老師的課綱看上去“不太專業(yè)”，不像是寫作課?。?

老實回答：非常理解客戶的疑慮。用“作文”或“文學”思維來判斷，老師的課綱有點“外行”。

但從職場、管理、執(zhí)行、應用角度，這是近二十年職場磨礪、研究過過太多同類課后創(chuàng)建的...

作為職業(yè)化謀略和表達力的體現，王老師公文寫作課程的特點在于：

1.通過請示、總結報告、函、通知、通報這幾個代表性文案的寫作，以及不同類型專題案例解析，

講解寫作的套路、邏輯、語法等實用技巧，比如：如何把握主旨、資料整理、構思方法、段落布局、

文字推敲、數據應用、格式細節(jié)等，最主要是各類風險點、易錯點的預防、勘誤，

2.通過對比分析，教會大家理解不同背景下的文字處理細則——王老師的風格是理論少、實操多，

打破傳統(tǒng)公文寫作課“就技巧講技巧，聽完難用”的情況，而是靈活多變，

各種寫作技巧都通過案例（病文與范文）對比解析，在文字變化中產生沖擊力，代入感強，學后好用。

3.至于很多老師講的“三段式”、”5W2H “、“領悟領導意圖“、 “標點符號應用”等，

在案例中自然帶出，在互動中領悟精髓，讓學員在應用場景中學會“如何寫”。

***一定要清楚“職場公文不是在校作文或文學創(chuàng)作”，痛點不在“寫”，而在“研、思、謀、審、升”，

閱者為大，應用為本——事辦成、目標達、同事悅、審核通，才是終極目的......

對比分析，講練結合，視頻對照，板書支持......只因第一次感到“太實用”，

于是，6月的連續(xù)三個周四周五，都在為同一家銀行授課，江蘇，太湖岸，花開時節(jié)動江南.....

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