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刁東燕:《時(shí)間管理 》
2017-08-21 2933
對(duì)象
【課程收益】 ? 確立有效的時(shí)間管理核心 ? 制定個(gè)人的時(shí)間管理表 ? 建立良好的工作習(xí)慣 
目的
【課程對(duì)象】中基層
內(nèi)容








 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 







時(shí)間管理 課程


講師:刁東燕





課 程 綱 要

【課程名稱(chēng)】《時(shí)間管理》

【課程背景】

在今天這個(gè)高速快捷的時(shí)代,時(shí)間成了超越一切的稀缺資源。企業(yè)中,上至領(lǐng)導(dǎo),下到員工都在“抱怨”:我們?nèi)鄙贂r(shí)間,如果有時(shí)間,我們可以把工作做得更好;我們可以有更多的精力開(kāi)發(fā)新客戶;我們可以做更多的優(yōu)化和創(chuàng)新;我們可以細(xì)致地完成老板交給的每一項(xiàng)工作;我們可以更好的檢查項(xiàng)目中的每一個(gè)細(xì)節(jié);我們可以更好的平衡工作和生活;我們可以……

我們真的缺少時(shí)間嗎?

時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的,每人每天都是24小時(shí)。

我們不缺時(shí)間,只是缺少時(shí)間管理。不規(guī)劃自己的時(shí)間,即使給你每天48小時(shí),你一樣會(huì)覺(jué)得不夠用。

所以《時(shí)間管理》就是幫助大家合理地規(guī)劃、管理自己的時(shí)間,高效的利用時(shí)間,讓自己成為時(shí)間的主人,從而達(dá)到企業(yè)效益和個(gè)人職場(chǎng)目標(biāo)的雙豐收。

【課程收益】

l  確立有效的時(shí)間管理核心

l  制定個(gè)人的時(shí)間管理表

l  建立良好的工作習(xí)慣

【課程對(duì)象】中基層

【授課方式】理論講解+案例分析+行動(dòng)學(xué)習(xí)

【課程時(shí)長(zhǎng)】1天,6小時(shí)\天


【課程大綱】

第一單元:時(shí)間都去哪啦?

自我測(cè)試:我的時(shí)間都去哪里?

l  目標(biāo)不清,造成工作沒(méi)有方向感?

l  能力不足,造成時(shí)間不經(jīng)意間的流失?

l  完美主義,造成時(shí)間浪費(fèi)在“細(xì)枝末節(jié)”?

l  大會(huì)小會(huì)不停擺,時(shí)間沒(méi)了,工作還沒(méi)有著落?

l  拖延癥不是病,拖起來(lái)還真要命?

【小結(jié)】你是你時(shí)間的主宰,任何人都不能替你管理


第二單元:高效的時(shí)間管理工具

l  四象限法- 分清工作任務(wù)的輕重緩急

l  聚光法則- 一次做好一件事

l  工作清單法- 精準(zhǔn)控制每天必須完成的工作

l  時(shí)間日志管理- 盤(pán)點(diǎn)自己的時(shí)間分布,合理規(guī)劃時(shí)間

l  6s現(xiàn)場(chǎng)管理法-檔案、現(xiàn)場(chǎng)高效的管理方法

案例分析:她是怎么做到的?

【小結(jié)】合理規(guī)劃,方能游刃有余

第三單元:確立你的核心工作目標(biāo)

互動(dòng):我的目標(biāo)明確嗎?我的下屬對(duì)他們的目標(biāo)清晰嗎?

l  價(jià)值感缺失如何突破自我

l  調(diào)整你的思維模式- 從等死模式到發(fā)展模式

l  清晰的角色認(rèn)知- 我的角色

l  分解你的核心目標(biāo)(數(shù)字化)

l  職場(chǎng)生涯愿景規(guī)劃

l  學(xué)會(huì)向授權(quán)要標(biāo)準(zhǔn)

l  從Smart到Sail

【小結(jié)】無(wú)目標(biāo),無(wú)方向,無(wú)結(jié)果,讓自己淪為“五累”分子

第四單元:實(shí)時(shí)調(diào)試目標(biāo),確保執(zhí)行

l  與老板步調(diào)一致(戰(zhàn)略落地,執(zhí)行有力)

l  PDCA確保執(zhí)行

l  關(guān)注行業(yè)發(fā)展,保持敏銳的職業(yè)嗅覺(jué)

l  關(guān)注精力,才能事半功倍

案例分析:小王應(yīng)該怎樣安排工作

【小結(jié)】實(shí)時(shí)校準(zhǔn)目標(biāo),才能“不跑偏”

根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求可以進(jìn)行課程定制。


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