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鐘清輝:在順德腦神經(jīng)反饋訓(xùn)練保證情緒穩(wěn)定,緩解神經(jīng)性頭痛和焦慮障礙
2022-01-04 3950
對(duì)象
在順德腦神經(jīng)反饋訓(xùn)練保證情緒穩(wěn)定,緩解神經(jīng)性頭痛和焦慮障礙
目的
在順德腦神經(jīng)反饋訓(xùn)練保證情緒穩(wěn)定,緩解神經(jīng)性頭痛和焦慮障礙
內(nèi)容

在順德腦電訓(xùn)練,注意力集中與否,主要是靠大腦各項(xiàng)區(qū)域接受、處理和反饋信息,對(duì)大腦進(jìn)行訓(xùn)練管理,自然是提升孩子注意力最根本、最科學(xué)的方法,也是順壹順德鐘清輝兒童成長(zhǎng)中心注意力最為核心的訓(xùn)練課程。

順壹中心腦電訓(xùn)練能夠在孩子在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,及時(shí)分析注意力的運(yùn)作情況,幫助孩子將注意力始終投入到目標(biāo)任務(wù)上。一旦注意力被其他事物干擾而轉(zhuǎn)移,腦電訓(xùn)練也能及時(shí)幫助孩子調(diào)整狀態(tài),重新選擇正確的目標(biāo)物。



神經(jīng)反饋訓(xùn)練

隨著兒童體格與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,注意的范圍、廣度都會(huì)得到明顯的發(fā)展,而學(xué)習(xí)任務(wù)的變化、學(xué)業(yè)的加重也對(duì)注意力水平提出了更高的要求。注意是認(rèn)知的窗口,只有良好的注意水平,才能為記憶、計(jì)算、思維做準(zhǔn)備。



對(duì)于A(yíng)DD(注意缺陷障礙)和ADHD(注意缺陷多動(dòng)障礙)兒童來(lái)說(shuō),他們的大腦相對(duì)同齡兒童有更多的慢波,而smr波過(guò)少使他們不能夠保持課上學(xué)習(xí)所需的生理喚醒水平,而通過(guò)動(dòng)作來(lái)尋求必要的喚醒。腦訓(xùn)練中的注意力模式,就是通過(guò)抵制波,強(qiáng)化smr波來(lái)提高ADHD兒童快波的比例,促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展,從而可以從根本上解決注意缺陷和多動(dòng)的問(wèn)題。





左右腦之間互有分工又相互協(xié)作,左右腦分別有自己的優(yōu)勢(shì)功能,但只有左右腦平衡發(fā)展才能保證不偏科、能力全面發(fā)展。因此腦訓(xùn)練是對(duì)左右腦平衡的訓(xùn)練,通過(guò)腦波圖中可以看到學(xué)員全腦的情況,左右腦平衡模式下的訓(xùn)練促進(jìn)左右腦平衡、同步發(fā)展。

情緒的表達(dá)與控制在一定程度上也與神經(jīng)系統(tǒng)和的抑制能力的發(fā)展有關(guān),腦訓(xùn)練在調(diào)節(jié)大腦狀態(tài)的同時(shí),自我控制力模式還可以對(duì)情緒控制能力進(jìn)行鍛煉。




5-12歲是兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育初步定型、學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵階段,對(duì)于5到12歲兒童來(lái)說(shuō),腦訓(xùn)練的主要作用是促進(jìn)大腦正常、健康發(fā)育,提高注意力水平,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。對(duì)于12-18歲的青少年來(lái)說(shuō),腦訓(xùn)練的主要作用有提高大腦活性,保證睡眠質(zhì)量,緩解學(xué)業(yè)壓力帶來(lái)的精神緊張。對(duì)于成人來(lái)說(shuō),腦訓(xùn)練的主要作用有:改善睡眠和免疫力狀況;減輕精神壓力;保證情緒穩(wěn)定;緩解神經(jīng)性頭痛和焦慮障礙;保持大腦活性,延緩大腦衰老。





順德大良新基三18號(hào)勤達(dá)升國(guó)際 順壹順德鐘清輝兒童成長(zhǎng)中心引進(jìn)便攜式神經(jīng)反饋儀(Neuroharmony)和配套訓(xùn)練軟件的基礎(chǔ)上加上情商、口才訓(xùn)練等形成的課程體系。腦神經(jīng)反饋技術(shù)可以通過(guò)采集并記錄腦電波直觀(guān)地了解每個(gè)人大腦的狀態(tài),從而制定科學(xué)有效、有針對(duì)性的訓(xùn)練方案,通過(guò)科學(xué)、規(guī)律的訓(xùn)練使大腦的狀態(tài)得到改善。神經(jīng)反饋技術(shù)不僅可以有效地改善兒童、青少年注意力狀況,還可以提高休息調(diào)整能力、記憶力、協(xié)調(diào)左右腦均衡發(fā)展等,在改善腦基礎(chǔ)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),配套的情商訓(xùn)練及其它訓(xùn)練會(huì)讓兒童、青少年更有自信心、愛(ài)心、責(zé)任感?!緦?zhuān)家推薦】鐘清輝




