談起對孩子的家庭教育，不少父母都有許多頭痛的問題。有的為孩子不聽話而苦惱；有的為孩子學(xué)習(xí)不用功而發(fā)愁；還有的為孩子貪玩而大傷腦筋……怎樣解決這一系列的難題？有沒有一種能從根本上改變這種被動局面而又有較強(qiáng)的操作性的方法？這里向大家推薦一種行之有效的“賞識教育”。正是這種教育方法，把一個從小聾啞的女童培養(yǎng)成了一名早慧“神童”，現(xiàn)在這位名叫的周婷婷的殘疾姑娘正在美國攻讀碩士學(xué)位。創(chuàng)立這種教育方法的是這位女孩的父親周弘。本刊這期隆重推出“賞識教育”，相信廣大讀者看后能受到啟發(fā)。 當(dāng)今中國，壓在家長心頭上最沉重的話題是教育孩子，因為一個孩子失敗不起，失敗了就意味著全軍覆沒，中國家長太愛孩子了，但他們太不會愛孩子了。 愛孩子是一種本能，是動物，甚至老母雞都能做到的事，關(guān)鍵是會愛，農(nóng)民種莊稼光愛不行，不懂莊稼就沒有好收成。家長教育孩子僅有愛是不夠的，只有懂孩子，孩子才有美好的未來。 我只是一個最普通的父親，當(dāng)初我的夢想是女兒婷婷喊我一聲爸爸，可現(xiàn)在女兒不僅開口說話，而且榮膺《中國婦女》時代人物，并且排名第六，與她同時當(dāng)選的有吳儀、鄧亞萍、楊瀾等海內(nèi)外著名的中華女性。 當(dāng)初百分之百應(yīng)上聾啞學(xué)校的婷婷，不僅沒上聾啞學(xué)校，而且進(jìn)了普通小學(xué)，連跳兩級，成為全國十佳少年。而我一個老三屆的初中畢業(yè)生，工廠技術(shù)員，一個與學(xué)校教育不太相干的父親，卻調(diào)進(jìn)南京聾啞學(xué)校當(dāng)了副校長，父女命運產(chǎn)生了戲劇性的變化！ 為什么父女命運會產(chǎn)生如此天翻地覆的變化呢？ 因為我在孩子的教育問題上覺醒了，我發(fā)現(xiàn)了一個教育寶藏，這是一種最神奇、也是最普通的方法，一種最新鮮、也是最古老的方法；是我們作父母的本來就有、卻沒有發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過、卻無意中又遺忘了的方法。 它就是我們現(xiàn)在向全國推廣的賞識教育！所以，我經(jīng)常對家長講“父母曾是教育家，撿回您遺忘的寶藏”。從你自己身上挖掘你曾擁有的寶藏，你的孩子一定會有歡樂、美好的明天。 教育從愛開始 女兒婷婷生下來就聾，一歲多時因病雪上加霜，導(dǎo)致雙耳全聾。我曾經(jīng)對我最要好的朋友說，哪怕一把火把我家燒得精光，只要女兒能喊我一聲“爸爸”，我就心滿意足了。 本來對命運我是屈服的，在婷婷三歲的時候，一部日本電視連續(xù)劇《血凝》喚醒了我沸騰的父愛，幫我找到了一個做合格父親的感覺，給了我無窮的力量，幸子雖患不治之癥但卻含笑離開了人世！她的父親大島茂堅強(qiáng)而勇敢地面對現(xiàn)實，對女兒付出了無盡的父愛。 我想女兒雖失去了聽力，可我珍惜女兒的生命，生命是最可貴的，最美好的，世上還有比生命和愛更寶貴的嗎？我發(fā)誓要用自己沸騰的父愛和百分之百的努力，為婷婷打開有聲世界的路！為婷婷探索一條快樂成長之路！即使不能成功，女兒長大后也不會抱怨我——這個為她歷經(jīng)磨難的老爸。 女兒的啟蒙教育分為三個階段，起步、追趕、超越。 在起步階段我與其他聾兒家長一樣，采取強(qiáng)化的辦法，教女兒發(fā)音，說話是女兒的弱項，就弱補(bǔ)弱，何其艱難，要歷經(jīng)千錘百煉，健全孩子輕而易舉就發(fā)出哥哥的“哥”字。女兒卻苦練了三年時光。女兒在四歲時已開口說話。 女兒啟蒙教育的第二個階段，追趕同齡小伙伴。我想女兒耳朵聽不見，眼睛卻看得見。為什么不能用書面語與口語，說話與識字同步的方法來教育婷婷，于是，我把這一想法付諸實踐，并稱之為“母語玩字法”。 我的做法是：把對女兒說的話隨時寫在墻壁上、地上、紙上，甚至女兒的手心手背上。而且只問耕耘，不問收獲，像春風(fēng)吹過大地，永不回頭，結(jié)果，女兒在六歲時已認(rèn)識了兩千多漢字，能讀一般的兒童讀物。女兒終于在書面語言上成了強(qiáng)者，她是以強(qiáng)者而不是弱者的姿態(tài)回歸到了有聲世界。 女兒啟蒙教育的第三個階段：超越同齡小伙伴，從中我發(fā)現(xiàn)了一個教育寶藏。