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鐘清輝:做智慧型班主任實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)溝通技巧領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力培訓(xùn)師培訓(xùn)

2016-05-18 2086

做智慧型班主任實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)

培訓(xùn)的對象是全國中小學(xué)校的一線班主任，課程通過四大模板幫助一線班主任更新班級管理理念，建立正向班級氛圍，破解當(dāng)代學(xué)生行為背后的密碼，提升班主任與學(xué)生的溝通能力，樹立正確的師生觀。

一線教師“自在人生，輕松教學(xué)

——NLP正面思維”特訓(xùn)營

教師面臨的挑戰(zhàn)和困惑：

現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教？

現(xiàn)在的學(xué)生沒有責(zé)任心，不懂感恩，讓人感覺有些“一代不如一代”的現(xiàn)象？

怎樣才能與學(xué)生良好溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界？

當(dāng)前的學(xué)生學(xué)得很累，老師教得更累……

老師每每走出課堂就象一只斗敗的公雞，垂頭喪氣，充滿無力感？

職業(yè)倦怠時(shí)時(shí)襲來？總是感覺心有余而力不足？壓力山大，身心俱?！?

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師怎樣才能更輕松愉快地面對工作和學(xué)生？

《南轅北轍》里的主人公要去楚國，帶著很多的盤纏，雇了上好的車，駕上駿馬，請了駕車技術(shù)精湛的車夫，殊不知由于方向錯(cuò)誤，這幾樣?xùn)|西越好，就離自己的目的地越遠(yuǎn)。所以特級教師吳非的一句話發(fā)人深思：最讓人擔(dān)心的就是“一群愚蠢的老師在勤勤懇懇地工作”。如果教師只顧埋頭工作，不抬頭看路，事倍功半，自然辛苦、疲倦。只有懂學(xué)生，懂班級管理之法，才能在教育教學(xué)工作中有“四兩拔千斤”的能力與智慧，享受到為人師的快樂與幸福。

課程目標(biāo)：

ü 了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及相應(yīng)對策；

ü 學(xué)習(xí)如何破解學(xué)生行為背后的密碼；

ü 明白如何達(dá)成有效溝通，掌握高效溝通的方法和技巧；

ü 掌握如何將批評抵達(dá)學(xué)生心靈的技能；

ü 知道如何讓表揚(yáng)真正發(fā)揮作用；

ü 提升對教師這一角色的認(rèn)識，增強(qiáng)教育工作的價(jià)值感與幸福感。

授課方式：

采用互動(dòng)體驗(yàn)啟發(fā)式的教學(xué)方法，輔以視頻、案例及小組互動(dòng)討論等教學(xué)手段。

培訓(xùn)時(shí)間： 2天/階段，三階段系統(tǒng)培訓(xùn)。

各階段可以獨(dú)立授課。階段時(shí)間人數(shù)

授課形式

階段一：陽光心態(tài)+高效溝通2天40人體驗(yàn)式分組研討

階段二: NLP語言的威力2天40人體驗(yàn)式分組研討

階段三：幸福地圖，操之在我2天40人體驗(yàn)式分組研討

階段一：陽光心態(tài)+高效溝通時(shí)間課程單元重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)

第

一

天8:30

—11:30單元一

建立正面思維破冰活動(dòng)；

團(tuán)隊(duì)組建；

團(tuán)隊(duì)文化展示PK；

ABC法則；

慣性思想藍(lán)圖和豐盛思想藍(lán)圖融入團(tuán)隊(duì)，理解團(tuán)隊(duì)文化并能將個(gè)人目標(biāo)納入到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，理解情緒的產(chǎn)生緣于個(gè)人內(nèi)心信念和價(jià)值觀，拓寬內(nèi)在視野午休14:00—17:00單元二

樹立正面的學(xué)生觀“好學(xué)生”與“差學(xué)生”之別；

轉(zhuǎn)化學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)；

成功學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)；

成功老師的標(biāo)準(zhǔn)；

我們應(yīng)該樹立的學(xué)生觀能夠用另一種眼光看待“差生”，調(diào)整自己的學(xué)生觀，能著眼于未來看待自己的工作，認(rèn)識到自己工作的價(jià)值。樹立正面信念，做學(xué)生人生中的“貴人”。

