日前，中國教育科學研究院發(fā)布“中國STEM教育2029行動計劃”，并公布首批領(lǐng)航學校、種子學校和種子教師名單。

華附、省實、執(zhí)信、廣雅4所學校入選全國首批領(lǐng)航學校；

廣外外校、廣外附屬小學、越秀區(qū)朝天小學、廣州二中入選全國首批種子學校。

下月，《廣州市中小學科技實踐教材》將走進廣州109所中小學。這套以五大新科技為內(nèi)容的教材，涵蓋了新一代信息技術(shù)、人工智能、生物醫(yī)藥、新能源、新材料等。

廣州市教育研究院是“中小學人工智能項目”的發(fā)起單位之一。目前，該項目已經(jīng)形成了中小學人工智能裝備、中小學人工智能教育裝備配備方案、中小學人工智能課程智能等三項成果。據(jù)悉，今年秋季的新學期，這些新成果將陸續(xù)走進北京、廣州、武漢、西安、深圳的中小學課堂。

在此基礎(chǔ)上，廣州市教育研究院結(jié)合廣州市的實際情況，對中小學人工智能教材進行改編。有望從2020年開始，在全市義務(wù)教育階段三到八年級全面實施人工智能教育。

而在這之前的2019年3月，廣州109所學校將成為《廣州市中小學科技實踐教材》的試點校，新教材的其中一個章節(jié)就是人工智能教育。

記者了解到，教材分為小學、初中、高中三冊。以小學內(nèi)容為例，五個單元內(nèi)容分別是新一代信息技術(shù)：多姿多彩的顯示屏；人工智能：百變機器人；生物醫(yī)藥：時尚中醫(yī)藥；新能源新材料：用之不竭的光伏發(fā)電；新材料：神奇的石墨烯。

華師附中的人工智能課堂

近年來，STEM教育在廣州開展得如火如荼

早在2015年9月，廣州就在綜合實踐活動課程中開展了首屆全市中小學“樂創(chuàng)空間，我行我秀”科技主題實踐活動。

2017年9月，廣州開始在全市中小學、中等職業(yè)學校深入推進STEM課程實施，把STEM教育引進到廣州中小學教研體系中。

2016年海珠區(qū)投入400多萬元建設(shè)南武中學“學創(chuàng)空間”，引進美國STEM課程。之后又投入近百萬元在南武中學建設(shè)“美國斯坦福大學實驗室”，開設(shè)60多個研究課程，主要是讓學生學習現(xiàn)代生物、生命和腦科學知識。

2018年斯德哥爾摩青少年水獎國際總決賽上，廣東實驗中學黎雨和譚曉琳的作品《自動化控制沼氣發(fā)酵系統(tǒng)》獲得了第三名，在國際舞臺上展現(xiàn)了中國學生的創(chuàng)新實力。

培養(yǎng)新型教育的種子教師

STEM教育、創(chuàng)客教育等新式教育，對老師的要求更高。鄒立波表示，廣州要大力培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強、科技素養(yǎng)好的老師。近年來，廣州舉行了多次STEM課程實施專題培訓。在一次培訓中，鄒立波告訴老師們，STEM教育不僅要在拓展課中實施，而且要滲透小學科學的基礎(chǔ)性課程中，要與綜合實踐活動課程進行整合。

以二年級上學期語文《有趣的動物》教學過程設(shè)計為例，老師在課前布置任務(wù)，讓學生選擇一種喜歡的動物進行觀察，并簡要記錄，收集該動物的相關(guān)資料，并完成指定任務(wù)。通過觀察、采訪、數(shù)據(jù)分析、學科整合等形式，發(fā)散學生思維，體現(xiàn)課程特色。一個好的STEM學習項目應(yīng)具備問題的真實性、學習的完整性、內(nèi)容的整合性和結(jié)果的創(chuàng)新性。通過培訓，老師們對STEM教育有了更深刻的了解，教育理念有所轉(zhuǎn)變，畏難情緒也減少了。

白云中學在創(chuàng)課教育方面成果豐碩，學生在多個國家、省、市級科技創(chuàng)新大賽中獲獎。該校把創(chuàng)客教育從興趣小組、社團活動往更高層次提升，往“課程化、普適化、規(guī)?；狈较虬l(fā)展，在全體學生的層面普及創(chuàng)客課程的深刻體驗，同時保留創(chuàng)客社團活動的領(lǐng)頭羊作用。創(chuàng)客教育的導師團隊也正從原來的技術(shù)學科教師的“一枝獨秀”發(fā)展到物理、化學、生物等多學科教師的“百花齊放”。據(jù)悉，廣州已經(jīng)展開對創(chuàng)客教育種子教師的培訓。老師們先在創(chuàng)客工作坊里學習，再把學習模式和課程內(nèi)容復(fù)制到學校。目前，在工作坊接受過培訓的老師已達到數(shù)千人。

什么是“STEAM”？

所謂“STEM”，是將科學（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Art），數(shù)學（Mathematics）統(tǒng)整而形成課程。

STEAM教育以學科知識整合、生活經(jīng)驗整合、學習者中心整合為取向，以問題解決為目標，基于項目實施的課程，對于培養(yǎng)學生的研究探索能力、創(chuàng)新實踐能力具有重要價值。

在以美國、德國為代表的發(fā)達國家中，STEAM教育均位居國家行動的戰(zhàn)略高度。

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i-KP愛科普 青少年創(chuàng)客教育實踐發(fā)展中心

是上海楊浦區(qū)社創(chuàng)科普產(chǎn)業(yè)研究院專門從事青少年科普教育及創(chuàng)客教育服務(wù)的二級機構(gòu)。

本中心致力于整合國內(nèi)外科普教育各方資源，通過開展各類形式多樣的科普科創(chuàng)活動，為提高廣大青少年的科學素養(yǎng)、提升科創(chuàng)能力而努力。目前已為全國多家中高職院校及中小學提供科普教育和創(chuàng)新實驗室配置等的服務(wù)和支持。

ZIB 智伴 兒童教育陪伴機器人上海運營中心

本中心致力于智伴兒童教育陪伴機器人的產(chǎn)品推廣、市場通路建設(shè)和城市合伙人的招商加盟與團隊培育服務(wù)。

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自閉癥 AI干預(yù)輔導中心

中心致力于將人工智能的應(yīng)用創(chuàng)新與自閉癥的傳統(tǒng)心理/行為干預(yù)相結(jié)合，通過小批量樣本的長期臨床觀察和案例搜集，逐步探索人工智能（機器人）/全息影像技術(shù)在自閉癥兒童的社交陪伴和情感交流方面的科技作用，為星星世界的孩子編織一面明媚的天空，為家長增加一絲希望的光芒。

目前中心已經(jīng)接待20多個孩子進行中長期的干預(yù)輔導。