走進(jìn)《卓越團(tuán)隊》工作坊  感受“體驗式教學(xué)”魅力

2013深秋時節(jié)，對我是充滿激情與喜悅的。一路顛簸、千里迢迢，先后三次走進(jìn)石家莊正為管理咨詢公司組織的《卓越團(tuán)隊》工作坊。領(lǐng)略了張雁濱導(dǎo)師的授課風(fēng)采，感受了體驗式課堂的震撼與實效?！罢f走就走的旅行”。原來是帶著怎樣的堅定與向往，而目的地的精彩紛呈是義無反顧、樂此不疲的真正理由！作為一名成人高校的教師，一直尋覓給學(xué)生以何種教學(xué)模式，可以滿足他們發(fā)自內(nèi)心卻說不出來的真切需求。現(xiàn)在，窗外秋風(fēng)漸起，漫天黃葉，尋尋覓覓。屋內(nèi)，安詳、靜宜?；貞浾n堂中的點點滴滴，激情與感動在心中絲絲蔓延，汩汩流淌。做一次總結(jié)，與有緣人分享！
 

一、 豐滿的課程內(nèi)容由科學(xué)理論做支撐，深厚而有說服力

兩天一夜的《卓越團(tuán)隊》工作坊，意在為企業(yè)打造團(tuán)結(jié)、合作、負(fù)責(zé)任的團(tuán)隊，切入點聚焦在個人自我的突破與心靈的成長。將個人價值觀與團(tuán)隊目標(biāo)趨同，融合。是卓越團(tuán)隊建設(shè)的理念。課程內(nèi)容由非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力的九點領(lǐng)導(dǎo)力順次貫穿，具體為“激情、承諾、負(fù)責(zé)任、欣賞、付出、信任、共贏、感召、創(chuàng)造”。通過對NLP理論與教練技術(shù)的融會貫通，兩者相得益彰，將以上內(nèi)容在課堂中得以完美演繹。比如：運用教練技術(shù)中的“四步驟”、“四能力”、“時間線”與“感知位置”；NLP中的“理解層次”、“聆聽區(qū)分”、“檢定語言模式”、“提示語言模式”等等這些方法與技巧，回答了學(xué)生 “是什么”、“ 為什么”與 “怎么做”。心態(tài)內(nèi)容的課程，運用體驗式教學(xué)，在強(qiáng)有力的理論支撐與提供的科學(xué)、可行的方法工具下，使課程價值得以發(fā)揮，內(nèi)容的深度與延展性，禁得起學(xué)生推敲與揣摩，更具說服力與實效性！比如：NLP理解層次在強(qiáng)調(diào)信念系統(tǒng)的重要性上，能使學(xué)生養(yǎng)成“反觀自我、向內(nèi)探尋”的思維模式；在“四步驟—理清目標(biāo)、反映真相、遷善心態(tài)、行動計劃”成為修正自我或者導(dǎo)師授課對話的模式與很好的技巧。

二、極具沖擊力的體驗式授課模式，直擊學(xué)員心靈

“教師是人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的心靈啟迪與引導(dǎo)，激發(fā)他們對生命的熱愛與探尋是學(xué)習(xí)任何知識的前提和基礎(chǔ)。自我價值中的“自尊、自愛、自信”達(dá)到飽滿，才會成就自己、惠及團(tuán)隊。根據(jù)NLP中的腦神經(jīng)原理，工作坊從“三覺---內(nèi)視覺、內(nèi)聽覺、內(nèi)感覺”上營造別樣的體驗式課堂。打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶與單調(diào)，滌蕩起伏中極具感情色彩，迎合心理感受。兩天一夜的課程就像“過山車”，又像一部3D電影，學(xué)員在其中感受是立體的、形象的。燈光或明或暗、音樂或激烈或安靜、或故事、或游戲、或分享、或?qū)嵅?，耳目一新中獲得深切感悟與思考。比如：一分鐘進(jìn)場音樂的強(qiáng)力，使學(xué)員很快進(jìn)入課程狀態(tài)；“九牛之人”的尾音，美好而向往；“領(lǐng)袖風(fēng)采”的前奏《咱們當(dāng)兵的人》，激昂向上，最后，黑暗中的《媽媽》卻令人蕩氣回腸；“嘉許信”中《我要飛得更高》，多么激勵人心；“集中營”的閃電、打雷讓人恐怖，想盡快想辦法脫離魔窟。音樂是全世界通用語言，音樂在這里起到畫龍點睛的作用。讓人羽化。課程中，每一個體驗環(huán)節(jié)，都深入人心，足以看出導(dǎo)師的用心，“倒閉臺”從開始的隊長反思總結(jié)到每一個成員的反思，將營業(yè)執(zhí)照撕成小紙片，每人留個紀(jì)念，到“海爾張瑞敏砸冰箱”，直到找工作的流程，都獨具特色，學(xué)員在真實的體驗中，有了深深的自我反省。黑暗中的分享，更能讓學(xué)員看清內(nèi)心，當(dāng)發(fā)自肺腑的吐露對父母、對公司的愧疚與感恩時，熱淚盈眶是對課程價值的最好詮釋。

三、 導(dǎo)師的人格魅力是課堂的靈魂

張雁濱導(dǎo)師文質(zhì)彬彬、平和謙遜。從他的文章中可以看到他職業(yè)的理論素養(yǎng)與敬業(yè)專一。課堂上的張老師收放自如、游刃有余。每一個知識點的講解，細(xì)節(jié)到位，環(huán)環(huán)相扣。他對學(xué)生心理的把握，使課堂充滿安全、和諧的氛圍，致使學(xué)員能夠敞開心扉達(dá)到暢所欲言。特別分享兩點體會：第一，課程案例與時俱進(jìn)，緊跟時代脈搏。又站在一定高度上提煉思想，學(xué)員身臨其境，感同身受中耳目一新。第二，善于捕捉現(xiàn)場案例，成為課堂內(nèi)容，運用NLP對話技巧，在對話中運用“聆聽、發(fā)問、區(qū)分、回應(yīng)”。在與學(xué)生一問一答中思想碰撞，潛移默化中使學(xué)生接受課程預(yù)設(shè)觀點。比如：“誠實與信任”環(huán)節(jié)。

    《老子．十七章》寫到：太上，不知有之；……功成事隨,百姓皆謂”我自然”。這段話也道出了教師在學(xué)生面前扮演的角色。當(dāng)學(xué)員說“這是我們自己完成的，這是我們自己悟到的”。把學(xué)生推向閃耀的燈光下時，作為導(dǎo)師，他在黑暗中默默關(guān)注，并發(fā)自內(nèi)心的笑，是體驗式課堂的真正價值與魅力！體驗式課堂，NLP教練技術(shù)，精深博大，需要如切如琢，在路上！                                                     2013年11月13日