如何突破高分瓶頸？

——第91期認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)魯子豪同學(xué)的總結(jié)

       來自江蘇的魯子豪同學(xué)有著強(qiáng)壯的體魄，但是性格卻很和藹、溫柔，他思維活躍、喜歡想象，樂觀、自信。在大家眼中是一位“愛笑男子漢”。

       子豪同學(xué)在學(xué)習(xí)上踏實(shí)、刻苦、積極進(jìn)取，在學(xué)校是一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但是他在學(xué)習(xí)上卻有一個(gè)困擾——在我來這次訓(xùn)練營(yíng)之前，我常被一些問題困擾著，做事不夠?qū)Ｐ摹⒓?xì)心，考試?yán)鲜桥c高分段差那么幾分，但是那幾分的距離又想像那么遠(yuǎn)，難以抓住……

       通過跟子豪同學(xué)的溝通后，趙普莊老師（子豪同學(xué)的代課老師）發(fā)現(xiàn)子豪同學(xué)很聰明，他總是能找到其他的方法把問題的正確答案解答出來，但是解題的過程會(huì)比較繞，雖然計(jì)算的結(jié)果是對(duì)的，但是他解題花的時(shí)間和效率是不成正比的。這就是在學(xué)習(xí)時(shí)不能突破高分段的主要原因。

       在去解決這個(gè)問題的時(shí)候，趙老師帶著子豪同學(xué)著重操作了“題目解答三步法”。

       操作“題目解答三步法”的過程中，趙老師引導(dǎo)子豪同學(xué)明確每個(gè)步驟的前因后果，比如在寫一個(gè)結(jié)果、結(jié)論的時(shí)候，它的依據(jù)是什么？每個(gè)步驟之間的條理和邏輯性的關(guān)系是不是清晰？做完這些以后，趙老師帶著子豪同學(xué)去思考，這道題的采分點(diǎn)要寫哪些？是不是每一句話都說得非常清楚、詳細(xì)？

       在操作“題目解答三步法”的過程中，重點(diǎn)是讓子豪同學(xué)對(duì)整個(gè)解體過程做訓(xùn)練。

       趙老師還帶著子豪同學(xué)操作了“錯(cuò)誤解決三步法”。通過方法可以讓子豪同學(xué)更容易發(fā)現(xiàn)自己解題過程中的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤以后在改正這個(gè)錯(cuò)誤的過程里去找到自己的問題，然后去把這個(gè)問題加以解決，這樣的話解決問題的針對(duì)性就更強(qiáng)。    

       盡管子豪同學(xué)的答案是正確的，但是他解題的過程中某些步驟跟標(biāo)準(zhǔn)答案的步驟有些是不一致的，趙老師帶著他去分析這些不一致的地方哪些是更好的。分析完之后，子豪同學(xué)就可以對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的把握、知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系弄得更清楚、更明白。

以下是子豪同學(xué)的訓(xùn)練營(yíng)決心書及總結(jié)： 

       通過這篇總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然老師帶著子豪同學(xué)重點(diǎn)操作的是“題目解答三步法”，但是實(shí)際上我們發(fā)現(xiàn)子豪同學(xué)對(duì)“錯(cuò)誤解決三步法”的感受也是非常深的，在他的總結(jié)中特別提到了“錯(cuò)誤解決三步法”。為什么呢？

       我們知道子豪同學(xué)的成績(jī)是不錯(cuò)的，離滿分的差距不是很大，所以他在操做“錯(cuò)誤解決三步法”的時(shí)候，這個(gè)方法可以幫助他把有漏洞的地方一個(gè)一個(gè)解決，使他能夠越來越接近滿分，他會(huì)覺得這個(gè)方法操作起來非常有實(shí)際效果，很有意義。

       基地的方法就是這樣，大家操作哪個(gè)方法覺得非常有感受，回去就持續(xù)去操作，當(dāng)操作到了“瓶頸”，遇到了障礙不能前進(jìn)的時(shí)候就聯(lián)系我們，我們的老師會(huì)幫助孩子去調(diào)整，繼續(xù)進(jìn)步。

       趙普莊老師提到子豪同學(xué)一開始解題的時(shí)候，邏輯不夠清晰。那么“邏輯”是什么呢？簡(jiǎn)單來說，“邏輯”就是前因后果的對(duì)應(yīng)。在我們的學(xué)習(xí)中，“邏輯”還相當(dāng)于問題和解決問題之間最短的路徑，越符合邏輯，解決問題的路徑就越短。

