高中苦惱女生如何重創(chuàng)初中時(shí)期的輝煌？ 平等思維唐曾磊 很多同學(xué)從小學(xué)升入初中，或從初中升入高中時(shí)都會(huì)不適應(yīng)，明顯感覺學(xué)習(xí)吃力，困難重重，有的同學(xué)甚至?xí)饾u厭學(xué)。參加基地第四期認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)的王一如同學(xué)也遇到了這樣的問題。 王一如是遼寧鞍山一名剛剛升入高二的女生，她性格開朗，在初中階段學(xué)習(xí)十分優(yōu)秀，曾經(jīng)獲得過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、作文全國(guó)一等獎(jiǎng)……，是班級(jí)中的骨干、學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，并且通過(guò)自己的努力考上了令人羨慕的重點(diǎn)高中。然而，上高中后，她的理科并沒有她想象中的那么優(yōu)秀，初中的理科底子似乎并沒有給自己帶來(lái)很大的幫助。尤其是以前令她驕傲的數(shù)學(xué)，如今卻成了她前進(jìn)的包袱。每一次考試下來(lái)，她都會(huì)覺得只要自己接下來(lái)更努力一些，一定可以把學(xué)習(xí)趕上去。然而奮發(fā)了整整一年依然不見有大的提升，眼見著就要升入高二，又面臨文理分科，爸爸媽媽和她心里都沒有著落，很是苦惱。一如媽媽著急的同時(shí)也在不斷學(xué)習(xí)，在看到我博客中和女兒情況類似的案例后，就相信我們的方法一定可以幫到孩子。在暑假即將結(jié)束的時(shí)候，參加了基地第四期認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)。 基地老師在了解了王一如同學(xué)的情況之后，便以三角函數(shù)為例，帶著她開始了數(shù)學(xué)十步法的學(xué)習(xí)。一開始，她拿到一個(gè)題目，可以很快地做出答案，但是問她為什么這樣做時(shí)，靈敏的她就發(fā)現(xiàn)自己只是知道有這個(gè)公式，但是對(duì)怎么使用它、它的由來(lái)是什么、使用時(shí)要注意什么條件等內(nèi)容，并不清晰。她也覺知到上高中以來(lái)解題目只是在憑借感覺，并沒有真正理解，而只要不是真正理解，考試時(shí)題目稍加變化，就很容易無(wú)從下手。這也是為什么她上到高一后，努力學(xué)習(xí)卻不能夠取得好成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵原因——學(xué)習(xí)淺嘗輒止、無(wú)法深入，高中取得高分與初中的一個(gè)最大區(qū)別就是深入程度不同，以初中的深入水平來(lái)學(xué)習(xí)高中的內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一如同學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，找到了阻礙自己進(jìn)步的絆腳石，便下定決心，在這幾天一定打掉自己的浮躁，讓自己的學(xué)習(xí)深入下去。 接下來(lái)一如同學(xué)就以這道三角函數(shù)題目的解答為例，進(jìn)行獨(dú)立思考，遇到不明白的地方，就主動(dòng)去翻查課本。當(dāng)自己覺得已經(jīng)理解得足夠深入的時(shí)候，就找老師講出她的理解。老師針對(duì)她講的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)她可能存在沒有弄明白的地方，相應(yīng)地提出問題，讓她再進(jìn)一步思考，思考完后，再找老師討論……，不斷反復(fù)深入，直至她覺得心里徹底清亮為止。當(dāng)天下午結(jié)束時(shí)，終于將一個(gè)公式徹底理解透，她覺得很有收獲。 以后的幾天，她都穩(wěn)扎穩(wěn)打，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都按照十步法操作，并且發(fā)現(xiàn)自己只要按照方法去做，一定會(huì)有驚喜的體悟；一開始她會(huì)不自覺地回到以前的浮躁?duì)顟B(tài)中，需要老師提醒：每一步做到哪里，接下來(lái)做哪一步……，第四天的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)，她完全可以自覺地使用十步法去做，遇到問題不再去問，而是從十步法中找到解決辦法。 操作到第五天時(shí)，她遇到了“攔路虎”——向量。由于以前向量沒有學(xué)明白，看到這兩個(gè)字就發(fā)怵，更別提做題目了，三角函數(shù)與向量簡(jiǎn)單結(jié)合的題目無(wú)法入手。老師便帶著她，進(jìn)行十步法的第二步，一個(gè)字、一個(gè)字地去看，一個(gè)詞、一個(gè)詞去地分析，一個(gè)式子、一個(gè)式子地去理解，體會(huì)每一個(gè)條件的含義，當(dāng)她做完這些之后，發(fā)現(xiàn)根本沒有什么難度，自己可以輕松地做出來(lái)。 三角函數(shù)徹底打透后，根據(jù)她的情況，老師便帶著她開始了向量部分的學(xué)習(xí)。在操作過(guò)程中，老師不斷給她提問，引導(dǎo)她深入：如果兩個(gè)向量平行，題目如何做？同向、反向、垂直如何做？坐標(biāo)運(yùn)算怎樣求加、減、乘？怎樣利用向量相乘去求夾角？她發(fā)現(xiàn)看課本可以很好地解答這些問題，它們?nèi)际钦n本上的基本點(diǎn)。做完以后回過(guò)頭來(lái)，她覺得這些內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，自己無(wú)法突破的章節(jié)不是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)難，而是自己沒有動(dòng)手去學(xué)習(xí)。所有的章節(jié)，不管難易程度如何，只要自己靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)，一定可以突破；只要不學(xué)，再簡(jiǎn)單的內(nèi)容，都會(huì)顯得很難。即使是最害怕的章節(jié)，只要用十步法去學(xué)習(xí)，去動(dòng)手操作，也一定可以掌握。 三角函數(shù)是她以前學(xué)習(xí)得不夠深入的章節(jié)，向量是她原先根本就不敢碰的章節(jié)，這兩個(gè)章節(jié)代表了她學(xué)習(xí)上的兩大問題，現(xiàn)在她發(fā)現(xiàn)，十步法可以將它們輕松解決，自己終于對(duì)高中理科的學(xué)習(xí)有了信心！ 以下是王一如同學(xué)在訓(xùn)練營(yíng)中總結(jié)會(huì)的感想： 建議王一如同學(xué)回去之后，把自己欠缺的章節(jié)嚴(yán)格按照十步法去操作，將知識(shí)漏洞補(bǔ)上來(lái)。再去結(jié)合章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行舉一反三。每一個(gè)章節(jié)操作結(jié)束后，對(duì)照高考題目去看，是否存在自己沒有變化整理到的內(nèi)容，如果有，就趕緊將其補(bǔ)上來(lái)。每一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，用十步法操作，將操作的內(nèi)容發(fā)到基地老師郵箱，老師會(huì)在她做的基礎(chǔ)上，給予進(jìn)一步的指導(dǎo)，加快進(jìn)步步伐。期待著她再次創(chuàng)造輝煌！ 王一如媽媽在平等思維和諧溝通家長(zhǎng)課中也認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣去幫助孩子。在回到家后她積極和基地老師聯(lián)系，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地改善，遇到困惑的地方就會(huì)到UC中提問，在我們毫不客氣地指出她的不足之處后，她都能很真誠(chéng)地接受，并且積極去改善。以下是王一如同學(xué)媽媽的學(xué)習(xí)感想： 希望王一如同學(xué)和媽媽一起努力，一起成長(zhǎng)?；乩蠋熎诖愕暮孟ⅲ?