì)比男孩子的行為更容易獲得父母的接受。另外，同樣的行為，如果父母不同，接受度也是不同的。比如一次我在廣場(chǎng)上散步，一個(gè)年輕的母親推車?yán)锿浦粋€(gè)1歲左右的孩子，旁邊還帶著一個(gè)5歲左右的孩子。在我看來，這個(gè)5歲的孩子的行為我是可以接受的，因?yàn)樗麤]有影響其他人，而且表現(xiàn)非常活潑可愛。但是她的媽媽卻很不耐煩的招呼孩子：別跑那邊去，回來！你干嘛總這樣跳上跳下的？你是猴子變的嗎？叫你別逗妹妹……

      2、我們要學(xué)會(huì)接受自己“不能接受”這個(gè)事實(shí)。      

       我們每個(gè)人都會(huì)有很多面，在社會(huì)中我們充當(dāng)著多種角色。比如在父母面前，你是孩子，你可能會(huì)對(duì)父母報(bào)喜不報(bào)憂；在上司面前，你是下屬，你可能會(huì)盡量讓自己顯得更職業(yè)化；在知心的朋友面前，你可能會(huì)卸下防備，開始做真實(shí)的自己，嬉笑怒罵。然后在孩子面前呢？你是父母，于是就端起了家長(zhǎng)的架子，盡量裝成一個(gè)無所不能的父母。

       在每個(gè)人小的時(shí)候，父母的形象或許都是高大的。但是每個(gè)人都有缺點(diǎn)，包括我們的父母。讓孩子看到真實(shí)的自己，不但可以不讓自己撐得太累，還可以讓孩子明白，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。一個(gè)有血有肉，真實(shí)的父母，能夠給予孩子的幫助是更大的。真實(shí)的父母會(huì)在孩子做出某些不好的行為時(shí)表現(xiàn)出不接受時(shí)，孩子就會(huì)明白，這 是爸爸媽媽不接受的，他會(huì)嘗試去修正自己的行為，從而獲得更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。

       如果你在孩子出現(xiàn)你不能接受的行為時(shí)“假裝接受”，其結(jié)果可能導(dǎo)致兩種可能。第一，孩子獲得非正確信息，以為父母真的接受了這樣的行為，從而更加肆無忌憚；第二，你的“假裝”被孩子敏感的捕捉到，于是會(huì)在潛意識(shí)中獲得一個(gè)信息：爸爸（或媽媽）很虛偽。所以 假裝的強(qiáng)大，假裝的接受，會(huì)讓孩子獲得錯(cuò)誤的信號(hào)，做出錯(cuò)誤的對(duì)應(yīng)反應(yīng)。

       千萬不要聽信“你可以不接受孩子的行為，但一定要接受你的孩子本身”這類的魅惑性言論，雖然這樣的理論會(huì)讓家長(zhǎng)減少自己在不接受孩子行為時(shí)出現(xiàn)的愧疚感，但是這樣的理論會(huì)對(duì)親子關(guān)系造成深遠(yuǎn)的，負(fù)面的影響。當(dāng)你對(duì)孩子說：“你知道我很愛你，但是你要停止你的某個(gè)行為”時(shí)，會(huì)讓孩子的潛意識(shí)獲得一個(gè)信號(hào)，那就是父母的愛是有條件的，是要用某些東西作為交換。而且孩子會(huì)感受到，你在用某種權(quán)威壓制著他，迫使他做出改變，這種強(qiáng)制性的改變同樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生的反抗心理，其后座力是不言而喻的。

       好了，接下來我們一起來做一個(gè)小小的互動(dòng)吧。在你日常的生活中，你孩子的哪些行為是你不能夠接受的呢？你可以用紙和筆將這些行為記錄下來。在明天的內(nèi)容中會(huì)告訴大家如何將這些問題進(jìn)行分類，我會(huì)繼續(xù)跟大家一起分享“潛行教育（一）——從心認(rèn)識(shí)”的第三部分內(nèi)容，讓你懂得如何去歸屬孩子的問題。學(xué)習(xí)了問題歸屬以后，你就會(huì)明白，哪些問題是需要家長(zhǎng)解決的，哪些問題是可以留給孩子，從而讓孩子獲得驚人成長(zhǎng)的。

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寫在最后的話：

       這幾天我會(huì)陸續(xù)跟大家分享“潛行教育法”第一講，也就是我在17日的講座中的內(nèi)容，以方便哪些不方便參加現(xiàn)場(chǎng)講座的朋友。當(dāng)然 現(xiàn)場(chǎng)的講座和看文字是有很大不同的，我也只能是盡自己一點(diǎn)綿薄之力了。希望大家多多提出寶貴的意見和建議。

                                                                                                                                                                  熊啟涵

                                                                                                                                                     2015年11月12日