有了學會的三個標準，只要學生們能夠按照學會的三個標準嚴格執(zhí)行，他們的成績一定會快速大幅度地進步。 

　　但存在以下幾個問題： 

　　一是學生們自己難以做到一問到底。

　　一個題目要做到滿分，對一個題目的步驟要求是非常嚴格的，學生們往往自己難以做到，而在學校里雖然有老師可以問問題，但通過我們的調(diào)查，有80％的同學幾乎從來不在下課后向老師問問題，能夠問問題的同學一般問同一個問題的次數(shù)不會超過3次。 

　　事實上根據(jù)我們的統(tǒng)計，一個中等水平的同學，把一個計算題從不會到做出來得滿分往往需要5～8次。也就是說，同學還沒有做到滿分的時候，已經(jīng)沒有機會問老師了。 

　　二是很少有人能夠不折不扣地嚴格執(zhí)行。

　　一個方法是否能夠有效，關鍵不在于這個方法設計的是否巧妙，用出來是否能夠真的解決問題，是否能夠把中國的教育事業(yè)推進到什么地方，而在于這個方法里面是否含有能夠促使學生努力堅持學習的成分。 

　　一個方法再好，如果學生們不去用，這個方法就沒用。 

　　很多人在做題目的時候，如果題目有大的錯誤，要求改正的話，他們還是能夠去改正的，但當都是些小的錯誤的時候，他們往往不能夠有足夠的耐心繼續(xù)做下去了。而只是改錯了事。 

　　但最后的一點點地雕刻題目的過程，正是學生一點點找出自己做出題目但又丟分的原因的過程，也正是他們的分數(shù)真正快速成長的過程，因為大部分同學的成績不夠好，主要是因為會做的問題，做出來不能得滿分，而不是因為太多的題目不會做。 

　　平等教育的各種學習課程、學習方法中有一種教練式授課法，家長老師的作用不只是督促或是傳授，而是教練，他們應該帶著學生掌握知識。 

　　因此，家長教師的任務在于以下三點： 

　　一是幫助學生把題目堅持做到滿分，給學生一個完滿的答案。

　　很多時候?qū)W生自己做的題目，往往自己難以檢查出錯誤，甚至有些是非常明顯的錯誤，他們都不能自己檢查出來。當題目打了錯號的時候，他們才會一眼看出來。 

　　這也正是學生們浮躁的表現(xiàn)，如果老師能夠嚴格對待學生的每一次作業(yè)，每一次讓學生充分檢查以后才交卷，每一次交卷出現(xiàn)的浮躁問題都嚴厲打擊，在出現(xiàn)浮躁問題的時候給他加上一個強烈的條件反射，讓他每次交卷前都會想：我一定要好好檢查，如果不檢查好，交卷后會非常難過，因為錯一個字都會很嚴重，還不如現(xiàn)在耽誤一會功夫徹底檢查好呢！ 

　　當學生養(yǎng)成這種習慣，進而這種意識進入學生的潛意識的時候，他就會不自覺地每次上交作業(yè)或試卷的時候都非常認真而且有效的檢查，并把粗心做錯的地方一個不漏地堅持出來改掉。 

　　二是幫助學生們做好監(jiān)督工作，每次做題目一定堅持到得滿分、熟練化的程度。

　　當學生自己做題不能進一步堅持到得滿分的時候，家長或老師要非常嚴格地堅持讓學生達標，不達目標決不放過。 

　　三是幫助學生們建立好的學習和工作習慣。

　　很多學生做錯題目是因為有很多不良做題習慣。比如，有的同學草稿紙寫得非常亂，一張混亂不堪的草稿紙會引起很多的錯誤，而且出了錯誤以后很難查找修改。 

　　記得有個初中的學生每次做約分題目的時候總是出問題，老師講過幾次都沒有改進，當他們的老師找到我后，我詳細地看了他做題目的過程，就發(fā)現(xiàn)他約分的時候，有很不好的習慣。 

　　一個數(shù)字約掉的時候，他總是在上面畫一個圈，而且約后的數(shù)字寫得很小，經(jīng)常跟別的數(shù)字擠在一塊，所以很容易看錯抄錯。 

　　我給他的建議是：拿半張紙，把題目整整齊齊地抄到中間，每約一個數(shù)字，就在現(xiàn)有的數(shù)字上面畫一條斜線段，然后就在這個數(shù)字的正上方把約分后的數(shù)字以同樣大的字體清清楚楚地寫出來。每約分一次就占一行，行與行之間清清楚楚地區(qū)分開來，決不含糊。如果一個數(shù)字約分最后的結(jié)果是1，也要明確地寫出來。這樣，約分完成后，分子中每列數(shù)字的最上面的數(shù)字相乘，分母中每列數(shù)字的最下面的數(shù)字相乘，就可以得出最終結(jié)果。 

　　自從那個同學學會了這個習慣之后，做約分題目再也不會錯了。 

　　做到這些，學生的成績會快速提高起來。 

　　如果家長發(fā)現(xiàn)自己的知識有限，無法帶動學生學習，可以請老師幫忙，這樣就可以解決孩子的學習問題了。