很多家長和老師在運(yùn)用賞識(shí)教育的過程中，多數(shù)都會(huì)遇到一個(gè)卡點(diǎn)——對(duì)孩子的缺點(diǎn)要不要批評(píng)？什么樣的批評(píng)孩子才能接受？
　　這里我可以給大家一些建議。
　　一直以來，不管在任何場(chǎng)合，面對(duì)批評(píng)這個(gè)話題，我都在強(qiáng)調(diào)，賞識(shí)教育不是夸獎(jiǎng)教育，而是尊重生命成長規(guī)律的教育，它對(duì)孩子身上的缺點(diǎn)不是不可以批評(píng)，而是可以更大膽地提出批評(píng)。不過需要注意的是，批評(píng)的位置發(fā)生了根本性的變化，不是過去居高臨下的批評(píng)，而是平等朋友式的提醒，正因?yàn)槭沁@樣的提醒，孩子才樂于接受，盡快改正。
　　很多家長批評(píng)孩子是什么話刻薄就講什么話，只圖自己發(fā)泄得舒服，哪管孩子受得了受不了，結(jié)果不但沒有從根本上解決問題，反而會(huì)制造新的問題——孩子變得自卑、怨恨和虛偽。因此我建議家長應(yīng)學(xué)會(huì)智慧的批評(píng)。
　　什么是智慧的批評(píng)呢？我們賞識(shí)教育是這樣認(rèn)為的，第一，先賞識(shí)，后教育；第二，對(duì)事不對(duì)人；第三、以不傷害孩子的自尊為前提；第四，要表達(dá)對(duì)孩子的疼愛之情。在這四個(gè)原則之下，我認(rèn)為父母盡可大膽批評(píng)孩子。
　　在我們賞識(shí)教育和諧班，曾經(jīng)來過一位非常優(yōu)秀的老師，這位老師非常愛學(xué)生，一直都在運(yùn)用賞識(shí)教育的理念教學(xué)。她所帶的畢業(yè)班，升學(xué)率幾乎是百分之百。在她的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事：高考前三個(gè)月，班上有個(gè)住校的學(xué)生突然不見了，眼看就要考試了，卻出了這樣的事，她急得嘴上都起了泡。最后孩子的母親和舅舅把孩子從網(wǎng)吧里找了回來，帶到她的辦公室。她對(duì)孩子的母親和舅舅說，她想和孩子單獨(dú)談?wù)?，?qǐng)他們先出去。孩子的母親和舅舅出去之后，她把門關(guān)上，然后狠狠地給了孩子兩個(gè)耳光，說：“現(xiàn)在都什么時(shí)候了？你還在這里糊里糊涂?。±蠋熯@么愛你，你真讓我失望！”這時(shí)，孩子跪在老師面前，說：“老師，我錯(cuò)了！”這個(gè)學(xué)生從此發(fā)奮學(xué)習(xí)，最后考上了中國人民大學(xué)。
　　老師的兩個(gè)耳光，把孩子打進(jìn)了中國人民大學(xué)。對(duì)于這件事，很多人包括老師本人都百思不得其解。因?yàn)樵谖覀兩磉叄环σ灿屑议L打孩子的例子發(fā)生，可結(jié)果怎樣呢？不是把孩子打出了家門，就是把孩子打進(jìn)了網(wǎng)吧，甚至監(jiān)獄。
　　同樣是打，為什么打出來的結(jié)果卻如此不同呢？
　　其實(shí)，老師打孩子的這個(gè)過程，本身就是一種賞識(shí)教育。首先，老師在打孩子時(shí)，沒有當(dāng)著別人的面，照顧到了孩子的自尊，這是對(duì)孩子的一種尊重；其次，老師打孩子的同時(shí)，表達(dá)了對(duì)孩子的愛。當(dāng)然這些都是建立在老師平時(shí)一直都很愛孩子并讓孩子能感受到她的愛的基礎(chǔ)上。
　　因此我認(rèn)為，只要符合尊重、信任、理解這三個(gè)原則，不管是打、還是批評(píng)，都同樣是賞識(shí)教育的方法之一。
　　我把打孩子比喻成醫(yī)生治病的做手術(shù)，除非必須，一般慎用。
　　我們?cè)谂u(píng)孩子時(shí)，情緒往往由真正的愛和真正的生氣凝聚而成，愛得越深，火氣越大，于是在批評(píng)孩子時(shí)往往感情用事，缺少理智，一味說教、指責(zé)辱罵，卻把深切的愛心給忘了，這樣的批評(píng)就是對(duì)大人來說也難以忍受，何況孩子！這時(shí)的孩子難免會(huì)懷疑父母對(duì)自己的愛。
