教育的本質(zhì)在于品質(zhì)教育。深深地祈愿作為育人者，無論是父母和老師，我們在想到培育孩子這個重大的話題時，首先想一想：我們培養(yǎng)孩子的首要目標到底是什么呢？愿每一個孩子都能成為有品格的孩子，健康茁壯地成長。

    這樣的思考是有價值的思考，早在四五百年前，馬丁·路德說："一個國家的繁榮，不取決于它的國庫的殷實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗；而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育、人們的遠見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在、真正的力量所在。"馬丁·路德的話一針見血的道出了品格對一個人的重要性，從小塑造孩子具備良好的品格，這是在建造孩子一生的根基。比起外在的技能技巧，無論是家長還是老師優(yōu)先要幫助孩子發(fā)展出受益一生的品格。

    羅斯?？偨y(tǒng)說過：一個沒有受過教育的小偷只會偷一段鐵軌，而一個受過教育的小偷會將整個鐵路公司"偷走"。把我們的孩子首先培養(yǎng)成一個擁有良好品格的社會公民，即使他沒有給社會創(chuàng)造創(chuàng)富，至少他不會給這個社會帶來損害，這是不是教育的最底限目標呢？在這個基礎(chǔ)上，才談得上為社會創(chuàng)造多少價值，如果培養(yǎng)出的是沒有人性的孩子，他擁有再多的知識和能力，帶給這個社會的只會是更多的隱患。因此，在哈佛大學(xué)，學(xué)生面臨的最大挑戰(zhàn)，是如何成為一個良好的公民，而不是成為一個什么專家，掌握什么具體的謀生技能。

    現(xiàn)在，很多父母不惜傾其所有，只是為了不讓孩子輸在起跑線上，但是，由于家長一味的關(guān)注孩子技能的提升而忽略了孩子內(nèi)心的人格和孩子品質(zhì)的培養(yǎng)，造成了很多孩子的心理扭曲。教育孩子不可少，但是教育孩子的目標更要知道。