從源頭直擊真相——“答案分析三步法”！

——第91期認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)胡書(shū)舶同學(xué)的總結(jié)

       來(lái)自四川的帥小伙——胡書(shū)舶同學(xué)今年讀高一，他性格開(kāi)朗、為人謙和，在大家眼中是一個(gè)值得信賴的人。在學(xué)習(xí)上，書(shū)舶同學(xué)主動(dòng)、認(rèn)真，對(duì)于老師交代的任務(wù)，總是能夠保質(zhì)保量地完成。

       書(shū)舶同學(xué)是第二次來(lái)參加認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)了，在上一期認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)中他學(xué)的是“審題三步法”，本次訓(xùn)練營(yíng)書(shū)舶同學(xué)掌握的是“答案分析三步法”和“題目解答三步法”。

       根據(jù)書(shū)舶同學(xué)發(fā)過(guò)來(lái)的試卷情況及跟他的溝通，顧瑞翔老師（胡書(shū)舶同學(xué)的代課老師）發(fā)現(xiàn)書(shū)舶同學(xué)在解函數(shù)的綜合題上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所以本期訓(xùn)練營(yíng)顧老師就選擇了一道函數(shù)綜合題帶著書(shū)舶同學(xué)去操作三步法。

       書(shū)舶同學(xué)拿到題目時(shí)知道運(yùn)用“審題三步法”來(lái)進(jìn)行審題，當(dāng)遇到他的臨界點(diǎn)的題目的時(shí)候，書(shū)舶同學(xué)雖會(huì)有一些思路，但是整道題做不完整。

       這個(gè)時(shí)候顧老師帶著書(shū)舶同學(xué)去操作“題目解答三步法”，尋找解題思路，前一步是什么、后一步是什么、在寫(xiě)這一步的時(shí)候要考慮什么，這樣一步步鋪下來(lái)就可以把一道題清晰地解答出來(lái)。

       在本期訓(xùn)練營(yíng)中，顧老師還帶書(shū)舶同學(xué)操作了“答案分析三步法”。操作這個(gè)方法時(shí)，顧老師讓書(shū)舶同學(xué)先把標(biāo)準(zhǔn)答案抄寫(xiě)下來(lái)，抄寫(xiě)完之后對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行分析，當(dāng)弄清這道題的解題思路時(shí)再自己重新做一遍。

       操作“答案分析三步法”可以教會(huì)學(xué)生更好地去看答案。眾所周知，我們經(jīng)常會(huì)看到答案，可是答案要怎么看？很多同學(xué)看到答案之后只是單純地抄下來(lái)，把每一步都記住。就像書(shū)舶同學(xué)一開(kāi)始的時(shí)候函數(shù)綜合題做不出來(lái)，相關(guān)題目的答案他應(yīng)該看得很多了，但是題目依然做不出來(lái)，因?yàn)樗哪欠N看答案的方法是沒(méi)有效果的。

       操作“答案分析三步法”就是要分析清楚答案中每一行的依據(jù)、算法，把這些依據(jù)、算法都?xì)w結(jié)到定義、定理、公式上面。當(dāng)把題目中的每一個(gè)步驟都搞清楚了，每一個(gè)符號(hào)、式子都清晰了之后，所有的知識(shí)點(diǎn)也就清晰了、學(xué)透了。這個(gè)時(shí)候再去做這樣的綜合題就有把握做出來(lái)了。

       答案相當(dāng)于給我們一個(gè)做這件事情的標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作加上標(biāo)準(zhǔn)，就一定能取得好的結(jié)果！

七天的訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束后，書(shū)舶同學(xué)在總結(jié)中這樣寫(xiě)到：

       在上一次訓(xùn)練營(yíng)里我學(xué)習(xí)了審題三步法，它使我對(duì)題目的理解更加清晰和深入。能從題目當(dāng)中得出更多的條件幫助解題。為了提高做題的準(zhǔn)確率和對(duì)題目所考的知識(shí)點(diǎn)更加深入地理解和學(xué)習(xí)，我來(lái)到了這次的訓(xùn)練營(yíng)。

       在做第一個(gè)函數(shù)的綜合應(yīng)用的題時(shí)，因?yàn)樽约簩?duì)題目的理解深度不夠，所以雖然有一點(diǎn)做題的思路，但不能求出準(zhǔn)確的答案。之后在顧老師的幫助下進(jìn)行答案檢查，發(fā)現(xiàn)自己在解不等式時(shí)，只在一味地代入而沒(méi)有一步一步地得出答案，使不等式的值寫(xiě)錯(cuò)了。

