小故事美國(guó)著名作家海倫?凱勒在剛出生時(shí)聰明可愛(ài)，深得父母喜愛(ài)?？墒呛懿恍?，在海倫一歲半時(shí)，一場(chǎng)重病（紅猩猩耳熱?。Z去了她的聽(tīng)力、視力，接著她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力，使她成了又聾又啞的孩子。由于一直生活在無(wú)聲的世界里，無(wú)法與別人溝通的窘境使小海倫變得脾氣暴躁，喜怒無(wú)常。對(duì)此，她的父母無(wú)能為力。父母曾經(jīng)不止一次地教導(dǎo)她，希望她能學(xué)會(huì)最起碼的知識(shí)，可是都沒(méi)有取得成功。7歲那年，海倫?凱勒的生命出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)機(jī)，改變她命運(yùn)的莎利文老師出現(xiàn)了。莎利文老師跟海倫很投緣，她們認(rèn)識(shí)沒(méi)有幾天就相處融洽，而且海倫還從莎利文老師那里學(xué)會(huì)了認(rèn)字。有一天，莎利文老師在小海倫的手心寫(xiě)了“水”這個(gè)字，小海倫不知怎么搞的，總是沒(méi)法子記下來(lái)。老師知道小海倫的困難在哪兒，她帶著小海倫走到噴水池邊，要小海倫把小手放在噴水孔下，讓清涼的泉水濺溢在小海倫的手上。接著，莎利文老師又在小海倫的手心，寫(xiě)下“水”這個(gè)字，從此海倫?凱勒就牢牢記住了，再也沒(méi)有與其他字搞混。海倫后來(lái)回憶說(shuō)：“不知怎的，語(yǔ)言的秘密突然被揭開(kāi)了，我終于知道水就是流過(guò)我手心的一種物質(zhì)。這個(gè)字喚醒了我的靈魂，給我以光明、希望、快樂(lè)?！鄙睦蠋熣J(rèn)為，光是懂得認(rèn)字而說(shuō)不出話來(lái)，仍然不方便溝通。可是，海倫?凱勒從小又聾又瞎，既聽(tīng)不見(jiàn)別人說(shuō)話的聲音，又看不見(jiàn)別人說(shuō)話的嘴型。為了克服這個(gè)困難，莎利文老師替海倫?凱勒找了一位專(zhuān)家，教她利用雙手去感受別人說(shuō)話時(shí)嘴型的變化，以及鼻腔吸氣、吐氣的不同，來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音。當(dāng)然，這是一件非常不容易的事，不過(guò)，海倫?凱勒還是做到了。在莎利文老師的循循善誘下，海倫?凱勒最終戰(zhàn)勝了自己，擺脫了命運(yùn)的束縛，成為生命的強(qiáng)者。教子要有好心情孩子因?yàn)樵趯W(xué)校發(fā)生了不愉快的事情，回到家里，把書(shū)包一甩，飯也不吃，一副要發(fā)脾氣的樣子。細(xì)心的媽媽一看就知道孩子有心事，但沒(méi)跟孩子一般見(jiàn)識(shí)，而是耐心地詢(xún)問(wèn)原委，漸漸地，孩子平靜下來(lái)，開(kāi)始向媽媽訴說(shuō)……可是也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，父母一看孩子不聽(tīng)話，氣就不打一處來(lái)，大聲訓(xùn)斥，狠狠責(zé)罵，甚至諷刺加棍棒，結(jié)果與孩子的對(duì)立越來(lái)越強(qiáng)烈，甚至出現(xiàn)孩子離家出走，或孩子自殺的惡果。曾有一位初中女生說(shuō)，她和母親的關(guān)系已經(jīng)惡化到相當(dāng)嚴(yán)重的程度了。女兒讓母親非常生氣，她一見(jiàn)女兒就煩，諷刺加責(zé)罵，女兒也反唇相譏，兩人甚至不能同待在一間屋里。這位女兒為此非?？鄲溃部梢韵胍?jiàn)，她的母親的心情有多么糟糕！教育孩子應(yīng)該是一件十分輕松、十分愉快的事情，可是很多父母卻陷入了忙碌和苦悶，一個(gè)很重要的原因是父母不會(huì)管理自己的情緒。