第二天8:30—11:30單元三

破解學(xué)生行為背后的密碼

學(xué)生獨(dú)特心理特點(diǎn)及相應(yīng)對策；

學(xué)生常見不良行為及其背后的“秘密”；

懲罰學(xué)生的原則及有效的管教方式。能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取有效的管理方式，學(xué)會(huì)透過學(xué)生行為看到行為背后的動(dòng)機(jī)與需求，從而將“問題”連根端起，并讓懲罰真正成為幫助學(xué)生成長的途徑。14:00—17:00單元四

師生有效

溝通的技巧什么是有效溝通；

影響溝通的要素有哪些；

師生沖突是怎么形成的；

如何讓表揚(yáng)真正有效；

怎樣讓批評抵達(dá)學(xué)生心靈。了解師生沖突產(chǎn)生原因，掌握化解沖突技巧；

理解表揚(yáng)與批評的本質(zhì)，掌握表揚(yáng)與批評的方法與話術(shù)。階段二： NLP語言的威力NLP是神經(jīng)語言程序?qū)W (Neuro-Linguistic Programming) 的英文縮寫。在香港，也有意譯為身心語法程式學(xué)的。N (Neuro) 指的是神經(jīng)系統(tǒng)，包括大腦和思維過程。L (Linguistic) 是指語言，更準(zhǔn)確點(diǎn)說，是指從感覺信號的輸入到構(gòu)成意思的過程。P (Programming) 是指為產(chǎn)生某種后果而要執(zhí)行的一套具體指令。即指我們思維上及行為上的習(xí)慣，就如同電腦中的程式，可以透過更新軟件而改變。故此，NLP也可以解釋為研究我們的大腦如何工作的學(xué)問。知道大腦如何工作后，我們可以配合和提升它，從而使人生更成功快樂。

創(chuàng)始人John Grinder（約翰·葛瑞德）和Richard Bandler （理察·班德勒），將如下四位心理學(xué)大師的學(xué)說融匯貫通并加以改良，創(chuàng)出來的一門更加實(shí)用、更容易掌握的學(xué)問：1、催眠治療大師Milton Erickson （米爾頓·艾瑞克森）2、家族治療大師Virginia Satir （維珍尼亞·薩提爾）3、完形治療創(chuàng)始人Fritz Perls （弗烈茲·皮耳氏）4、溝通大師Gregory Bateson （葛瑞利貝特森）

NLP經(jīng)過逾30年的發(fā)展，已被公認(rèn)為是一套效果顯著的實(shí)用心理學(xué)，并廣泛應(yīng)用于教育、兒童成長、心理治療、個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系及溝通、商業(yè)管理、醫(yī)療健康等范疇。

【課程目標(biāo)】提供從教師正面思維、溝通能力、語言模式、基本素能訓(xùn)練、教學(xué)方法提升等模塊入手，在幫助老師建立內(nèi)在平和的狀態(tài)下，全面提高老師在面對學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家人時(shí)的溝通與教練能力。

【授課方式】體驗(yàn)式教學(xué)。

學(xué)生家長“做智慧父母——親子關(guān)系全面技巧”家長學(xué)校課程

當(dāng)孩子出生的那一刻，我們就有了一個(gè)全新的職業(yè)名稱：父母！

這份職業(yè)我們要做多久？終身！

這份職業(yè)薪水如何？沒有。還要倒給！

這份職業(yè)福利如何？不能請假，不能辭職，不能退休！

這樣一份終身的職業(yè)還需要我們有一份：職業(yè)技能等級證書！

沒有人天生就會(huì)做父母，也沒人教我們怎么做父母，我們認(rèn)為自己拿出了最好的，最珍貴的給孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子不一定接受，反而還可能越來越叛逆。

當(dāng)我們盡己所能去為孩子選名師擇名校的時(shí)候，卻忘了——父母才是孩子一生中最重要的老師。在孩子的成長路上，影響力超過學(xué)校的是家庭，超過老師的是父母。所有的名師和名校無法都為我們孩子一生的幸?？鞓烦袚?dān)責(zé)任。