       子豪同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)很清晰了，回去以后持續(xù)地去操作下去，我們相信子豪同學(xué)一定能夠把數(shù)學(xué)學(xué)得更清楚、更透徹，他的成績(jī)也定會(huì)達(dá)到一個(gè)更高的層次！

       在子豪同學(xué)享受進(jìn)步的同時(shí)，子豪同學(xué)的媽媽也在家長(zhǎng)課上感悟頗深：

       首先，借這個(gè)機(jī)會(huì)感謝我的兒子，感謝他什么呢？第一點(diǎn)，在他對(duì)平等教育還不太理解的情況下能接受我的建議。特別是平時(shí)在生活中讓他覺得有些幼稚和無知的媽媽的建議，和爸爸一起來到了北京，來到了平等思維教育基地。

       感謝之二，子豪情緒的變化，雖然明知道在學(xué)習(xí)的過程中，他可能會(huì)經(jīng)歷一個(gè)磨礪的過程，但是他依然堅(jiān)持下來了。

       第一天子豪跟我聊天的時(shí)候說“特別矛盾，特別煩，巴不得現(xiàn)在就回去！”

       到了第二天他說“漸入正軌。”

       第三天他就告訴我“收獲頗豐！”

       我覺得他能夠接受平等思維的這個(gè)過程就是接受能工巧匠不斷“打磨”和“雕刻”的過程，這個(gè)過程雖然可能有點(diǎn)痛，但是我想，這是我們走向完美的過程。

       感謝之三，因?yàn)閮鹤拥倪@次學(xué)習(xí)，我來到了基地陪讀，這次陪讀讓我有了意料之外的收獲。剛才孩子也談到了他的收獲，所以我想，可能很多事情一開始我們不屑于去做，或者覺得那是一件平凡事情，但是我們?cè)谧龅倪^程中、體驗(yàn)的過程中，就可以學(xué)會(huì)或者是得到意料之外的收獲。

       所以我想，以后很多的機(jī)會(huì)中我們可以選擇不斷地去嘗試，在嘗試中也許我們會(huì)有更多的收獲。

       同時(shí)我們要感謝基地，感謝基地的咨詢老師，雖然以前我們沒有見面，但是在電話中、網(wǎng)絡(luò)中，我的咨詢師谷月嬌老師不斷地一次又一次耐心回答我的疑問。感謝我們的學(xué)科教師，趙老師，我覺得他就像醫(yī)院里面的“B超”一樣，精準(zhǔn)地找到了孩子的問題，結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)能夠找到針對(duì)性的措施來，讓孩子能夠每一天見到自己的進(jìn)步。

       感謝基地給我?guī)砹艘饬现獾氖斋@，“小人”這個(gè)理論雖然以前沒有聽說過，但是通過這七天的課程，我明白了，在我身上存在很嚴(yán)重的小人。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)十幾年的二級(jí)心理咨詢師這樣一個(gè)身份，我一直覺得和孩子之間的交流是很科學(xué)的，所以養(yǎng)成了孩子比較大氣、陽光的性格。

       但是現(xiàn)在看看，其實(shí)正是自己的“小人”使孩子在很多方面都出現(xiàn)了需要改變的地方。所以我覺得在基地學(xué)習(xí)的這七天對(duì)我來講，是讓我豁然開朗、開悟的過程。

       我還要感謝基地使我收獲了這樣一群友情，在和其他孩子的爸爸、媽媽一起討論的時(shí)候也是我們提升智慧的過程。剛才聽到丁丁同學(xué)對(duì)媽媽提出的三個(gè)要求“淡定、淡定、再淡定”時(shí)，我頭腦中忽然冒出來一個(gè)詞語。英國(guó)首相丘吉爾在演講的過程中有人問他“你成功的秘訣是什么？”他坐著輪椅上去了說了三個(gè)詞語“堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。”我想在我們今天學(xué)了三步法之后，回家的時(shí)候都要帶著這種信念把我們?cè)诨貙W(xué)到的智慧，學(xué)到的一些做法不斷地去落實(shí)，堅(jiān)持用到我們實(shí)際的生活中和學(xué)習(xí)過程之中。

       最后，祝福我們的基地，愿我們基地的大智慧和正能量越來越強(qiáng)大，引領(lǐng)著每一個(gè)走進(jìn)基地的家庭走向幸福，擁抱幸福！

       再一次感謝基地，感謝大家！ 

       我們相信子豪一家在不斷地落實(shí)中一定越來越幸福、美滿！

       以下是子豪媽媽的訓(xùn)練營(yíng)總結(jié)：