向下溝通情景領(lǐng)導(dǎo)-根據(jù)下屬狀態(tài)實(shí)施不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格共創(chuàng)課程大綱

課程背景

在現(xiàn)代企業(yè)管理中，領(lǐng)導(dǎo)者需要根據(jù)下屬的不同狀態(tài)（如能力、意愿、成熟度等）靈活調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，以實(shí)現(xiàn)最佳的管理效果。本課程以世界五百強(qiáng)企業(yè)或杭州新老六小龍企業(yè)為例，通過一天的時(shí)間，幫助學(xué)員掌握情景領(lǐng)導(dǎo)的核心概念和應(yīng)用技巧，提升團(tuán)隊(duì)管理能力。

課程目標(biāo)

1. 理解情景領(lǐng)導(dǎo)的基本概念和重要性。

2. 識別下屬的不同狀態(tài)和需求。

3. 掌握四種主要的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其適用場景。

4. 學(xué)習(xí)如何在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

5. 通過案例分析和實(shí)戰(zhàn)演練，提升學(xué)員的實(shí)際應(yīng)用能力。

課程時(shí)間安排

| 時(shí)間        | 主題                                      | 內(nèi)容概要                                                                

| 教學(xué)方法           |

|-------------|--------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------|--------------------|

| 09:00-09:30 | 課程導(dǎo)入                                   | 1. 介紹課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果
2.

破冰活動(dòng)：學(xué)員自我介紹及期望 | 講授 + 互動(dòng)        |

| 09:30-10:30 | 情景領(lǐng)導(dǎo)概述                               | 1. 情景領(lǐng)導(dǎo)的定義和重要性
2.

情景領(lǐng)導(dǎo)的歷史和發(fā)展
3. 情景領(lǐng)導(dǎo)與其他領(lǐng)導(dǎo)理論的比較 | 講授 + 案例分析    |

| 10:30-10:45 | 茶歇                                       | 休息時(shí)間                                                                

|                    |

| 10:45-12:00 | 下屬狀態(tài)分析                               | 1. 下屬能力的評估方法
2.

下屬意愿和動(dòng)機(jī)的識別
3. 成熟度模型的應(yīng)用 | 講授 + 小組討論    |

| 12:00-13:00 | 午餐                                       | 休息時(shí)間                                                                

|                    |

| 13:00-14:30 | 四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格                               | 1. 指令型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：定義、適用場景、優(yōu)缺點(diǎn)
2. 教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：定義、適用場景、優(yōu)缺點(diǎn)
3. 支持型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：定義、適用場景、優(yōu)缺點(diǎn)
4. 授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：定義、適用場景、優(yōu)缺點(diǎn) | 講授 + 案例分析    |

| 14:30-14:45 | 茶歇                                       | 休息時(shí)間                                                  

            |                    |

| 14:45-15:45 | 情景領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)用                             | 1. 如何根據(jù)下屬狀態(tài)選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
2. 情景領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)案例分析
3. 情景領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)際工作中的應(yīng)用技巧 | 講授 + 小組討論 + 角色扮演 |

| 15:45-16:30 | 實(shí)戰(zhàn)演練與反饋                             | 1. 學(xué)員分組進(jìn)行情景模擬
2.

小組展示和討論
3. 講師點(diǎn)評和反饋 | 角色扮演 + 小組展示 |

| 16:30-17:00 | 課程總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃                         | 1. 回顧課程主要內(nèi)容
2.

學(xué)員分享學(xué)習(xí)心得
3. 制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃
4. 課程評估與反饋 | 講授 + 互動(dòng)        |

課程內(nèi)容詳解

1. 課程導(dǎo)入

  - 通過破冰活動(dòng)，讓學(xué)員相互認(rèn)識，并了解學(xué)員對課程的期望和目標(biāo)。

2. 情景領(lǐng)導(dǎo)概述

  - 介紹情景領(lǐng)導(dǎo)的概念，強(qiáng)調(diào)其在現(xiàn)代企業(yè)管理中的重要性。

  - 回顧情景領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展歷程，并與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)理論進(jìn)行比較。

3. 下屬狀態(tài)分析

  - 講解如何評估下屬的能力和意愿，包括具體的評估方法和工具。

  - 介紹成熟度模型，幫助學(xué)員更好地理解下屬的不同狀態(tài)。

4. 四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

  - 詳細(xì)講解指令型、教練型、支持型和授權(quán)型四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的定義、適用場景和優(yōu)缺點(diǎn)。

  - 通過案例分析，幫助學(xué)員理解不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的實(shí)際應(yīng)用。

5. 情景領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)用

  - 結(jié)合實(shí)際案例，講解如何根據(jù)下屬的狀態(tài)選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

  - 通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)員在模擬場景中練習(xí)應(yīng)用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

6. 實(shí)戰(zhàn)演練與反饋

  - 學(xué)員分組進(jìn)行情景模擬，模擬真實(shí)工作場景中的領(lǐng)導(dǎo)決策。

  - 各小組展示模擬結(jié)果，進(jìn)行討論和點(diǎn)評。

7. 課程總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃

  - 回顧課程主要內(nèi)容，幫助學(xué)員鞏固所學(xué)知識。

  - 學(xué)員分享學(xué)習(xí)心得，制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。

  - 進(jìn)行課程評估，收集學(xué)員反饋，以便后續(xù)改進(jìn)課程內(nèi)容。

課程特色

- 互動(dòng)性強(qiáng)：通過案例分析、小組討論和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)員的參與感和互動(dòng)性。

- 實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向：結(jié)合實(shí)際工作場景，幫助學(xué)員掌握實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)技巧。

- 個(gè)性化反饋：通過實(shí)戰(zhàn)演練和講師點(diǎn)評，提供個(gè)性化的反饋和建議。

課程收益

- 提升學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力。

- 幫助學(xué)員更好地理解和應(yīng)對下屬的不同狀態(tài)。

- 掌握靈活運(yùn)用不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的能力。

- 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通效率。

適合對象

- 企業(yè)中高層管理人員

- 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者

- 人力資源專業(yè)人士