內(nèi)容生產(chǎn)者從來(lái)沒(méi)有如此重要過(guò)

新生代人群學(xué)習(xí)口味的變化和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的急速發(fā)展，對(duì)整個(gè)教育培訓(xùn)行業(yè)產(chǎn)生了巨大影響，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不得不進(jìn)行深刻的變革以適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的需要。

培訓(xùn)師做為教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈上的內(nèi)容生產(chǎn)者從來(lái)沒(méi)有如此重要過(guò)，沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)者如此在意個(gè)性化、如此在意體驗(yàn)感。

幾年前開(kāi)始在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳播課程以來(lái)，從一無(wú)所知到深刻感知、從滿(mǎn)臉茫然到坦然面對(duì)，著實(shí)經(jīng)歷了巨大的挑戰(zhàn)。讓自己欣慰的是，雖然歷經(jīng)各種坑和坎，終于獲得了市場(chǎng)的認(rèn)可，于是也敢宣稱(chēng)“唯一經(jīng)過(guò)市場(chǎng)驗(yàn)證的互聯(lián)網(wǎng)授課方法論”是我親身所得。

傳播和變現(xiàn)是培訓(xùn)師永恒的追求

根據(jù)已經(jīng)接受過(guò)指導(dǎo)的數(shù)千名老師的反饋，所有的老師都困惑于這樣兩個(gè)事情：一是課程如何互聯(lián)網(wǎng)化，二是怎么能夠廣泛傳播。

培訓(xùn)如何互聯(lián)網(wǎng)化

我把培訓(xùn)師和課程各自算作一個(gè)產(chǎn)品，只有兩個(gè)產(chǎn)品的完美結(jié)合，才具有快速傳播性，才具有強(qiáng)大的侵略性，具備侵略性才是講師和課程的完美結(jié)合！

個(gè)人產(chǎn)品打造標(biāo)準(zhǔn)

互聯(lián)網(wǎng)化不是單純的在互聯(lián)網(wǎng)上授課，而是面對(duì)一個(gè)新時(shí)代的人群如何用互聯(lián)網(wǎng)的方式去打動(dòng)他們。這個(gè)時(shí)代是重體驗(yàn)、講眼緣、講IP的時(shí)代，內(nèi)容生產(chǎn)者本身就需要有強(qiáng)大吸睛能力，培訓(xùn)師就需要在四個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)力打造：核心定位獨(dú)，職業(yè)成就高，形象非常規(guī)，主打課程狠。

原來(lái)的定位強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)”，我給大家的建議是“獨(dú)”，獨(dú)=市場(chǎng)上沒(méi)有競(jìng)品；

職業(yè)成就一定是實(shí)打?qū)嵠闯鰜?lái)的，一定要把市場(chǎng)打拼結(jié)果體現(xiàn)出來(lái)，不要加很多虛妄的頭銜；

個(gè)人形象不能再是道貌岸然的學(xué)究樣，要么酷、要么逗、要么帥、要么娘，總得體現(xiàn)一個(gè)體質(zhì)，別讓大家認(rèn)不出你；

主打課程就是你講得最舒服的、最有市場(chǎng)空間的、人生經(jīng)歷最能支撐的那門(mén)課程，一定要強(qiáng)大到具有侵略性。互聯(lián)網(wǎng)傳播特質(zhì)是追捧第一。

課程產(chǎn)品打造標(biāo)準(zhǔn)

很多老師擔(dān)心上了互聯(lián)網(wǎng)，課程內(nèi)容無(wú)法更新迭代，自己能講的內(nèi)容只有兩天。別擔(dān)心，只要有場(chǎng)景，課程研發(fā)空間無(wú)限。這里面的核心就是直奔場(chǎng)景、直奔問(wèn)題、直奔解決方法，不再贅述理論、不再講解概念和知識(shí)。

所以，除了老師這個(gè)產(chǎn)品需要有四個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以外，課程產(chǎn)品也有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判：標(biāo)題逼格化，授課場(chǎng)景化，內(nèi)容體系化，呈現(xiàn)碎片化。

