對(duì)于有些父母來說，有意無意間孩子已成為他們一生中最重要的一份事業(yè)，從出生、牙牙學(xué)語，到上學(xué)、工作，真恨不得把孩子的一切都安排得好好的。付出很多很多，但結(jié)果往往不盡如人意。 原因出在哪里呢?出在我們的家長太愛鉆“牛角尖”了。競爭越來越激烈的現(xiàn)代社會(huì)使家長們近憂太多，難以遠(yuǎn)慮。天天想著孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真、功課努力不努力、聽課專心不專心、分?jǐn)?shù)升了還是降了這些問題，好比一葉障目，不見泰山。我從一個(gè)技術(shù)工人、聾兒父親能成長到今天這一步，我想關(guān)鍵問題是我的思維方式與別人不同。 一次，我偶然看到了華君武的一幅漫畫，畫的是一個(gè)人把頭伸到褲襠下邊看身后的世界。當(dāng)時(shí)冥冥之中我就有一種說不出來的感覺。隨后看日本的電視劇《聰明的一休》，里面有這樣一幕：一群小和尚聚在一起看～個(gè)廟，都說這個(gè)廟建得難看。惟有一休，一聲不吭地把頭伸到褲襠下，看得笑瞇瞇的。 其他小和尚奇怪了，問：“你在干嗎?” 一休說：“你們倒過來看看?！?小和尚們學(xué)著一休的樣子，彎腰把頭伸到褲襠下一看，連連說：“好看，好看?！?這時(shí)老和尚過來了，看見小和尚們的不雅觀行為，很惱火：“看什么看!”把他們趕走了。趕走之后，也覺得奇怪，偷偷倒過來一看，哇，果然不一樣，飛檐斗拱，氣勢非凡，難怪，難怪。 世界上好多事正著看不清楚，反過來看的時(shí)候，也許就清楚了。賞識(shí)教育就是一種倒過來看的教育。我們辦家長培訓(xùn)班的時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，好多家長本來是想學(xué)幾招回去對(duì)付孩子的，誰知到最后，發(fā)現(xiàn)全是對(duì)付自己的。”有一首詩：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。做人比較高的境界是學(xué)會(huì)審視自己，自己看自己的記錄片。因?yàn)橐粋€(gè)人總是局限在自己設(shè)定的框框當(dāng)中，就容易感情用事，喪失應(yīng)有的理智。 舉一個(gè)簡單的例子，有一些教育工作者，教別人的孩子非常成功，教自己的孩子就不行了。江蘇省委黨校的一位老師，他教別的孩子是典型的賞識(shí)教育，教出來的個(gè)個(gè)都．是好學(xué)生。鄰居的孩子為了得到他的賞識(shí)，會(huì)答應(yīng)媽媽的“漫天要價(jià)”：必須門門考到90分以上。他堪稱是賞識(shí)教育的專家。但是，他教自己孩子的時(shí)候，全用不上那一套。他就覺得兒子不管怎樣做，總是達(dá)不到他的要求。孩子因此而極度自卑，整El兩眼黯淡無光，走路都低頭駝背。 在南昌一所重點(diǎn)中學(xué)作報(bào)告，一位老校長和我交流時(shí)，反思自己：“我是個(gè)失敗的家長，要是早點(diǎn)有意識(shí)運(yùn)用賞識(shí)教育，我的孩子也不會(huì)孩子，就會(huì)覺得孩子是你的私有財(cái)產(chǎn)，就會(huì)感情用事，就不容易看明白；只有你把他看成是社會(huì)的孩子，你才會(huì)超越情感，按照規(guī)律來對(duì)他進(jìn)行教育，孩子才會(huì)成材?！　∥覍?duì)家長們講：你必須把孩子看成是社會(huì)的孩子，你才能把他教育好。為什么?你把他看成是自己的孩子，就會(huì)覺得孩子是你的私有財(cái)產(chǎn)，就會(huì)感情用事，就不容易看明白。只有你把他看成是社會(huì)的孩子，你才會(huì)超越情感，按照規(guī)律來對(duì)他進(jìn)行教育，孩子才會(huì)成材。　　如果父母能這樣對(duì)待孩子，教育便會(huì)變得簡單起來，父母也能夠在面對(duì)一些實(shí)際問題的時(shí)候，倒過來看看，跳出去，從近憂中看到希望，養(yǎng)成樂觀的思維習(xí)慣。 把孩子當(dāng)做私有財(cái)產(chǎn)最嚴(yán)重的表現(xiàn)便是打孩子。有一位母親，當(dāng)著外人的面對(duì)孩子又親又摟，心尖尖肉肝肝地叫，使已上初中的孩子很不好意思；不高興的時(shí)候，寒冬臘月天也會(huì)把孩子趕到陽臺(tái)上受罰。這位母親高興和不高興的理由，大部分緣于孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)校表現(xiàn)。這種40℃與-40℃反差極大的做法，使母子間的關(guān)系極為緊張。兒子恨媽媽，幾次離家出走；母親在傷心之余，還不知道問題出在哪里，為什么滿腔的母愛得不到兒子的理解。 還有的家長對(duì)待孩子的教育不是無意識(shí)的，而是有意識(shí)地走上了極端。