問題一：小學(xué)的環(huán)境與幼兒園的環(huán)境相差很多，孩子要怎么適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境？

    郝大鵬老師：對(duì)于這樣一種情況，家長(zhǎng)最好在孩子升入小學(xué)之前先帶孩子去小學(xué)周圍看看，讓孩子熟悉即將要生活的環(huán)境，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。幼兒園的活動(dòng)室，都布置得美觀生動(dòng)，桌椅可移動(dòng)，不少幼兒園還有自然角、圖書角、玩具柜及活動(dòng)區(qū)角，供兒童觀察、游戲、勞動(dòng)、娛樂用。而一年級(jí)教室多數(shù)只有桌椅、座位固定，沒有玩具、圖書，對(duì)兒童缺乏吸引力。要給孩子積極的暗示，以便孩子可以盡早的適應(yīng)小學(xué)的生活。

問題二：孩子的生物鐘怎么調(diào)？畢竟幼兒園的作息時(shí)間跟小學(xué)的是相差很多的。

    郝大鵬老師：從現(xiàn)在開始，準(zhǔn)一年級(jí)生家長(zhǎng)就要制訂一張作息時(shí)間表，幫助孩子掌握"什么時(shí)間該做什么事，要怎么控制自己的行為和愿望"。比方說，早上必須早起并迅速洗漱進(jìn)餐，家長(zhǎng)自個(gè)兒就要以身作則，時(shí)間長(zhǎng)了孩子肯定會(huì)效仿。午睡時(shí)間要逐漸壓縮，給孩子安排一點(diǎn)午間活動(dòng)，避免昏昏欲睡。吃過晚飯，陪伴孩子一起看書讀報(bào)，提前找到學(xué)習(xí)的感覺。

    問題三：孩子進(jìn)入小學(xué)，意味著孩子要和更多的人打交道，要生活在一個(gè)集體的生活當(dāng)中，要和其他小朋友相處，孩子怎么樣處理這樣的變化呢？

    郝大鵬老師：一般情況下，顯得膽小、孤獨(dú)的一年級(jí)新生，往往是家庭管教較嚴(yán)格，或者父母祖輩太寵愛，幫孩子幾乎代辦了一切。這時(shí)候還是需要從父母身上找原因的，建議家長(zhǎng)帶著孩子與外人交往時(shí)，一定要表現(xiàn)得熱誠(chéng)大方。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)孩子的朋友到家里玩，鼓勵(lì)她以小主人身份接待。如果確實(shí)是孩子和學(xué)校同學(xué)有摩擦，首先得配合老師的教育方式，回到家還要教她如何處理矛盾。

    問題四：小學(xué)的師生關(guān)系與幼兒園的師生關(guān)系有顯著地差別，怎么讓孩子更好地適應(yīng)呢？

    郝大鵬老師：幼兒教師作為母親的象征，總是保教并重，全天參加兒童的游戲、散步、觀察、娛樂、日常生活等各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)兒童的冷暖、飲食、入廁、衛(wèi)生等各個(gè)方面都照顧備至，個(gè)別接觸與談話的機(jī)會(huì)較多，師生之間往往形成親密融洽的心理氛圍。在小學(xué)里，教師的主要精力放在教學(xué)上，重視完成各科教學(xué)大綱，注意教材進(jìn)度、批改作業(yè)以及課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生生活較少問訊。教師與兒童的交往主要是在課堂上，在集體中，班干部和有特殊行為問題的學(xué)生與教師接觸較多，師生個(gè)別接觸機(jī)會(huì)減少。多數(shù)教師態(tài)度嚴(yán)肅、要求嚴(yán)格，這些都和幼兒教師有顯著不同，增加了兒童在適應(yīng)中的心理距離，感到壓抑和生疏。

    對(duì)于這樣一種情況，父母就可以先在孩子的心理上面做一點(diǎn)功課，讓孩子了解到小學(xué)與幼兒園的不同。這樣孩子可以在心理上面有一點(diǎn)準(zhǔn)備，不至于在進(jìn)入小學(xué)之后，認(rèn)為老師不想幼兒園的老師那么關(guān)心他，造成他心理上面的落差以及情感上面的不適應(yīng)，避免孩子形成消極、負(fù)面的情緒。