沒(méi)有人喜歡整天被呵斥和責(zé)罵，要想教育好孩子，首先父母要有好心情去面對(duì)孩子。⑴給予孩子最大的包容。明智的父母一定要清楚，孩子的任性、犯錯(cuò)誤都是有原因的，他有可能是一番好意卻辦了壞事，有可能只是無(wú)心之過(guò)而已，甚至有可能是父母誤會(huì)和冤枉了孩子。在責(zé)罵孩子之前，保持平靜的心態(tài)更有助于我們清晰地判斷事情。如果孩子不聽(tīng)話，父母就來(lái)氣，不問(wèn)青紅皂白也跟著大發(fā)雷霆，就錯(cuò)過(guò)了教育的機(jī)會(huì)了。⑵保持平衡的教育心態(tài)。教育要實(shí)事求是，也就是父母對(duì)孩子的能力要做到心中有數(shù)，不要要求過(guò)高，讓孩子無(wú)法企及；也不要要求過(guò)低，讓孩子感到要求乏力。如何才能做到實(shí)事求是呢，這就要求家長(zhǎng)不斷提高綜合能力和應(yīng)變能力，抓住每一次教子成功或失敗的經(jīng)歷，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到對(duì)癥下藥，因材施教。⑶把教育中的受挫視為平常。孩子是一個(gè)在成長(zhǎng)變化中的獨(dú)立個(gè)體，生命沒(méi)有定數(shù)，成長(zhǎng)更沒(méi)有保證。他可能會(huì)向著我們希望的方向發(fā)展，也可能會(huì)與此相反。孩子的某些變化甚至在父母看來(lái)沒(méi)有任何征兆，例如，有可能一向聰明聽(tīng)話的孩子開(kāi)始迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，遲到早退甚至酗酒鬧事……父母要放大心量，預(yù)見(jiàn)孩子成長(zhǎng)中所有的可能性，這樣才能在孩子出現(xiàn)任何問(wèn)題時(shí)都能保持心平氣和。孩子出現(xiàn)種種問(wèn)題，其原因可能是出在自己身上，例如工作忙，沒(méi)有時(shí)間與孩子交流；原因也可能是出在孩子身上，例如交了不好的朋友等。父母要保持冷靜，分析原因，然后想出解決問(wèn)題的辦法。例如，可以陪孩子聊天、交流，讓孩子擺脫與父母的抵觸情緒，然后循循善誘，加以引導(dǎo)。家教故事著名的家庭教育專(zhuān)家周弘是賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者，被稱(chēng)為“第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有錯(cuò)的教育家”。他認(rèn)為，任何時(shí)候，父母在教育子女時(shí)都要保持好心情。有一次，上小學(xué)的女兒婷婷做了10道數(shù)學(xué)題，結(jié)果只對(duì)了一道。周弘知道這一情況后，并沒(méi)有馬上責(zé)備女兒，而是拿過(guò)女兒的作業(yè)本，找到了那道惟一做對(duì)的題，打了一個(gè)大大的勾。而對(duì)那9道錯(cuò)題，周弘沒(méi)有打叉。周弘滿(mǎn)懷深情地對(duì)女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題。第一次居然就做對(duì)了一道?！辨面寐冻隽讼矏偟谋砬椋骸鞍职?，你小時(shí)候，會(huì)不會(huì)做?”“我肯定不會(huì)做，像你這個(gè)年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。”此后，周婷婷就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，她僅用3年時(shí)間就學(xué)完了小學(xué)六年的數(shù)學(xué)課程。升初中的時(shí)候，她的數(shù)學(xué)考了99分。