123,123,123

唐曾磊:怎樣幫助學生深入學習、精準運用英語單詞？

2016-01-20 46162

怎樣幫助學生深入學習、精準運用英語單詞？

平等思維教育基地

單詞學習精準化，是認真能力在學習英語或記憶單詞中的體現(xiàn)。

英語的學習包括方方面面的內容，比如：單詞、語法、閱讀理解、作文……“平等思維英語學習十步法”選擇的學習方式是選出一篇英語課文來，幫學生把這篇課文學透。

在學習英語過程中，單詞的學習對大多數(shù)同學來說都是令人頭疼的問題。大部分同學學習時都是感覺基本背會了，而這個“基本背會”的意思是，看到一個單詞后好像知道是什么意思，或者說，一個句子中的單詞，好像都知道是什么意思，但是連在一起后的意思就不是特別確定，只是含含糊糊地感覺自己知道。這種閱讀狀態(tài)讀完文章后，是不能精確地知道文章的含義的。憑著這種閱讀狀態(tài)去回答問題，就會經常做不對題目。學生在這種感受下做題目，往往是蒙著做題，就會經常出現(xiàn)錯誤。

那么我們應該怎么做？應該怎樣學習？

就是要做到精準！

我們所背的單詞的意思往往是含糊的，不能做到很精準，比如說many,是不是很多、許多的意思？many、much、a lot，little、a little等等這些詞我們往往會感覺意思都差不多，而這樣一來，許多問題就出來了。我們感覺都是差不多的意思，有的會相差很多，甚至有的是相反的意思，而我們可能看不到。所以要去精準閱讀，或者說要精準地記憶單詞。單詞學習的精準化是認真能力在學習英語或記憶單詞中的體現(xiàn)。

下面我們以第82期認真能力訓練營中沈博文同學的學習情況為例，為大家介紹一下單詞精準學習的重要性。

沈博文同學來自安徽蚌埠，今年讀初二。他活潑開朗，為人隨和、幽默。在第82期認真能力訓練營開始前，基地英語教師王杉青老師在和博文同學的溝通中了解到，博文認為自己在英語方面存在閱讀和完型填空看不懂的問題，他認識單詞，但是連詞成句卻存在困難，另外就是他靜不下心來學習。

在帶著博文同學操作英語十步法的英譯漢的過程中，王杉青老師發(fā)現(xiàn)博文同學對很多單詞的理解僅限于詞的基本詞義，而把單詞放在具體語境中怎么運用，博文是不清楚的，他所感覺的詞的用法和詞在語境中的具體用法有很大的偏差，他自以為會的詞其實沒有真會。

以介詞in為例，博文同學只知道它的基本意思“在……里”，而在一般將來時態(tài)里，介詞in結合表示時間的名詞后，應翻譯為“在……之后”，這一點，博文是不清楚的，他在翻譯時還是選擇in的基本意思“在……里”。

博文同學本次操作十步法的英語文章第一句話是：

In ten years, I’ll be a reporter.

正確的漢語譯文是：十年后，我將成為一名記者。如果使用in的基本詞義“在……里”，把“in ten years”翻譯為“在十年里”，就表示包括從一年到十年之間的范圍，比如說四年、五年等等，而在這里，準確的翻譯應該是“十年后”，就是指從第十一年往后推。也就是說，博文同學在開始的審題環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯誤，因此會使他對整篇文章的理解有偏差。

針對這種情況，王老師帶著博文一起查詞典、語法書去分析這個詞，然后再回歸到原文，結合具體語境，去分析這個詞的使用條件，做到能夠精準地翻譯。這樣操作下來，博文在第1遍英譯漢時有11處錯誤，第2遍時，僅錯了兩處，到第3遍時，就達到了完全正確，并且在接下來的漢譯英寫錯因的環(huán)節(jié)中，博文的錯誤分析也寫得更深入了。對于語法知識的學習，博文也能感覺到語法不是靠死記硬背就可以記住的，他已經能把語法知識結合到語句中深入理解它的用法了，這一點進步在他造句時體現(xiàn)得很明顯。博文同學的學習在逐漸深入。

沈博文同學存在的另一個問題是在操作英語十步法的過程中比較浮躁。他在操作十步法時速度比較快，每次寫完后，老師會給他標準譯文，提醒他自己檢查，他一開始會不耐心地用眼掃一遍就急于操作下一步了。他能發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的一些漏詞、漏句的問題，還有一些其他的問題是需要老師幫他檢查出來。

針對博文同學自己檢查時不能把譯文中出現(xiàn)的錯誤完全查出這個問題，王老師提醒他在接下來放慢速度，要逐詞、逐句地翻譯，并且每翻譯完一遍后就檢查。這樣操作下來，博文同學翻譯所犯的錯誤在慢慢減少，同時檢查能力在提升，并且他翻譯完后能自己主動地對照原文來檢查，而且重點檢查那些易出錯、自己被老師不斷提醒要注意的地方。在漢譯英做到第3遍時，博文同學已經可以做到全對了。
以下是沈博文同學在第82期認真能力訓練營總結會上的學習總結視頻以及他學習收獲的掃描圖：