從我學(xué)完匯才版本的教練技術(shù)開(kāi)始，我曾經(jīng)大量的時(shí)間時(shí)間去研究教練這問(wèn)課程，是因?yàn)榻叹毤夹g(shù)這門(mén)課程給了我成長(zhǎng)，同時(shí)也給我?guī)?lái)了大量的疑問(wèn)。正是這些疑問(wèn)在四年前推動(dòng)我去學(xué)習(xí)一門(mén)更加廣闊更加接近生命的學(xué)問(wèn)一一NLP，并走上了NLP的導(dǎo)師這條路。本文的閱讀者僅限于正在學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)教練課程的學(xué)員。

外面的世界：

       在我最初學(xué)習(xí)完教練的時(shí)候，我以為上這個(gè)世界上只有教練技術(shù)才是真正的教練技術(shù)，直到有一天我從井里面爬出來(lái)，才看到真正世界的樣子。在NLP的課程過(guò)程當(dāng)中，我有機(jī)會(huì)接觸到了很多亞洲，甚至世界級(jí)頂尖的教練，他們是NLP教練的戴志強(qiáng)、大成教練的HALL，美國(guó)NLP大學(xué)的SUZI，國(guó)際ICF學(xué)院的院長(zhǎng)馬莉蓮阿特金森。

        當(dāng)我們認(rèn)識(shí)這些人的時(shí)候，當(dāng)我學(xué)過(guò)一些其他教練課程的時(shí)候我對(duì)于匯才這個(gè)版本的教練有更多的反思，讓我從更多的角度認(rèn)識(shí)到什么是教練，如何去教練…

        有意思的是這些頂尖的國(guó)際級(jí)教練無(wú)一不是NLP的鐵粉，都有著非常強(qiáng)的NLP功底，他們都統(tǒng)一的認(rèn)為NLP是教練發(fā)揮更好不可或缺的課程。NLP教練戴志強(qiáng)老師的課程，兩個(gè)階段，一個(gè)多階段都是專(zhuān)業(yè)NLP執(zhí)行師課程；你只有學(xué)完了專(zhuān)業(yè)的國(guó)際認(rèn)證執(zhí)行師，才可以報(bào)讀大成教練HALL的課程；ICF五個(gè)模塊，一個(gè)多模式都在講解NLP；SUZI SMITH 雖然是世界前五的國(guó)際級(jí)教練，可是她來(lái)自美國(guó)NLP學(xué)院，更多的時(shí)間是在講NLP的高級(jí)班課程。

教練到底是一面什么樣的鏡子

       課程和訓(xùn)練中教練是一個(gè)角色，這個(gè)教練角色如果用隱喻來(lái)講最好的就是用鏡子來(lái)形容。鏡子是一個(gè)好東西，但是他卻不會(huì)呈現(xiàn)出美和丑，鏡子只會(huì)呈現(xiàn)出原本的樣子，呈現(xiàn)出真現(xiàn)。

       作為T(mén)A100的教練，很多時(shí)候我們的鏡子很象是哈哈鏡（扭曲被教練者的動(dòng)機(jī)或行為），放大鏡（把被教練者的問(wèn)題放大），望遠(yuǎn)鏡（過(guò)度關(guān)注目標(biāo)而令現(xiàn)在失去平衡），有色眼鏡（把自己的內(nèi)在投身出來(lái)）。NLP有一句話是這樣說(shuō)的：只觀察，不判斷。教練要做一面平面鏡。

教練是指南針

       教練是指南針，前提是一個(gè)好用的指南針。如果一個(gè)有問(wèn)題指南針，一個(gè)內(nèi)在存在問(wèn)題的教練是很容易把他固有的模式帶到教練關(guān)系中來(lái)。指南針，不能隨便的給別人扣帽子，貼標(biāo)簽。類(lèi)似不負(fù)責(zé)任的人 ，不付出的人。指南針：教練不可以以點(diǎn)概面，以偏概全——例如：你總是這樣，你什么都沒(méi)有做之類(lèi)的。指南針：不是教練的方向，應(yīng)該是被教練者的方向；指南針：不是教練想要的，而是學(xué)員自己想要的（身心合一的訴求）；指南針：不是過(guò)度關(guān)注于問(wèn)題和錯(cuò)誤，而是關(guān)注于被教練者目標(biāo)和資源。教練不要執(zhí)拗于自己的目標(biāo)，不要執(zhí)拗于自己想要的數(shù)字，自己想要的方式和方法來(lái)教練被教練，這就不是教練，這是控制。教練的前提是相信對(duì)方，讓對(duì)方可以做自己，選擇自己的路。教練出一個(gè)聽(tīng)話的人一定不是教練應(yīng)該做的事情。指南針也有失靈的時(shí)候，教練應(yīng)該更加的接納自己。

教練是催化劑

       耍猴人：教練一定不是市場(chǎng)耍猴子的，動(dòng)則大喊大叫，要不哭天抹淚，這是導(dǎo)演和演員?？謶种髁x者：用恐懼驅(qū)動(dòng)一個(gè)學(xué)員的成長(zhǎng)往往是短期的，讓學(xué)員有羞愧，內(nèi)疚的情緒并利用這種情況是不可取的。恐懼只會(huì)催生壓抑，報(bào)復(fù)，逃避，冷漠。因?yàn)榫薮蟮目謶滞瓿赡繕?biāo)往往人無(wú)法從完成目標(biāo)中得到快樂(lè)。引爆者：不能很好管理情緒的教練往往不是催化劑，更象是一個(gè)負(fù)面情緒的引爆者。發(fā)泄者：切不可以動(dòng)不動(dòng)就用詆毀、指責(zé)、謾罵，討好，埋怨的方式與被教練者互動(dòng)。拯救者：教練不是拯救被教練者，因?yàn)槟愀疽矡o(wú)法拯救。催化劑：教練要做的事情是提升對(duì)方的意愿，堅(jiān)定對(duì)方信念，發(fā)現(xiàn)對(duì)方潛力，引導(dǎo)對(duì)方行為，最后達(dá)成效果。

       今天花了兩個(gè)小時(shí)寫(xiě)這篇文件，相信可以幫助到更多的迷茫和困惑的教練們，如果你有更多的困惑，歡迎溝通和交流，你認(rèn)為這篇文章有益處，請(qǐng)你轉(zhuǎn)發(fā)給你的團(tuán)隊(duì)，你的TA同學(xué)閱讀。

       教練是一條路，一條通往成長(zhǎng)的路上，多一個(gè)角度，多一個(gè)選擇，多一份成功，多一份快樂(lè)。

                                                                                                         -----國(guó)際NLP執(zhí)行師授證導(dǎo)師：王國(guó)峰

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