臺(tái)灣劉成熙老師-精品課程-組織經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)技巧

主講：臺(tái)灣劉成熙老師

規(guī)劃說(shuō)明及特點(diǎn)

組織經(jīng)驗(yàn)萃取是講隱形知識(shí)顯性化的過(guò)程，每個(gè)企業(yè)在高速發(fā)展的今天，組織中都會(huì)很多高級(jí)人才，如何講他們的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)組織學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)傳承下來(lái)，是組織專家知識(shí)管理一件非常重要的工作，既有他們的價(jià)值存在，又具有非?？刹僮餍院蛯?shí)用性。通過(guò)組織的知識(shí)管理系統(tǒng)，把這些人才的經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)，技巧，方法，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)技巧保存到組織里面，正是我們本課程的最核心目標(biāo)。

本課程將學(xué)習(xí)一些組織經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)技巧，工具，方法，技巧，讓學(xué)員通過(guò)2天的學(xué)習(xí)，能夠掌握組織經(jīng)驗(yàn)萃取，能夠掌握并把組織經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到具體的文件或課程方案中，并在組織中傳播和授課。

推薦理由：

臺(tái)灣著名實(shí)戰(zhàn)管理培訓(xùn)專家劉成熙老師，曾是臺(tái)灣著名律師，擁有8年的律師生涯和7年的高管實(shí)戰(zhàn)管理 (戰(zhàn)略及市場(chǎng)，以及人力資源)，14年管理咨詢與培訓(xùn)功底和經(jīng)驗(yàn)曾為數(shù)幾十家企業(yè)提供上百次“組織經(jīng)驗(yàn)萃取與TTT課程開(kāi)發(fā)技巧”。從初級(jí)到進(jìn)階至高階內(nèi)部講師的課程，劉成熙老師均多次提供。如建興光電科技（廣州）有限公司、光寶科技（廣州）有限公司、富士康科技集團(tuán)、順德順達(dá)電腦、順德漢達(dá)精密組件、蘇州華宇電腦、東莞?jìng)ヒ走_(dá)集團(tuán)、中山國(guó)基電子、聯(lián)想電腦、野寶車料、斯比泰電子、雨?duì)柨萍?、天音通訊、德美精?xì)化工、艾默生、德賽集團(tuán)、西門子VDO汽車電子股份、世紀(jì)證券…等等企業(yè)，此課題更是連續(xù)多次進(jìn)入企業(yè)為同一客戶服務(wù)，部分企業(yè)連續(xù)授課次數(shù)高達(dá)56個(gè)班次（如：富士康科技集團(tuán)）。成績(jī)斐然，口碑卓著。

劉成熙老師，不僅僅是一個(gè)組織經(jīng)驗(yàn)萃取專家，更是一個(gè)知名的實(shí)戰(zhàn)管理培訓(xùn)專家，不僅能教會(huì)學(xué)員通過(guò)組織經(jīng)驗(yàn)萃取，成為內(nèi)部講師專家，提升內(nèi)訓(xùn)師授課技巧和經(jīng)驗(yàn)傳承技巧，更多的是他自己能授課其他眾多課程返聘率100%，譬如管理技能系列課程（12個(gè)模塊），戰(zhàn)略與創(chuàng)新系列課程，思維訓(xùn)練技能提升，人力資源管理系列課程，市場(chǎng)營(yíng)銷與銷售系列課程，并且這些課程授課綜合滿意度不低于93分以上，保障授課效果，獲得眾多客戶好評(píng)。

一位真正的既能萃取經(jīng)驗(yàn)，又能教會(huì)學(xué)員講課的專家，真正做到知行合一（懂萃取會(huì)講能開(kāi)發(fā)善傳授），并傳授精華，讓學(xué)員能夠縮短自我摸索的時(shí)間，迅速成為優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部講師和經(jīng)驗(yàn)萃取專家。

歷經(jīng)14年管理咨詢與培訓(xùn)功底和經(jīng)驗(yàn)，臺(tái)灣劉成熙就是一位真正做到：“知行合一，不斷實(shí)踐”的專家。

課程訓(xùn)練目的：

學(xué)習(xí)知識(shí)管理的框架與傳承技巧

掌握組織經(jīng)驗(yàn)萃取模型，工具，技巧，套路，萃取技術(shù)訪談時(shí)提煉方法

清晰地梳理本工作領(lǐng)域或崗位的顯性與隱性經(jīng)驗(yàn)

將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為流程化、模型化、故事化，轉(zhuǎn)為組織知識(shí)管理地圖

將經(jīng)驗(yàn)萃取的內(nèi)容在職場(chǎng)不同場(chǎng)景中進(jìn)行應(yīng)用

學(xué)會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)固化，傳承，并在組織里面學(xué)會(huì)講授