       在改正了錯(cuò)誤之后，又在分類(lèi)討論解不等式組的過(guò)程中沒(méi)遵守內(nèi)部取交集、外部取并集的原則，自己得出的答案與正確答案不符合。當(dāng)自己把這道題完整地做對(duì)之后發(fā)現(xiàn)自己的解題方法比答案的方法要復(fù)雜，于是顧老師又帶著我做答案分析，分析答案比自己好在哪里。

       最后發(fā)現(xiàn)，答案通過(guò)設(shè)值和整體代入的方法，不僅解題步驟比自己的方法少，而且也不會(huì)出現(xiàn)遺漏條件的情況。在改正了不足之后顧老師又讓我用“題目解答三步法”分析解題過(guò)程中每一步的來(lái)歷和其中所包含的定義、定理、公式，總結(jié)出了求值域的方法，并對(duì)分離常數(shù)法和判別式法進(jìn)行了深入地理解。

       在回家之后我會(huì)利用課余的時(shí)間操作三步法，使自己的成績(jī)快速提高！

       通過(guò)在本期“認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)”的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，做題不是越多越好，而是要把題目做透，把題目中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄清楚。然后再做下一題，這樣雖然做的題的數(shù)量不多，但進(jìn)步卻很大！    

       書(shū)舶同學(xué)剛上高中，后面還有很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，把在基地學(xué)習(xí)到的這些學(xué)習(xí)方法掌握好，每次學(xué)習(xí)的時(shí)候去貫徹、做到，相信書(shū)舶同學(xué)一定會(huì)取得非常大的進(jìn)步的！

七天的訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束了，書(shū)舶同學(xué)的媽媽也有著別樣的收獲：

       我是第二次來(lái)基地的訓(xùn)練營(yíng)了，上次來(lái)的時(shí)候覺(jué)得就好像吃了一頓大餐，什么都好，唐曾磊老師的“和諧溝通三步法”、“矛盾解決三步法”還有“幸福之道”，覺(jué)得這些都很解決讓我很困惑的一些事情。但是回到家，遇到具體的問(wèn)題的時(shí)候卻是“餓著肚子”的，遇到具體的問(wèn)題就沒(méi)法解決，所以說(shuō)又來(lái)學(xué)習(xí)了。

       我這次來(lái)比上次感覺(jué)好一點(diǎn)的是什么呢？這次好像嘗到了一道“特色菜”，比上次來(lái)基地的體會(huì)要細(xì)一些。這次來(lái)我最大的收獲就是家長(zhǎng)一定要做到孩子在我們面前說(shuō)話、做事放松、自在，認(rèn)可孩子目前的狀態(tài)，不帶任何的期望，為和諧溝通打下良好的基礎(chǔ)。只有在這種基礎(chǔ)上，孩子才會(huì)敞開(kāi)心扉跟我們說(shuō)話，把我們當(dāng)朋友傾訴，尋求我們的幫助。

       如果我們先認(rèn)可孩子目前的各種好，及時(shí)地鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)他的好，不再認(rèn)可自己自以為是的期望了，孩子就會(huì)嘗到被肯定的甜頭。家長(zhǎng)和孩子就有了共同的目標(biāo)，在嘗到甜頭以后他也會(huì)想更好，而且做起來(lái)可行。再加上家長(zhǎng)好的建議，這種建議是可聽(tīng)可不聽(tīng)的，然后讓他自己去嘗試和琢磨這些建議是否好？是否有好的結(jié)果？如果結(jié)果好，他就會(huì)繼續(xù)使用，并且更愿意聽(tīng)取我們的建議，如果不好又會(huì)及時(shí)地反饋回來(lái)，家長(zhǎng)再想辦法，跟基地的老師聯(lián)系。

       孩子的心和家長(zhǎng)的心擰在一塊了，就會(huì)齊心協(xié)力地做好事情了。

       如果家長(zhǎng)讓孩子自在，沒(méi)有思想包袱地專(zhuān)心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在旁邊給予恰當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)，做好“梯子”，孩子的學(xué)習(xí)也就自然而然地、水到渠成地變成他自己的事情了。

       我們?cè)笗?shū)舶的成績(jī)有更大的提升，愿書(shū)舶媽媽可以永享“大餐”的美味。祝福書(shū)舶媽媽一家越來(lái)越幸福、美滿！

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