一位家長說，以前她對(duì)孩子要求比較嚴(yán)，自從知道了賞識(shí)教育以后，對(duì)孩子的態(tài)度有了很大改變，但又發(fā)現(xiàn)原來很聽話的孩子，現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就對(duì)父母發(fā)脾氣，變得霸道了，是不是她的操作上有什么偏差? 許多父母接觸賞識(shí)教育理念后，都覺得這種方法很好，但由于對(duì)賞識(shí)教育的誤解，對(duì)孩子的教育由一個(gè)極端——打罵，走向了另一個(gè)極端——遷就，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不敢說了，認(rèn)為既然是賞識(shí)，就不能批評(píng)孩子，更不能打孩子。孩子一下子騎到了父母頭上。對(duì)于孩子的缺點(diǎn)和不合理要求，父母只能忍著，最終忍無可忍時(shí)，對(duì)孩子的不滿就會(huì)爆發(fā)，于是傷了孩子，也傷了自己。 賞識(shí)不是不可以批評(píng)孩子，而是看你站在哪個(gè)位置上。居高臨下，一味地批評(píng)教育，不如以朋友的身份，友好地指出他的不足之處，這樣孩子更容易接受。 賞識(shí)的基礎(chǔ)是父母與孩子互相尊重，讓孩子知道父母尊重你，你也應(yīng)該對(duì)父母表現(xiàn)出應(yīng)有的尊重。當(dāng)孩子不吃這一套時(shí)，父母有必要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，團(tuán)結(jié)一心和孩子作堅(jiān)決的斗爭，讓孩子知道這個(gè)世界是有原則的。而不是“豆腐心，刀子嘴”，打了孩子，罵了孩子，傷了孩子的自尊后，再讓孩子牽著鼻子走。 父母要和孩子交朋友，前提是父母要做“孩子王”，與孩子人格平等的同時(shí)，讓他服你、敬你，而不是感到你軟弱可欺。對(duì)孩子太軟弱，孩子會(huì)缺少安全感。所以父母對(duì)孩子的愛要柔中有剛，尊重彼此的人格，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則，而原則就像高壓線，你不碰它，大家相安無事，一旦你碰了，就要接受懲罰。 有家長要反問了：毛主席說，掃帚不到，灰塵不會(huì)自己跑掉。缺點(diǎn)不說會(huì)逐漸少嗎?孩子能自己意識(shí)到并改正嗎? 優(yōu)點(diǎn)不說跑不了，缺點(diǎn)不說逐漸少，符合兒童心理學(xué)的基本原理。孩子自我意識(shí)差，非常在意周圍人的眼光。外界環(huán)境的微妙變化對(duì)孩子影響很大，積極的行為得到了贊賞會(huì)繼續(xù)保留或強(qiáng)化，消極的行為因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而會(huì)逐漸減少，這是個(gè)此消彼長，相輔相成的過程。所以父母應(yīng)把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。 可有的父母卻不能容忍孩子的缺點(diǎn)，而且人為地將它放大。小小的缺點(diǎn)掩蓋了孩子的所有優(yōu)點(diǎn)，就如同一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)，父母看到的只是黑點(diǎn)，卻看不到黑點(diǎn)之外的整張自紙。 一個(gè)讀初一的女孩由于從小在農(nóng)村老家長大，并且在農(nóng)村讀完了小學(xué)，隨父母到城里后還是改不了一個(gè)壞習(xí)慣——上完廁所后不沖馬桶。父母對(duì)此無法容忍，使出了渾身解數(shù)，批評(píng)、監(jiān)督、懲罰全用了，女兒仍然無動(dòng)于衷，我行我素，有時(shí)甚至故意顯出對(duì)抗的情緒。 我向他們提出建議后，父母改變了做法，不再嘮叨個(gè)不停。一次文兒上完洗手問后，順手按了一下水箱按鈕，爸爸大喜，沖著媽媽大聲說：“誰說我女兒不講衛(wèi)生，不知道沖洗馬桶?你看，用完之后不是沖洗得千干凈凈了嘛!”媽媽說：“是啊，我們的女兒能不愛干凈嘛，雖然女兒對(duì)父母的突然轉(zhuǎn)變感到很奇怪，但是看到父母的喜悅之情溢于言表，自己也很高興。賞識(shí)讓她的注意力開始轉(zhuǎn)移，上完廁所沖洗馬桶的行為慢慢增多。 在接下來的時(shí)間里，女兒也曾有過多次反復(fù)。但只要女兒忘了沖洗，父母就裝作沒看見，或給女兒找理由：“她作業(yè)太多，忘了。”而女兒一旦表現(xiàn)出好的行為，父母就小題大做，適當(dāng)夸張。父母的關(guān)注使女兒好的行為得到了強(qiáng)化，時(shí)間一長，隨手沖洗廁所也就成了習(xí)慣。 不是說孩子有缺點(diǎn)不能說，在孩子沒有意識(shí)到的時(shí)候，就需要父母善意的提醒，但只是提醒而已。改正缺點(diǎn)和糾正不良習(xí)慣需要一個(gè)過程，也許這個(gè)過程比較漫長，這對(duì)父母的耐心來說是個(gè)考驗(yàn)。