掌握課程開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)技巧，課程教材教案編寫技巧，教學(xué)手法應(yīng)用技巧

講師風(fēng)格：

講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧，課程活潑具啟發(fā)性。

講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐性強(qiáng)。

課程內(nèi)容深入淺出，幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨(dú)到。

理論與實(shí)務(wù)兼具, 使學(xué)習(xí)輕松愉快。

透過(guò)問(wèn)卷分析及個(gè)案解說(shuō)，輕易掌握課程內(nèi)容。

由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。

課程特色

系統(tǒng)化的方法：從差距分析入手，利用內(nèi)、外部環(huán)境分析工具識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)業(yè)務(wù)模式設(shè)計(jì)篩選機(jī)會(huì)，通過(guò)業(yè)務(wù)計(jì)劃和戰(zhàn)略規(guī)劃把機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)策略，通過(guò)組織能力提升保障規(guī)劃的落地。

全程演練：按照戰(zhàn)略思考的步驟全程演練，切實(shí)掌握相應(yīng)的概念和方法，工具使用。

模板參考：為每一階段的主要分析內(nèi)容和輸出提供參考模板，便于學(xué)員今后應(yīng)用。

學(xué)員對(duì)象：中高層管理

課程大綱 （2天12小時(shí)） AM9:00-12:00,PM13:30-16:30

第一單元：知識(shí)管理與專家經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化

一、 知識(shí)力成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的關(guān)鍵核心競(jìng)爭(zhēng)力

二、 知識(shí)的定義與分類

隱性知識(shí)

顯性知識(shí)

三、 知識(shí)管理的結(jié)構(gòu)

四、 什么是KM

五、 知識(shí)管理的構(gòu)成元素KM = (P + K)

六、 知 識(shí) 管 理 的 基 礎(chǔ)

創(chuàng)造/創(chuàng)新

顯示

運(yùn)用

轉(zhuǎn)移

七、 知識(shí)之循環(huán)圖

八、 KM 之四大構(gòu)面

九、 SECI：知識(shí)管理的轉(zhuǎn)化模型

群化（Socialization）

外化（Externalization）

融合（Combination）

內(nèi)化（Internalization）

十、 企業(yè)推動(dòng)KM 之必要性

知識(shí)分享的文化與共識(shí)建立

過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的整理與再利用

產(chǎn)品、服務(wù)、流程的知識(shí)萃取

促動(dòng)組織知識(shí)創(chuàng)新與增值

建構(gòu)專家知識(shí)庫(kù)與知識(shí)搜尋地圖

第二單元：組織經(jīng)驗(yàn)與崗位經(jīng)驗(yàn)萃取技巧

一、 什么是組織經(jīng)驗(yàn)

理論（方法論）

組織智慧（完成某任務(wù)的流程，技巧，訣竅，技術(shù)）

案例（成功案例和失敗案例）

二、 專家經(jīng)驗(yàn)萃取的應(yīng)用

課程開(kāi)發(fā)

案例開(kāi)發(fā)

微課開(kāi)發(fā)

崗位輔導(dǎo)手冊(cè)

經(jīng)驗(yàn)傳承

三、 專家經(jīng)驗(yàn)萃取三化

隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化

顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化

標(biāo)準(zhǔn)課程生動(dòng)化

四、 經(jīng)驗(yàn)萃取成果要求

有理論支撐

有方法技巧

有范例模板

五、 組織經(jīng)驗(yàn)萃取步驟

確定主題

描述主題

收集素材（理論，方法，案例）

情境規(guī)劃

任務(wù)序列

組織萃取

輸出成果（SOP,標(biāo)準(zhǔn)范例）

六、 崗位經(jīng)驗(yàn)萃取套路

經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入（情境類和流程類）

全面復(fù)盤（白描+推演+反思）

經(jīng)驗(yàn)固化（提煉建模成型）

成果輸出（課件，工作手冊(cè)，SOP等）

七、 組織經(jīng)驗(yàn)的提煉邏輯

專家經(jīng)歷（成功案例：具體、個(gè)性化）

專家經(jīng)驗(yàn)（概括化、局部知識(shí)地圖）

組織經(jīng)驗(yàn)（系統(tǒng)全面的組織地圖）

八、 組織經(jīng)驗(yàn)萃取工具應(yīng)用技巧

頭腦風(fēng)暴法

行為事件訪談法STAR法

BAG法-典型工作任務(wù)分析

案例式推理法，即CBR法

案例萃取提煉成果分析表

ASK法

問(wèn)題分析和解決法

九、 專家經(jīng)驗(yàn)輸出-訪談流程與準(zhǔn)備

訪談流程

訪談準(zhǔn)備

問(wèn)題類型

提問(wèn)步驟

十、 案例提煉五個(gè)法

找共性

看差異

挖實(shí)質(zhì)