順德兒童心理行為問(wèn)題-順德心理咨詢(xún)中心-順德兒童發(fā)育行為中心


基本信息 國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師(證書(shū)編號(hào):1817000008233920)。 2012屆中美夫妻治療連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目 婚姻家庭咨詢(xún)師。 從業(yè)累計(jì)咨詢(xún)小時(shí)數(shù):2300小時(shí),團(tuán)體累計(jì)小時(shí)數(shù)80小時(shí)。長(zhǎng)期穩(wěn)定接受一對(duì)一個(gè)體督導(dǎo)和團(tuán)體督導(dǎo)。 專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn) 高校兼職心理咨詢(xún)師 勤達(dá)升教育集團(tuán) 心理咨詢(xún)師




受訓(xùn)經(jīng)歷


1、兒童青少年心理童理心項(xiàng)目研究,當(dāng)代自體心理學(xué)臨床應(yīng)用,腦聯(lián)網(wǎng)腦機(jī)接口應(yīng)用,十六期八年。(師從加籍華人學(xué)者,美國(guó)加州大學(xué)林彥輝博士,督導(dǎo):林彥輝)


2、均博醫(yī)院 臨床心理科門(mén)診,對(duì)心理測(cè)評(píng)與量表測(cè)評(píng)工作掌握熟練。


3、均博心理動(dòng)力學(xué)精神析趨向連續(xù)兩年理論與實(shí)踐項(xiàng)目培訓(xùn):沈均博


4、美國(guó)ABNLP大學(xué),實(shí)用心理學(xué)高級(jí)導(dǎo)師,三期二年。(師從張國(guó)維博士,中美ABNLP會(huì)員,注冊(cè)高級(jí)執(zhí)行師,督導(dǎo):張國(guó)維)。


5、國(guó)際催眠治療學(xué)院,IAH實(shí)用心理學(xué)催眠導(dǎo)師,二期一年。(師從張國(guó)維博士,中美IHA會(huì)員,注冊(cè)高級(jí)催眠師,督導(dǎo):張國(guó)維)


6、美國(guó)NLP學(xué)院,注冊(cè)心理學(xué)高級(jí)執(zhí)行師,一期一年。(師從Nick LeForce,中美注冊(cè)師,督導(dǎo)Nick LeForce)。


7、國(guó)際NLP學(xué)院 ,注冊(cè)國(guó)際高級(jí)執(zhí)行師,三期二年。(師從Suzi Smith,美國(guó)注冊(cè)高級(jí)執(zhí)行師,督導(dǎo)Suzi Smith)。


8、中英精神分析取向-兒童青少年心理咨詢(xún)連續(xù)培訓(xùn) (進(jìn)行中)


9、兒童青少年情商氣質(zhì)高級(jí)導(dǎo)師 ,一期一年。(師從中科院王書(shū)荃教授,國(guó)字號(hào)注冊(cè)證書(shū)導(dǎo)師班,督導(dǎo):王書(shū)荃)


10、香港SEN甄別檢測(cè)導(dǎo)師,二期二年。(師從Zach,香港茜提亞院注冊(cè)導(dǎo)師,督導(dǎo):Zach)


順德大良新基三18號(hào)勤達(dá)升國(guó)際 順壹精英壹伍玖貳零柒叁捌捌叁玖鐘老師擁有國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師,美國(guó)注冊(cè)導(dǎo)師,兒童心理導(dǎo)師,家庭教育指導(dǎo)師,專(zhuān)注于兒童青少年語(yǔ)言發(fā)育遲緩/障礙、社會(huì)交流障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙(自閉癥)、注意力缺陷多動(dòng)障礙(多動(dòng)癥)、學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、抽動(dòng)障礙、品行障礙以及其他多種兒童異常行為等相關(guān)的兒童發(fā)育行為問(wèn)題。順德大良新基三18號(hào)勤達(dá)升國(guó)際 順壹順德鐘清輝兒童成長(zhǎng)中心開(kāi)展項(xiàng)目包括個(gè)性化訓(xùn)練項(xiàng)目、親子同訓(xùn)課程、綜合訓(xùn)練項(xiàng)目、親子語(yǔ)言課程、親子感綜游戲課、ADHD感綜訓(xùn)練課程、ASD感綜實(shí)操課程、多維感綜能力訓(xùn)練、心理感綜沙盤(pán)治療等項(xiàng)目。




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