孩子的學(xué)習(xí)牽動(dòng)著家長的心，為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，家長為孩子創(chuàng)造了各種條件，但是還是阻擋不了孩子不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子不愛學(xué)習(xí)的主要有三個(gè)原因：學(xué)校問題、孩子本身的問題、家庭環(huán)境問題。

    1、學(xué)校原因。

    教師"厭教"使得課堂沒趣味，學(xué)生受影響使得學(xué)習(xí)沒興趣。教師態(tài)度不正、不民主、盛氣凌人，學(xué)生厭煩這樣的老師，進(jìn)而不愿聽他上課，厭學(xué)這一學(xué)科；教學(xué)內(nèi)容不豐富，講課照本宣科，聽了收獲不大，聽著沒勁；教法不活，滿堂灌，填鴨式教學(xué)，不管你愿不愿聽，講了就算；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力越大，厭學(xué)心理越重。這樣的教學(xué)，學(xué)生像受罪，他怎能不厭學(xué)！

    沒有智力活動(dòng)的歡樂，沒有認(rèn)識(shí)的歡樂，就必然把學(xué)習(xí)變成一種枯燥無味的苦事了。蘇霍姆林斯基說過："如果孩子一連得了2 分，他就同自己的命運(yùn)妥協(xié)了，覺得無所謂了，求知欲的火花被熄滅了，第二次點(diǎn)燃求知欲的火花是多么難呀!""所以，他提出"讓學(xué)生抬起頭來走路"的口號(hào)。有的孩子因?yàn)榛A(chǔ)課沒學(xué)好，到后來越學(xué)越不跟不上，最后便不愿意學(xué)習(xí)了。在這樣的孩子身上，"不懂"、"不學(xué)"、"厭惡"已形成惡性循環(huán)。

    2、孩子自身問題

    現(xiàn)在來談孩子本身的問題，因?yàn)閶寢審男?duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成了依賴性，沒有別人的幫助他會(huì)一事無成，因此他自己不能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的孩子若養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，問題也不大。但養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣不是輕而易舉的，需要及早進(jìn)行指導(dǎo)。有時(shí)周圍環(huán)境不好，也會(huì)使孩子不愿學(xué)習(xí)，例如，學(xué)校老師管得太嚴(yán)、別的孩子欺負(fù)人。

    3、家庭問題

    家長也有責(zé)任，主要是督促得不適當(dāng)。 例如，有的孩子學(xué)習(xí)成績很好，  可是卻不做老師布置的作業(yè)。當(dāng)老師問他為什么不做時(shí)，他說："放學(xué)前我本想回家就做作業(yè)，可是一回家媽媽不說'放學(xué)了'，卻問我'今天的作業(yè)做了沒有'，一氣之下我沒做。"這種情況我們大人也有。有的事情本來自己想做，可是別人一多嘴，就不想做了。老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子就非常被動(dòng)，時(shí)間長了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。適當(dāng)?shù)奶嵝选⒍酱偈潜匾?，但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以督促只能適當(dāng)，而且要講究方法。

    孩子不愛學(xué)習(xí)，牽動(dòng)和所有關(guān)心他的人的心。但既然找到了原因，那問題就迎刃而解了。