孩子可以擇校，卻無法選擇父母。父母的成長與改變是孩子成長路上最重要的資源。

現(xiàn)在開始，邀請你為孩子一生最重要的資源投資——坐下來學(xué)習(xí)！

您能獲得什么？

1、孩子在每個(gè)成長階段的心理特點(diǎn)；

2、提升推動(dòng)孩子的能力；

3、親子關(guān)系快樂地發(fā)展；

4、做智慧、輕松的父母；

5、家庭關(guān)系更幸福、滿足！

課程內(nèi)容：

1、親子關(guān)系的本質(zhì)；

2、父母的根本任務(wù)；

3、積極傾聽與愛的表達(dá)；

4、孩子每個(gè)成長階段的心理特點(diǎn)；

5、在孩子不同成長階段，父母應(yīng)該做什么。

課程形式：講座、沙龍、成長小組、工作坊、深度個(gè)案。

靈活多樣，可以為您貼心定制。

授課風(fēng)格：

具有多年教學(xué)及德育工作經(jīng)驗(yàn)，面對廣大家長、企業(yè)員工和社會(huì)人士，開展家庭教育、親子關(guān)系、情緒管理、時(shí)間管理、高效團(tuán)隊(duì)、溝通技巧、思維導(dǎo)圖等培訓(xùn)。廣泛學(xué)習(xí)NLP、薩提亞、教練技術(shù)、簡快心理療法等，擅長將實(shí)用心理學(xué)知識技巧融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用于個(gè)人身心成長、改善人際關(guān)系、提升工作效能和家庭教育等領(lǐng)域。

學(xué)生“從優(yōu)秀到卓越——NLP正面思維”特訓(xùn)營

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都是圓融具足的，都有能力過好自己的人生。只要能找到方法和真正目標(biāo)，每個(gè)人都有能力蛻變，全方位飛躍成長。課程教導(dǎo)同學(xué)們易學(xué)易用的NLP技巧，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)和提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自我效能感，建立樂觀積極的態(tài)度面對逆境。

●教學(xué)目標(biāo)：

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的NLP技巧以提升溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)學(xué)生自信，提升自我價(jià)值，塑造健康良好的內(nèi)在自我。促進(jìn)學(xué)生與父母、同學(xué)、老師間的關(guān)系，掌握情緒管理的初步技巧，學(xué)會(huì)如何融入團(tuán)隊(duì)和引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。

●教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識自己的慣性模式及處事態(tài)度

如何運(yùn)用“身心互動(dòng)法”增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我的情緒我管理

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中我的角色和表現(xiàn)

正面宣言

溝通三大要素

有效溝通的密碼

●教學(xué)形式

1、以講課形式進(jìn)行，中間加插游戲、練習(xí)，幫助同學(xué)們更易理解掌握。

2、活動(dòng)以游戲形式分組開展，“體驗(yàn)式”教學(xué)，在玩中學(xué)，在玩中悟。

培訓(xùn)時(shí)間：有兩種方案。方案一：半天/階段，三階段系統(tǒng)培訓(xùn)。在校內(nèi)授課。（內(nèi)容設(shè)置主要針對班干、團(tuán)干、學(xué)生會(huì)干部等，著重培養(yǎng)溝通能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等）

階段時(shí)間人數(shù) 授課形式階段一：組建團(tuán)隊(duì)+深海探險(xiǎn)半天40人體驗(yàn)式分組研討階段二: 高效團(tuán)隊(duì)半天40人體驗(yàn)式分組研討階段三：溝通，從“心”開始半天40人體驗(yàn)式分組研討方案二：兩天一夜領(lǐng)袖訓(xùn)練營。校外拓展。（內(nèi)容設(shè)置主要針對學(xué)生心理素質(zhì)及心智模式的提升、情緒管理、在團(tuán)隊(duì)合作中成長、有效溝通架起心靈的橋梁）時(shí)間課程單元重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)

第

一

天8:30

—11:30單元一

融入團(tuán)隊(duì)破冰活動(dòng)；

團(tuán)隊(duì)組建；

團(tuán)隊(duì)文化展示PK；

我是誰；

成長中的困惑。融入團(tuán)隊(duì)，理解團(tuán)隊(duì)文化并能將個(gè)人目標(biāo)納入到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。認(rèn)識到自我的獨(dú)特性，也認(rèn)識到別人的獨(dú)特性。建立邊界意識。14:00—17:00單元二

情緒管理和目標(biāo)管理我的成長路徑；

情緒是怎樣產(chǎn)生的；

正面宣言；