“王老師很好呢，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課生動(dòng)有趣，可操作性強(qiáng)，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，積極和學(xué)生互動(dòng)，遺憾的是上課時(shí)間有限……” “第一個(gè)老師手把手教學(xué)，可以具體示范實(shí)踐，教學(xué)效果很好” “開(kāi)拓了工作思路，意識(shí)
老師的課綱看上去“不太專(zhuān)業(yè)”，不像是寫(xiě)作課啊？ 老實(shí)回答：非常理解客戶(hù)的疑慮。用“作文”或“文學(xué)”思維來(lái)判斷，老師的課綱有點(diǎn)“外行”。 但從職場(chǎng)、管理、執(zhí)行、應(yīng)用角度，這是近二十年職場(chǎng)磨礪、研究過(guò)過(guò)
朝天 齊刷刷抬頭聽(tīng)課--- 齊刷刷低頭思考--- 齊刷刷踴躍搶答--- 聚精會(huì)神不分心--- 6小時(shí)的互動(dòng)積分超過(guò)一百人次--- 金融專(zhuān)業(yè)詞匯、銀行專(zhuān)業(yè)文章進(jìn)入公文寫(xiě)作案例 無(wú)人睡覺(jué)，無(wú)人玩手機(jī)..
杭州，熱火朝天，浙江國(guó)貿(mào)某資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)公司 學(xué)員跨年齡--有即將退休的老員工，也有剛畢業(yè)的大學(xué)生 學(xué)員跨層級(jí)--有公司領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)管理者，也有普通工作人員 課堂將積分競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)游戲、案例解析結(jié)合，洋溢著歡
某著名工程造價(jià)企業(yè) 遠(yuǎn)程，視頻直播，多方互動(dòng)，實(shí)用性密集 王老師憑借其工程背景和建筑版寫(xiě)作資料庫(kù)，精心打造系列課程,集中兩天視頻講解 第一部分：工程建設(shè)版結(jié)構(gòu)化思維--中國(guó)建筑類(lèi)企業(yè)文案的結(jié)構(gòu)化思維
6月，兩天，中車(chē)株洲電力機(jī)車(chē)有限公司，王致誠(chéng)老師授課，三十多名年輕科研人員激情互動(dòng)—— 針對(duì)科技、研發(fā)、工程、技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)報(bào)，讓專(zhuān)業(yè)人士突破“理工男”“程序猿”“項(xiàng)目經(jīng)理”“工程師”等理工思維瓶
2019，杭州，最熱最熱的季節(jié)，浙江農(nóng)信六十余人，學(xué)員多是人事、辦公、宣傳、品牌、文化、黨建領(lǐng)域的人士，多資深人士。 王致誠(chéng)老師從懸念入手，留下思考的空間，而后娓娓道來(lái)，數(shù)句話講完概念、原理、理論、
初夏，株洲，美麗工廠，動(dòng)車(chē)和高鐵科研技術(shù)團(tuán)隊(duì)，機(jī)械電氣專(zhuān)業(yè)技術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)力訓(xùn)練，把金字塔原理、思維導(dǎo)圖、總結(jié)歸納、圖表應(yīng)用...統(tǒng)統(tǒng)用技術(shù)語(yǔ)言體系來(lái)解讀，凝聚成技術(shù)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的簡(jiǎn)報(bào)能力，克服理工科人
第一講 認(rèn)識(shí)危機(jī) 潛在風(fēng)險(xiǎn)+關(guān)鍵時(shí)刻 解決困局+找到機(jī)會(huì) 案例：旭日升的瞬間隕落 危機(jī)源自何處？ 第二講 危機(jī)預(yù)警 第一層隱患 不知不覺(jué)-危險(xiǎn)來(lái)襲 案例精解：華為的危機(jī)教育 危機(jī)意識(shí)建立的八個(gè)類(lèi)型
青島，魅力海灣，春風(fēng)海風(fēng)沁人心脾 中國(guó)石油大學(xué)，王致誠(chéng)老師入住現(xiàn)代教育發(fā)展中心，連續(xù)三天..... -------這是對(duì)四月份授課的返聘...... 學(xué)員：中石油集團(tuán)青海公司干部、行政、文秘人員六十
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