1、逐漸減少依賴心理

    孩子剛上小學(xué)時(shí)，很多家長(zhǎng)往往放心不下。于是上學(xué)時(shí)家長(zhǎng)幫助孩子整理書(shū)包;放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)督促孩子做作業(yè)，快要包辦代替了。家長(zhǎng)見(jiàn)不得孩子作業(yè)上出現(xiàn)紅叉叉，一定要親自檢查孩子的作業(yè)。這樣下來(lái)，就養(yǎng)成了孩子的依賴心理。孩子不必認(rèn)真查點(diǎn)學(xué)習(xí)用具;做作業(yè)也不必太認(rèn)真，反正媽媽還會(huì)檢查的。孩子的責(zé)任心沒(méi)有了。

    孩子剛上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)可以協(xié)助一下孩子，但這只能是一個(gè)幫助孩子自理的過(guò)程。家長(zhǎng)不妨這樣做：第一步，讓孩子自己整理書(shū)包，家長(zhǎng)事后檢查一下;第二步，讓孩子自己整理書(shū)包，家長(zhǎng)第二天早晨檢查一下，這樣逐漸放手。做作業(yè)也是這樣：第一步，讓孩子自己做作業(yè)，自己檢查，家長(zhǎng)再檢查;第二步，讓孩子自己做作業(yè)，自己檢查，家長(zhǎng)讓孩子確認(rèn)無(wú)誤，不檢查就交上去。其實(shí)，作業(yè)留下一些錯(cuò)誤又有何妨，嘗試錯(cuò)誤正是一個(gè)必要的學(xué)習(xí)過(guò)程。

    家長(zhǎng)逐漸放手，孩子才會(huì)逐漸獨(dú)立，獨(dú)立的孩子才會(huì)對(duì)解決自己的馬虎問(wèn)題有責(zé)任心，這是一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。

    2、做作業(yè)時(shí)幫助孩子集中注意力

    開(kāi)始做作業(yè)時(shí)不能讓孩子心猿意馬。比如孩子想看完一段電視節(jié)目再做作業(yè)，可是家長(zhǎng)偏不讓看。這時(shí)如果孩子很有情緒，做作業(yè)就不容易做好。如果孩子在做作業(yè)時(shí)有其它更強(qiáng)烈的要求，不妨先滿足一下。

    做作業(yè)的環(huán)境要整潔一些，不要有過(guò)多的分散注意力的東西，如孩子喜歡看的卡通畫(huà)冊(cè)，滿墻的明星酷照，這些會(huì)讓孩子分散注意力。有時(shí)候做作業(yè)卡了殼，孩子的心思就容易溜號(hào)了。做作業(yè)時(shí)可以先讓孩子平撫一下情緒，同時(shí)做好必要的用具準(zhǔn)備。如果孩子的作業(yè)比較多，可以先分成二至三部分，分時(shí)間段完成。

    3、在改正馬虎錯(cuò)誤中降低失誤率

    孩子做完作業(yè)在檢查中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤，要讓孩子分析一下，這些錯(cuò)誤是怎么造成的。是審題不清錯(cuò)誤理解了某個(gè)條件?是看錯(cuò)了、看丟了某個(gè)符號(hào)?是想當(dāng)然地思維跳躍弄錯(cuò)了某個(gè)邏輯環(huán)節(jié)?總之，改正馬虎錯(cuò)誤時(shí)，有意識(shí)地分析原因，在更正中強(qiáng)化一下容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。必要時(shí)把出錯(cuò)的題記下來(lái)，建立一個(gè)"錯(cuò)題檔案"，這樣堅(jiān)持做下來(lái)，馬虎出錯(cuò)的情況就會(huì)越來(lái)越少了。

    4、平時(shí)可以做一些必要的敏捷動(dòng)作訓(xùn)練

    孩子出生后，會(huì)用自己的感官和四肢去探索周?chē)氖澜?，如果我們沒(méi)有給他們足夠的探索機(jī)會(huì)，就影響了他們動(dòng)作協(xié)調(diào)性的行為發(fā)展。例如沒(méi)有經(jīng)過(guò)足夠爬行的孩子，在手眼協(xié)調(diào)性上就非常差?，F(xiàn)在的孩子多是"高樓兒童"、"電視兒童"、"讀書(shū)兒童"，難免會(huì)出現(xiàn)一些手眼不協(xié)調(diào)、或動(dòng)作發(fā)展相對(duì)滯后的孩子。

    解決這個(gè)問(wèn)題的辦法是多做室外運(yùn)動(dòng)。家長(zhǎng)可以帶孩子做一些拍球、跳繩、打羽毛球、打乒乓球等戶外活動(dòng)。在家里，也可以讓孩子動(dòng)作敏捷地做事情。敏捷的孩子眼神自然好。