要拔高

成模型

十一、 最佳典型案例萃取-操作技巧（完整案例STAR元素）

事件描述

主要經(jīng)驗(yàn)

操作步驟

執(zhí)行難點(diǎn)

適用范圍

十二、 四種建模類型

矩陣類

圖表類

流程類

樹(shù)狀類

十三、 組織經(jīng)驗(yàn)萃取實(shí)戰(zhàn)演練

案例萃取提煉成果表

完整案例STAR模板

第三單元：培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與經(jīng)驗(yàn)傳承實(shí)務(wù)

一、 訓(xùn)練內(nèi)容選擇與定制技巧

二、 訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)方法及技巧

三、 訓(xùn)練計(jì)劃的展開(kāi)與學(xué)員分析

四、 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方法-ABCD法

五、 ADDIE模型（分析-設(shè)計(jì)-開(kāi)發(fā)-執(zhí)行-評(píng)估）

六、 訓(xùn)練的內(nèi)容確認(rèn)

確認(rèn)目標(biāo)達(dá)成程度

配合所需使用時(shí)間

制定目標(biāo)行為標(biāo)準(zhǔn)

訓(xùn)練方法的選擇

訓(xùn)練計(jì)劃的展開(kāi)與學(xué)員分析

七、 課程開(kāi)發(fā)八步法流程

確認(rèn)課程目標(biāo)

確認(rèn)課程大綱

形成初稿教材

探討教學(xué)內(nèi)容

確認(rèn)教學(xué)手法

形成具體教案

示范試講

形成講師手冊(cè)

八、 課程設(shè)計(jì)的成功關(guān)鍵

策略的設(shè)計(jì)-針對(duì)需求，明確目標(biāo)，層次清晰

內(nèi)容設(shè)計(jì)-系統(tǒng)架構(gòu)，目的導(dǎo)向，段落清晰

方法設(shè)計(jì)-生動(dòng)表達(dá)，靈巧設(shè)計(jì)，手法適宜

九、 各類不同課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)技巧

知識(shí)傳授型課程開(kāi)發(fā)技巧

問(wèn)題解決型課程開(kāi)發(fā)技巧

如何設(shè)計(jì)活潑之課程

創(chuàng)造價(jià)值式課程設(shè)計(jì)

十、 課程設(shè)計(jì)之工具

思維導(dǎo)圖

系統(tǒng)圖

魚骨頭圖

流程圖

第四單元：培訓(xùn)教材與教案的設(shè)計(jì)

一、 教學(xué)計(jì)劃與教案的制訂

教學(xué)計(jì)劃的定義與意義

教學(xué)計(jì)劃的流程

教案的意義、重要性和類型

教案的格式與示例

二、 教材的編寫與單元規(guī)劃

教材大綱的撰寫

教材章節(jié)的標(biāo)示基準(zhǔn)

教材文字的編輯要領(lǐng)

表格插圖的表現(xiàn)方式

單元教學(xué)重點(diǎn)撰寫

單元教學(xué)方法的選擇

學(xué)單元的評(píng)鑒方法

三、 教案設(shè)計(jì)

課程的組織原則

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

主題間的銜接

教學(xué)時(shí)數(shù)的分配原則

教案編寫要領(lǐng)

四、 教材的制作技巧

ppt的制作要領(lǐng)（邏輯化，形象化）

活動(dòng)道具的設(shè)計(jì)

實(shí)物的準(zhǔn)備

第五單元：教學(xué)手法的運(yùn)用與提升技巧

一、 教學(xué)手法的運(yùn)用

講授法的注意要點(diǎn)

示范教學(xué)法

分組討論法

團(tuán)體分享的指導(dǎo)技巧

游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與帶領(lǐng)技巧

角色扮演法

二、 改變行動(dòng)及態(tài)度的訓(xùn)練方法

角色扮演法

敏感性訓(xùn)練

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

實(shí)施敏感性訓(xùn)練須具備的條件

追蹤訓(xùn)練的實(shí)施

開(kāi)發(fā)創(chuàng)造及提升解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練方法

腦力激蕩法

KJ法

中山正和法

工作現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練法

個(gè)案研究法——Case Study

教育訓(xùn)練游戲法

三、 提升教學(xué)氣氛的技巧

黃金十五秒—出場(chǎng)技巧

關(guān)鍵的十分鐘—迅速抓住現(xiàn)場(chǎng)

問(wèn)與答的技巧

處理提問(wèn)時(shí)的注意點(diǎn)

何時(shí)回答問(wèn)題

希望營(yíng)造的氣氛

回答問(wèn)題的三個(gè)步驟

處理問(wèn)題的選擇方案