在親子閱讀中，家長(zhǎng)應(yīng)該用正確的方法來(lái)引導(dǎo)孩子的閱讀。在跟孩子一起閱讀時(shí)，可以遵循堅(jiān)持閱讀、形式多樣、由易到難、有聲有色和逐步放權(quán)的原則來(lái)引導(dǎo)孩子。應(yīng)該說(shuō)，遵循這五條原則引導(dǎo)孩子，讓孩子愛(ài)上閱讀還是有保證的。

首先是堅(jiān)持閱讀的原則，這是讓孩子愛(ài)上閱讀的最重要的原則之一。堅(jiān)持閱讀，就是盡量不要讓孩子間斷閱讀。堅(jiān)持閱讀，就要把閱讀當(dāng)成重要的事情來(lái)做。不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。從培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的角度出發(fā)，閱讀應(yīng)該是一件持續(xù)不斷的事情。家長(zhǎng)即使再忙，也應(yīng)該把跟孩子的親子閱讀放在最重要的位置上?？朔щy，堅(jiān)持陪孩子讀書(shū)，幫孩子建立起閱讀習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)就可以輕松下來(lái)了。

其次是要形式多樣。所謂的形式多樣，包括從圖書(shū)形式、圖書(shū)內(nèi)容、閱讀介質(zhì)和閱讀活動(dòng)的多樣化上要做點(diǎn)工作，用這些活潑生動(dòng)的多種閱讀形式來(lái)引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。為了培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，可以多買(mǎi)一些各式各樣的圖書(shū)。用這些趣味性很強(qiáng)的圖書(shū)產(chǎn)品來(lái)調(diào)節(jié)閱讀節(jié)奏，會(huì)讓孩子喜歡閱讀的。

再次是由易到難的原則，這需要家長(zhǎng)認(rèn)真把握。在孩子的閱讀能力不斷提高的過(guò)程中，及時(shí)恰當(dāng)?shù)谡{(diào)節(jié)圖書(shū)的難易程度，根據(jù)孩子的情況來(lái)確定由淺入深的閱讀節(jié)奏。如果孩子接受程度較好，就可以升級(jí)到相對(duì)難一點(diǎn)的程度。如果孩子接受情況不好，就要堅(jiān)持現(xiàn)有圖書(shū)的難度，或者減輕閱讀的難度。

第四是給孩子讀書(shū)要“讀”到“有聲有色”。一方面要求家長(zhǎng)要多陪孩子讀書(shū)，多給孩子讀書(shū)，不能在還沒(méi)有培養(yǎng)起孩子讀書(shū)興趣的情況下把圖書(shū)扔給孩子了事。另一方面，要求幫孩子讀書(shū)時(shí)要做到繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫并進(jìn)入情境，讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

第五要要堅(jiān)持逐步放權(quán)的原則。所謂逐步放權(quán)，也就是說(shuō)，在孩子還沒(méi)有完全獨(dú)立讀書(shū)的情況下，千萬(wàn)不可把圖書(shū)扔給孩子算完事。家長(zhǎng)要有足夠的耐心陪孩子讀書(shū)，并逐步來(lái)引導(dǎo)孩子喜歡上閱讀。

在逐步引導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)逐步放權(quán)。逐步放權(quán)至少分五個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)：

第一階段，就是家長(zhǎng)完全給孩子來(lái)讀書(shū)，孩子只要“專(zhuān)心聽(tīng)”就OK。這時(shí)，家長(zhǎng)要全神貫注地讀書(shū)，孩子只要跟著家長(zhǎng)的節(jié)奏來(lái)感受書(shū)中的內(nèi)容即可。孩子因?yàn)樽R(shí)字不多，抑或是為了讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，減輕孩子閱讀的壓力，只讓孩子來(lái)參與，讀書(shū)主體是家長(zhǎng)。孩子通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)了解圖書(shū)的內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。

第二階段，指讀。家長(zhǎng)讀書(shū)，用手指或者工具指著文字或者圖畫(huà)，讓孩子跟著內(nèi)容走，讓孩子做到“專(zhuān)心看”的同時(shí)，也要感受到內(nèi)容的有趣，初步認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)字。這個(gè)階段，孩子可以適當(dāng)?shù)娜⑴c，需要孩子慢慢地通過(guò)圖畫(huà)和文字來(lái)感受文字和敘述內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度。在這一階段，只要讓孩子明白我們家長(zhǎng)每次說(shuō)出的一個(gè)音，書(shū)上都有一個(gè)字來(lái)對(duì)應(yīng)就可以了，沒(méi)必要過(guò)早讓孩子來(lái)認(rèn)字。如果遇上對(duì)文字特別感興趣的孩子，可以適當(dāng)讓他認(rèn)識(shí)一些字。

第三階段，家長(zhǎng)可以試著和孩子交替著讀書(shū)。這一階段，孩子的參與度明顯提高。在孩子能夠認(rèn)識(shí)一些字的前提下，家長(zhǎng)先讀一段，孩子讀一段；家長(zhǎng)再讀一段，孩子跟著再讀一段，兩人交替著讀書(shū)，最終兩人讀完一本書(shū)或者讀完一篇小故事。這個(gè)階段的要點(diǎn)是，家長(zhǎng)要靈活掌握孩子讀書(shū)的難度和熱情。如果孩子讀起來(lái)困難，就讓孩子少讀一些，或者讀一些短小的段落，難字少的段落。如果孩子的讀書(shū)熱情很高，那就讓孩子多讀一些段落。

第四階段，是家長(zhǎng)陪伴、孩子主讀的階段。這一階段，家長(zhǎng)要幫助孩子認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)字，糾正一些孩子錯(cuò)誤讀書(shū)的問(wèn)題，也有監(jiān)督的作用。如果完全放開(kāi)，孩子讀書(shū)的信心會(huì)受到影響，孩子讀書(shū)的熱情也會(huì)減弱。這一階段，家長(zhǎng)的任務(wù)就是仔細(xì)聽(tīng)，多夸獎(jiǎng)，遇到難字馬上解決，不要讓難字影響孩子讀書(shū)的進(jìn)度即可。

第五階段，是孩子完全自主讀書(shū)的階段。家長(zhǎng)可以放松了，但也要關(guān)注孩子讀書(shū)的事情，在挑書(shū)、買(mǎi)書(shū)、整理書(shū)、藏書(shū)方面多做服務(wù)性工作。雖然“退休”下來(lái)了，但也有要繼續(xù)鼓勵(lì)孩子，監(jiān)督孩子，讓孩子徹底愛(ài)上讀書(shū)。

總之，3到6歲的孩子，重在培養(yǎng)閱讀興趣，不在于讀多少書(shū)，也不在于能不能獨(dú)立讀書(shū)。只要培養(yǎng)了孩子喜歡讀書(shū)的閱讀情結(jié)就可以了。只要他喜歡閱讀，上小學(xué)和上初中時(shí)，再大量閱讀也完全來(lái)得及。如果破壞了孩子的閱讀興趣，孩子一看見(jiàn)書(shū)就頭疼，那我們的所有工作都白做了。最主要的是，孩子的未來(lái)因?yàn)椴幌矚g閱讀，會(huì)走很多彎路。