學齡初期兒童，在理解力不斷加強的同時，抽象思維也逐漸形成與發(fā)展，判斷、推理的過程也開始形成。但此時，兒童的判斷、推理能力還很差，只有隨著兒童不斷掌握比較復雜的知識經(jīng)驗和語法結(jié)構以后，才能逐漸發(fā)展起來。那么怎么培養(yǎng)孩子的判斷推理能力呢？

    第一、擴大孩子的眼界。

    擴大孩子的眼界，不斷豐富孩子的感性知識和經(jīng)驗，以促進孩子判斷推理能力的發(fā)展。幼兒的生活區(qū)域狹窄，思維具體、形象性。所以，幼兒掌握概念，判斷事物，必須從充分感知、獲得經(jīng)驗、豐富表象入手。感知是認識的開端，脫離感知的語言講授，是不可能使幼兒形成概念的。在日常生活中，父母要盡量創(chuàng)造條件，讓孩子親自看一看，聽一聽，摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，玩一玩，從多方面去感知對象，從而比較全面的了解事物本質(zhì)。例如，讓孩子動手將水凍成冰，并通過看、摸、拿、嘗，放在水里，摔在地上等，多方面感知冰具有透明、冷、滑、硬、能浮在水面、遇熱則化為水等特征。

    第二、引導孩子多做運用概念的練習。

    鍛煉提高孩子的正確判斷推理能力。運用是真正理解和掌握的標志。父母應經(jīng)常因勢利導地給孩子提出一些問題，讓他思考和回答。如帶孩子出門，天氣陰了，父母可問："你看看天能不能下雨？"如果觀察不出，借此機會告訴他："像今天，天陰得厲害，燕子飛得又很低，會下大雨。"或讓孩子找找下雨前的征候，如螞蟻是不是在搬家，水管子外面是不是有水珠等等。此外，還要經(jīng)常給孩子布置一些任務，讓他設法解決。例如讓孩子做"看圖改錯"的游戲，叫孩子指出其中不符合情理的錯誤，這不失為一種鍛煉提高孩子判斷推理能力的好方法。

    第三、引導孩子進行比較訓練。

    了解事物之間鮮明的本質(zhì)區(qū)別，以鍛煉孩子的分辨能力。比較是區(qū)別事物異同的過程，是歸納分類的前提。父母要引導孩子比較事物的差異，以突出事物的鮮明特征；比較事物的相同點，以歸納事物的共性。二者相輔相成，從而更加鮮明地突出事物的本質(zhì)，有效地促進孩子正確概念的形成。例如，讓孩子同時觀察比較牛和馬，說出它們的異同點，幫助孩子正確地樹立牛和馬的概念。

    第四、提高孩子口頭語言的表達能力。

    鍛煉孩子口頭語言的表達能力，幫助孩子用詞語來概括總結(jié)事物。認識事物的本質(zhì)之后，還必須引導孩子用詞語加以概括，使孩子將零散的表象整理成概念，從而更加明確了概念。例如，做完種子發(fā)芽的實驗，便要幫助孩子用詞語加以總結(jié)概括："種子發(fā)芽需要水、空氣和適當?shù)臏囟取?quot;只有幫助孩子掌握了一定數(shù)量的概念，才能進行抽象邏輯思維，提高孩子的判斷推理能力。