　　當(dāng)家長在氣頭上時(shí)，往往也是孩子抵觸情緒最強(qiáng)的時(shí)候，批評(píng)的效果反而會(huì)適得其反。這時(shí)，理應(yīng)冷靜下來，再選擇合適的方式批評(píng)孩子。如果實(shí)在控制不住，對(duì)孩子發(fā)了很大的火，或者忍不住動(dòng)手打了幾下，冷靜后應(yīng)該向孩子解釋一番，孩子是完全會(huì)由誤會(huì)到理解的。我也曾經(jīng)打過女兒一個(gè)耳光，最后通過用心的解釋和道歉，婷婷不僅原諒了我，更加理解了我對(duì)她深深的愛，無形中增進(jìn)了父女感情。
　　湖南常德有一位十分優(yōu)秀的武老師，追隨賞識(shí)教育多年，在教學(xué)中把賞識(shí)理念運(yùn)用得十分自如，深得孩子和家長的喜愛。有一次這位老師來我們賞識(shí)教育研究所，講了這樣一個(gè)有趣的批評(píng)案例。
　　有四個(gè)孩子同時(shí)跟著武老師學(xué)國際象棋，其中一個(gè)女孩是小學(xué)二年級(jí)的，其他三個(gè)孩子都是學(xué)前班的。在教學(xué)的過程中武老師發(fā)現(xiàn)，三個(gè)學(xué)前班的孩子比較聽話，乖乖地坐在凳子上聽講，而那個(gè)二年級(jí)的孩子呢，一會(huì)跑去看看這個(gè)，一會(huì)跑去看看那個(gè)，總是跑來跑去的，不肯安靜下來。有一次，當(dāng)這個(gè)孩子又跑到門口去看的時(shí)候，武老師說話了：“你們看，××同學(xué)以前都是跑到外面去看，今天她只站到門口看，是不是有很大的進(jìn)步??？我相信她一定會(huì)回到座位上來的?！惫?，過了一會(huì)，孩子回到座位上來了。
　　你看，這就是武老師的智慧之處，說“相信”而不是“希望”，我們說“希望”的時(shí)候，往往是帶有一絲懷疑和不肯定的，而“相信”則是百分之百無條件的信任，所以很多時(shí)候，“相信”比“希望”更有力量。
　　孩子回到座位上來了，武老師開始給大家講故事：“天空是白云的家，大樹是小鳥的家，池塘是蝌蚪的家……”孩子們聽得很開心，眉飛色舞的，這時(shí)，武老師趁機(jī)問了一句：“凳子是誰的家?。俊蹦俏幌矚g跑來跑去的小朋友立刻回答：“凳子是屁股的家?！币幌伦樱蠹叶夹α?，氣氛特別的好，武老師抓緊時(shí)機(jī)，對(duì)孩子們說：“既然凳子是屁股的家，那么如果屁股離開凳子的時(shí)候，是不是就要象三毛一樣到處去流浪??？所以我們要讓屁股坐在凳子上，千萬不要離家出走讓屁股沒有家哦?！笨鞓返臍夥罩校⒆硬恢挥X地接受了這個(gè)智慧的批評(píng)。從那以后，孩子很少會(huì)在課堂上跑來跑去了。孩子的媽媽聽武老師講了這件事之后，感慨地說：“原來賞識(shí)教育就是讓孩子快樂地改正缺點(diǎn)的教育！”
　　春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。讓孩子在不知不覺中接受教育，這就是教育的最高境界。我認(rèn)為武老師把賞識(shí)教育內(nèi)化得很好，運(yùn)用得非常到位。我常常在想，如果我們的教育中能多一些這樣的老師，我們的孩子就有福了。
　　回到批評(píng)的話題上來。二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子不怕批，就怕受委屈，更怕被瞧不起。批評(píng)的方式有很多種，不管是故事性批評(píng)，還是幽默型批評(píng)，抑或是賞識(shí)性批評(píng)，其目的都只有一個(gè)：讓孩子樂于接受，盡快改正。因此我們?cè)谂u(píng)孩子時(shí)，一定要注意方式方法，學(xué)會(huì)智慧的批評(píng)，本著尊重、信任、理解的原則，讓孩子感受到濃濃的愛。我認(rèn)為這是十分重要的。