標(biāo)題是吸引學(xué)員的首要條件，看到標(biāo)題就知道內(nèi)容有多強(qiáng)大，就知道老師講的內(nèi)容是不是自己關(guān)心的問(wèn)題。完全用問(wèn)題導(dǎo)向和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或是新生代語(yǔ)言點(diǎn)明課程核心；

授課場(chǎng)景化具體是指三個(gè)內(nèi)容：直接說(shuō)明場(chǎng)景問(wèn)題，直接分析問(wèn)題原因，直接給與解決方法；

雖然每個(gè)課程很簡(jiǎn)潔，但內(nèi)容可以模塊化和體系化地傳遞價(jià)值，同時(shí)體系化的課程才有巨大變現(xiàn)可能；

每一個(gè)單獨(dú)視頻錄播課程也就是10-15分鐘，每一個(gè)語(yǔ)音直播課程也就是60分鐘以?xún)?nèi)，所以每一個(gè)具體的課程內(nèi)容都是簡(jiǎn)短的，但每一個(gè)簡(jiǎn)短的課程都能解決一個(gè)具體問(wèn)題。這就是碎片化的特點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)學(xué)員來(lái)講容易集中時(shí)間學(xué)習(xí)。

有人說(shuō)了，這種方式只適合線(xiàn)上課程。他只說(shuō)對(duì)了一半，這種方式同樣適用于線(xiàn)下課程。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)早已經(jīng)無(wú)法解決的問(wèn)題有四：授課效果波動(dòng)、傳播效率低下、知識(shí)難以留存、成本持續(xù)提高。這種方式恰恰有效的能夠給與解決，個(gè)人產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化和課程產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化就是因應(yīng)這種窘局而生,這說(shuō)明企業(yè)還是培訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)化的核心戰(zhàn)場(chǎng)。 

怎么能夠廣泛傳播

優(yōu)質(zhì)內(nèi)容才能有話(huà)語(yǔ)

權(quán)剛剛所述只是其中兩個(gè)核心點(diǎn)，培訓(xùn)師向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型所涉及的所有環(huán)節(jié)我們都會(huì)給與方法指導(dǎo)，包括如何在互聯(lián)網(wǎng)傳播。在互聯(lián)網(wǎng)傳播就意味著互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和內(nèi)容提供者的相互配合。以前的培訓(xùn)師受人擺布，現(xiàn)在的培訓(xùn)師可以用優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作籌碼跟平臺(tái)叫板。

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不是什么內(nèi)容都會(huì)去推廣的，它一定會(huì)選擇最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。什么樣的內(nèi)容才是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容？

除了剛才所談到的課程產(chǎn)品的四化以外，就是必須設(shè)置免費(fèi)引流課和收費(fèi)變現(xiàn)課，這樣才會(huì)讓引流為變現(xiàn)服務(wù)，讓變現(xiàn)成為現(xiàn)實(shí)。這個(gè)方法無(wú)論線(xiàn)上線(xiàn)下皆可用。

玩套路，才會(huì)雙贏

同樣的，培訓(xùn)師也不要盲目選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。在這里，給大家?guī)c(diǎn)建議，避免選擇性錯(cuò)誤造成時(shí)間、精力甚至感情的浪費(fèi)：流量大、覆蓋面廣的平臺(tái)一定是首選，以學(xué)習(xí)為目的聚集人群的平臺(tái)是精準(zhǔn)平臺(tái)，平臺(tái)一定要有線(xiàn)上和線(xiàn)下兩條線(xiàn)來(lái)同時(shí)運(yùn)作，同時(shí)平臺(tái)還要有清晰的盈利模式。有了這四條，就看你是否能打入到敵人內(nèi)部中去鳥(niǎo)。

以上就是版權(quán)課程《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的TTT》所要傳達(dá)的信息：幫助內(nèi)容生產(chǎn)者掌握互聯(lián)網(wǎng)授課方法論，高速、高效制作和更新迭代課程產(chǎn)品，為社會(huì)提供大批優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)者。 轉(zhuǎn)型有套路培訓(xùn)師向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型是有套路的，按套路來(lái)，一切皆可量化，一切講者皆可產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。套路給你，接招在你！